于　江　郝龍華

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的建設(shè)，影響教育質(zhì)量的提高；而班主任又是班集體的靈魂和核心,一個班集體能否健康發(fā)展并步入規(guī)范和強(qiáng)大,往往取決于班主任管理藝術(shù)水平的高低，本人已經(jīng)擔(dān)任九年的班主任,現(xiàn)就班主任在班級工作管理方面,談一點(diǎn)自己的小奧秘：

一、確定班級成員的奮斗目標(biāo)

首先,新學(xué)期開始，班主任應(yīng)以最短的時間了解班級成員的組成：可以通過學(xué)生的簡歷、軍訓(xùn)活動、打掃衛(wèi)生等活動,觀察了解每一個學(xué)生的基本情況、性格、愛好、特長、心理狀態(tài)等情況.

其次,在對學(xué)生有了一定了解的基礎(chǔ)上,完善最初的班級工作計劃,根據(jù)本班情況,制定一份可行的班級奮斗目標(biāo):包括長期目標(biāo)(即整個學(xué)期的奮斗計劃)和短期目標(biāo)(落實學(xué)校安排的班級周計劃),還應(yīng)有團(tuán)體目標(biāo)(即通過全體同學(xué)在學(xué)校教學(xué)和常規(guī)要求方面的共同努力,爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體)和個人目標(biāo)(即每個同學(xué)為自己制定的新學(xué)期奮斗計劃);通過奮斗目標(biāo)的確定,每個學(xué)生都明確了自己的奮斗方向,為下一步的班級管理奠定了基礎(chǔ);

二、抓好班級管理的三個建設(shè)

（一）班干部建設(shè)：

一個班級的凝聚力關(guān)鍵看班干部整體素質(zhì)的高低,如果班干部具備了公正無私、開拓進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì),那么,整個班級就會團(tuán)結(jié)向上、氛圍和諧。所以,我把班干部的設(shè)定及其任務(wù)做了如下安排:

班長; 全面負(fù)責(zé)班級工作，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，主持班委會議，分配、協(xié)調(diào)各位班干部的工作，及時聽取班干部的工作匯報，并及時向班主任報告，組織日常的班隊活動。

副班長(兼紀(jì)律委員): 協(xié)助班長工作，了解班級同學(xué)的思想.學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展趨勢并將班級中的不良現(xiàn)象及時匯報給班主任或班長，在班長不在的情況下代行班長職能。同時兼管課堂紀(jì)律。

宣傳委員: 組織同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)校的工作方針、政策，宣傳國內(nèi)外大事，及時表揚(yáng)好人好事，具體負(fù)責(zé)黑板報.班級文化建設(shè).新年書畫展等工作。

學(xué)習(xí)委員: 組織各科科代表，積極開展各種形式的活動，調(diào)動廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，組織第二課堂活動或興趣小組。

文娛委員: 積極開展文娛活動，豐富班級生活，組織同學(xué)參加校內(nèi)外的文藝演出，協(xié)助班長順利組織并完成班隊等活動。

衛(wèi)生委員: 全面負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，制訂衛(wèi)生工作條例，檢查、督促同學(xué)的日常衛(wèi)生工作，全面指導(dǎo)同學(xué)開展衛(wèi)生大掃除。

生活委員: 負(fù)責(zé)班級中的廢紙收集,管理由廢物而產(chǎn)生的班費(fèi)收支，購置班級生活用品，全面負(fù)責(zé)住校同學(xué)的生活問題,及時向全體同學(xué)公布收支明細(xì)表。

體育委員: 積極開展各項體育活動，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，積極協(xié)助體育老師上好體育課，具體負(fù)責(zé)組織同學(xué)參加校運(yùn)會.隊列比賽.廣播操比賽。

班干部各司其職,富有創(chuàng)造性的開展工作,班主任自不必事必躬親。

（二）紀(jì)律制度建設(shè)

班級紀(jì)律管理不可無制度.無章程.隨心所欲,在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級特點(diǎn),制定一套靈活性、激勵性、適用性較強(qiáng)的班規(guī),避免抽象空洞,瑣繁苛刻的制度，它會使班主任工作陷于被動無奈之中,使班規(guī)成了一紙空文,從而使班主任失去威信,丟掉對全班的掌控權(quán)。

（三）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞取決于班級的學(xué)風(fēng)好壞,如何能使班級的學(xué)風(fēng)濃郁呢?首先,應(yīng)利用班.晨會宣傳轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變要我學(xué)為我要學(xué),實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向積極探究的轉(zhuǎn)變；其次,為學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生明白只有認(rèn)真聽講.積極思考才能有效的向課堂要成績，切莫丟了寶貴課堂上的“黃金時間”，卻去盲目開發(fā)自習(xí)與課余中的“白銀與青銅”時間，這種舍本逐墨的做法，不可能實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”向“積極探究”的轉(zhuǎn)變！也更不利于良好班風(fēng)的建設(shè)。

三、做好團(tuán)體意識的關(guān)系處理

（一）協(xié)調(diào)班級與學(xué)校各部門之間的關(guān)系:

政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會等都是班級的直接領(lǐng)導(dǎo)部門，及時了解各部門相關(guān)信息要求，有利于班級充分準(zhǔn)備，以便在各種競賽、活動中取得好成績，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體感。這就需要認(rèn)真完成各部門布置的任務(wù)，虛心接受上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)批評，準(zhǔn)時參加各種會議，積極配合各部門的要求，形成與各部門相處愉快，融洽的關(guān)系。

（二）協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系

班主任要重視協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)這一關(guān)系，可以充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)和諧班集體的建設(shè)。第一、做好宣傳工作。向?qū)W生介紹任課老師的長處、使學(xué)生充分信任老師，通過身邊實例，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的感情，要求學(xué)生學(xué)會感恩，從心底里感謝老師對他們的無私奉獻(xiàn)。嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重任課老師的言行。第二、做好協(xié)調(diào)工作。當(dāng)任課老師和班級學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)主動協(xié)助任課老師妥善處理問題，既要做好學(xué)生的思想工作，又要和任課老師及時溝通。第三、做好配合工作。當(dāng)任課老師對班級學(xué)生有要求或意見時，適時配合任課老師做好適當(dāng)?shù)膫鬟_(dá)或轉(zhuǎn)告。班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間關(guān)系時，一定要注意技巧.方法.語氣。

（三）協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

學(xué)生是班級真正的主人，是班級活動的主體，生生關(guān)系是班級關(guān)系中的一個重要方面，生生關(guān)系是否和諧直接影響班集體建設(shè)。在協(xié)調(diào)這一關(guān)系時，班主任可從以下方面入手。第一、幫助學(xué)生建立和美的同學(xué)關(guān)系。通過 “說說我自己”、“夸夸我的同桌”等主題班會增進(jìn)學(xué)生間了解，學(xué)會相互欣賞，寬容待人。第二、告訴學(xué)生受人歡迎的基本訣竅。提倡禮貌用語，教育學(xué)生要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學(xué)會傾聽別人的心聲，要關(guān)心幫助他人，這樣才能獲得真誠的友誼。第三、交給學(xué)生解決交往中的矛盾。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)矛盾時,班主任要及時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會共同協(xié)商解決問題，學(xué)會冷靜分析。第四、協(xié)調(diào)男女同學(xué)之間的關(guān)系。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，班主任除了及時引導(dǎo)異性同學(xué)之間建立正常友誼外，對班級中出現(xiàn)的男女同學(xué)之間關(guān)系過于密切的行為要及時發(fā)現(xiàn)并委婉提醒，切忌大驚小怪，小題大做，以免學(xué)生自尊。

（四）協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

在班級的所有關(guān)系中，我認(rèn)為班主任與學(xué)生之間的關(guān)系最重要。他們之間的關(guān)系是否密切、協(xié)調(diào)、和諧，直接影響到整個班級的其它關(guān)系。協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生的關(guān)系，是協(xié)調(diào)其它班級關(guān)系的基礎(chǔ)。民主是協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生關(guān)系的前提，有民主才會有和諧。班主任制定班級計劃、班紀(jì)班規(guī)，選舉班干部、評選各類優(yōu)秀分子，開展各種活動等，都應(yīng)在班集體中討論、通過、決定的。這樣既提高學(xué)生的自主決策能力，又形成班主任與學(xué)生之間民主平等的關(guān)系。班主任老師盡可能多地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，每一次的贊賞都會使學(xué)生產(chǎn)生努力上進(jìn)的思想，激發(fā)其熱情，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。和諧的班集體便邁出了第一步。

四、扮演角色之間的靈活轉(zhuǎn)換

班主任在班級管理的過程中,常常要充當(dāng)各種角色,能夠靈活機(jī)動的轉(zhuǎn)換角色之間的關(guān)系,會使班主任工作事半功倍;例如:在傳授科學(xué)文化知識時是教師---應(yīng)當(dāng)點(diǎn)石成金;在幫助學(xué)生解決困難時是親人---應(yīng)當(dāng)不遺余力;在了解學(xué)生生活習(xí)慣時是慈母---應(yīng)當(dāng)無微不至;在幫助學(xué)生糾正錯誤時是醫(yī)生---應(yīng)當(dāng)藥到病除;在與學(xué)生交流思想時是朋友---應(yīng)當(dāng)推心置腹;在引導(dǎo)學(xué)生開展文體活動時是導(dǎo)演---應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)踐行;如此,在做起班主任工作時才能有聲有色,精彩至極!

五、關(guān)注學(xué)生心理健康的教育

（一）將心理健康教育作為重點(diǎn)滲透于日常工作中:

班主任應(yīng)在日常工作中注重心理健康教育的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的良好氛圍，使他們認(rèn)識到自己作為一個獨(dú)立個體所具有的能夠成為一個“最好的學(xué)生”的潛在能力。這樣，不僅在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品格，使之具有健康的心理，良好的個性，優(yōu)良的品質(zhì)，較完美的人格，也有助于能在良好的心境中學(xué)習(xí)新知，能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）在學(xué)生的日常生活中教會學(xué)生學(xué)會自我控制:

班主任要深入學(xué)生中去，留心觀察，耐心指導(dǎo)，在平時學(xué)習(xí)生活中注重引導(dǎo)學(xué)生，始終保持健康的心態(tài)。正所謂: “胸有激雷而面如平湖者------可拜為上將軍也”!

（三）充分發(fā)揮主題班會的效能，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育:

班主任可以定期召開關(guān)于挫折教育的主題班會。例如：“如何面對挫折”、“順境成才與逆境成才”、“我自信，因為……”等。這需要班主任事先有目的有計劃地搜集一些名人、偉人遭受挫折，戰(zhàn)勝困難的典型事例或是身邊可見的類似實例供學(xué)生們學(xué)習(xí)，從心理、情感、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生樹立一個榜樣。向?qū)W生講述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨難”。教師甚至可以言傳身教，講述自己在人生旅途中遇到的困難和挫折，如何處理終至成功的，用來感染和激勵學(xué)生。還可讓成功的學(xué)生講述自己的事例。榜樣的力量是無窮的，教師利用學(xué)生的從眾心理，營造氣氛，制造聲勢，實踐證明，效果很好。

（四）有效利用家長會，讓家長懂得和重視學(xué)生心理健康教育的重要性:

教育不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。青少年成長是接受來自家庭、社會和學(xué)校多方面的教育。因此，要使一個孩子健康成長，成為有用之才，必須重視家庭、社會和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，才能提高教育效益。教師要及時與家庭相溝通，建立家校聯(lián)系卡，共同探討，統(tǒng)一教育。班主任應(yīng)定期召開家長會，提醒家長注意對孩子進(jìn)行意志品質(zhì)的磨練。孩子在學(xué)校的競爭中受挫折、失敗是正常的，這不是壞事，只要有信心，跌倒了爬起來后走的更穩(wěn)更快。還要指導(dǎo)家長讀一些有關(guān)心理健康教育的書籍，學(xué)會正確引導(dǎo)孩子向健康方向發(fā)展。

事實證明,要做好班級管理工作,班主任自身素質(zhì)最為關(guān)鍵,班主任只有堅持學(xué)習(xí)管理理論,多吸收先進(jìn)班級的經(jīng)驗信息,不斷豐富管理思想和管理方法,總結(jié)實踐經(jīng)驗,創(chuàng)新方法觀念,才能更好的進(jìn)行班級管理。