王 瑜

[摘要]沐浴改革開放三十年的春風,高等教育的發(fā)展進步對大學生思想政治教育提出了新的要求,在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天,構(gòu)建和諧校園成為高校思想政治輔導員努力工作的方向。構(gòu)建高校和諧校園要處理好多種關(guān)系,最主要的是師生關(guān)系。師生關(guān)系作為校園人際關(guān)系的一種基本形態(tài),是影響思想政治教育的重要因素。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是做好大學生思想政治教育的基本要求。

[關(guān)鍵詞]和諧 師生關(guān)系 構(gòu)建

和諧的師生關(guān)系,是指教師與學生平等交往、和睦相處,并在生活中互相關(guān)心、互相尊重、互相學習、互相影響而呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。這種和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)為師生之間在整個教育活動過程中雙方的相互尊重、理解、信任和民主、平等。

一、構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的重要地位

(一)構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系,是構(gòu)建和諧社會、和諧校園的基礎(chǔ)

黨的十六屆六中全會上,提出了“構(gòu)建和諧社會主義社會的決定”。而在改革開放三十周年的今天,構(gòu)建和諧社會仍然是不變的主題。高校是整個社會體系的重要組成部分,是知識密集、人才云集的地方,是精神文明的輻射源,在培養(yǎng)整個國家的人才中具有重要的作用,所以學校應(yīng)當在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用。師生關(guān)系是社會關(guān)系的一個重要組成部分,是建設(shè)和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系,是學生身心健康發(fā)展的需要

大學時代是學生人格成熟階段。學生能否健康成長,一方面取決于自身的努力,另一方面也取決于良好的教育環(huán)境。這種教育環(huán)境包括師生關(guān)系的狀況。師生關(guān)系是否和諧、融洽,不僅決定學生的學習狀況,而且直接決定學生的心理發(fā)育以及人生觀、世界觀、價值觀的形成。良好的師生關(guān)系,可以使學生感受到自身價值的存在,形成愉悅的心理狀態(tài),會使他們產(chǎn)生種種高尚而美好的情感。

(三)和諧的師生關(guān)系是開展大學生德育的基礎(chǔ)

德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,在高校里師生關(guān)系的狀況直接影響著德育工作的實效性,和諧的師生關(guān)系是開展大學生德育的基礎(chǔ)與前提。和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)為師生間的民主平等,互尊互愛,它使教師改變傳統(tǒng)的灌輸和說教的德育模式,以人為本,通過開展學生喜聞樂見的活動,寓教育于活動中,在活動中引導學生進行自我教育,自覺將道德要求內(nèi)化為自身道德需要,從而增強德育工作的實效性。

二、師生關(guān)系問題表現(xiàn)

為了找出影響師生關(guān)系和諧的因素,我對近500名同年級的學生進行了問卷調(diào)查。通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)目前高校師生關(guān)系存在以下問題:

(一)師生關(guān)系疏離

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師和學生之間的交流問題主要表現(xiàn)在學生的主動性差。在回答“你是否經(jīng)常和老師交流”這一問題時,25%的同學回答“機會很少”或“基本沒有”。當學習中遇到難題時,86%的學生會首先選擇找同學幫忙,不得已時才去找老師。當生活中遇到困難,需要傾訴與幫助時,有28%的學生表示會經(jīng)常找老師,而60%的學生選擇找朋友解決。造成學生主動性差的原因:

第一,大學生的人生觀、價值觀以及個性心理特征處于即將成熟而又不穩(wěn)定的階段。大學生自我意識的迅速發(fā)展,精神方面獨立性的增強,要求他們擺脫傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛,來適應(yīng)自我發(fā)展的需要。

第二,大學生自律能力缺乏。當代的大學生,由于自主性意識增強,而本身又缺乏一定的自律意識,對教育管理者尤其是教師的說教式的管理更是反感。

(二)師生關(guān)系存在功利傾向

在市場經(jīng)濟的大潮下,師生關(guān)系難免染上功利色彩,影響了師生關(guān)系的純潔和和諧。首先,教師中存在不公正現(xiàn)象。有的同學為了評優(yōu)評先向教師行賄;有的教師為了讓學生在評估的時候給高分,也通過一些方式給予學生“回報”。其次,大學生對高等院校教師的期望值同現(xiàn)實存在著差距。有的學生在沒有進入大學之前,就為自己勾勒出了心中的大學和大學教師,大學教師應(yīng)該是智慧和真理的化身。

(三)教師、學生角色定位有失偏頗

對于師生關(guān)系中教師和學生的角色,近50%的學生認為是管理者與被管理者的關(guān)系。對于教師而言,教師教育觀念缺乏時代性。受傳統(tǒng)“教師中心”思想的影響,教師習慣于將自己擺在管理的中心位置,習慣于以“指導者”的身份出現(xiàn),從一定程度上忽視了學生追求獨立人格和自主意識的心理需要,影響了學生參與和表現(xiàn)的熱情。

三、建立高校和諧師生關(guān)系的對策

教師應(yīng)強化“以人為本”的素質(zhì)教育理念,要樹立以學生為中心、為學生服務(wù)的觀念,教師與學生的關(guān)系不應(yīng)該是絕對的主被動關(guān)系,應(yīng)是互為教育者與受教育者,教師與學生之間的精神影響是彼此都具備的。

(一)教師方面

1.尊重學生,樹立平等意識

教師要把雙方放在平等的位置上,不要以一個高高在上的教育者的身份和學生交流。同時,也不能因為學生的家庭背景、氣質(zhì)能力等各方面存在差異而給予不平等的待遇。每一個學生個體他們在人格上都是平等的,作為教師要一視同仁。

2.幫助學生,樹立服務(wù)意識

幫助學生是塑造良好師生關(guān)系的前提。教師要深入學生中去,了解不同家庭背景、性格迥異的學生,幫助們解決生活中和學習上的困難,關(guān)心和愛護他們,使學生感受到教師的不僅是愛的給予,更重要的是教師人格魅力對他們的感染,這樣有助于學生對教師的尊重。

3.影響學生,樹立師表意識

我國古代的教育倡導“身教重于言教”,教師嚴謹、求真、務(wù)實的品格會對學生產(chǎn)生重大的影響。而教師的人格魅力對學生的影響更是終生的,有時候教師的一個微小的動作都能在學生身上產(chǎn)生很大的影響。

(二)學生方面

1.學生應(yīng)該尊敬老師、理解老師

互相尊重是為人處世的原則,要贏得別人的尊重,首先要尊重別人。所以,大學生必須首先做到“尊師”,才能得到老師的尊重和愛護,師生關(guān)系才能在彼此的尊重中得到和諧的發(fā)展。師生關(guān)系是老師與學生間的一種互動關(guān)系,學生對待老師的態(tài)度會對師生關(guān)系產(chǎn)生重要的影響。學生應(yīng)真誠坦率地與教師交換意見、交流思想,加強溝通。

2.學生應(yīng)該打破傳統(tǒng)的師生觀念,在學校中培養(yǎng)自己與人交往的能力

大學生首先應(yīng)該“尊師”,但在“尊師”的同時不要“怯師”,要把老師當作自己的朋友,主動或愿意與老師溝通。因為交往是相互的、雙方的,即使老師希望能夠幫助學生解決問題,而學生總“躲”著老師,這也不能很好地增進師生關(guān)系。