郭吉成

在高考備考過程中，同學(xué)們應(yīng)該對話題作文、材料作文、新材料作文(或命意作文)、命題作文(含半命題作文)這4種類型的試題都有所準(zhǔn)備。為此，我們從2008年第3期開始至第7／8期特開設(shè)“試題點擊”欄目，約請一線名師、高考閱卷專家編制這4種題型的模擬試題，并提供相應(yīng)的“寫作導(dǎo)引”。同學(xué)們可以選擇其中的一些試題，結(jié)合專家的“寫作導(dǎo)引”來練練筆。

話題作文

[試題呈現(xiàn)]

讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。一個表情，_個舉動，一個小小的生活場景，甚至一聲鳥鳴、一片云彩、一叢風(fēng)中的蘆葦，都會具有動人心魄、一令人回味的美。

生活是沉默的，她悄無聲息地一路走來，田野感激她奉獻(xiàn)，森林歌頌她的慷慨，詩人歌頌她的豐富，她只是沉默。

生活如夢又如水，鏡頭里的世界是另一個，經(jīng)過修改和制作，還有精華的意思。

生活中有浪漫，輕松，也不乏鮮花和掌聲，生活中有困苦，艱辛，也不乏險灘和暗流，那么，在你的眼中，生活是怎么樣的呢?你對生活又有何感想?

請以“生活需要我們?nèi)ソ?jīng)營”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。

注意：①所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

[寫作導(dǎo)引]

話題作文要求考生作文必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)，由于話題指向明確，作文時考生只要依據(jù)材料提示，把話題的界定范圍搞清楚，再將所給的材料放大，通過閱讀思索，從話題的多個點中找出有見地的點，自定主題，闡述真情實感就可以了。

“生活”是一個十分復(fù)雜的概念。不同的生活經(jīng)歷、不同的思維角度，甚至不同的年齡層次，對生活的認(rèn)識都會不一樣。生活是什么?只有自己去感受。因此，命題就立足于“你對生活又有何感想”上。這也就是說，本次作文是需要你聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來談你自己的生活感受。從材料中，我們可以得到如下信息提示，無論是生活中的美好，還是苦難，都可以作為你敘述或感受的對象和作文的內(nèi)容。

本文構(gòu)思要注意以下的問題：①明確本話題的寫作重心是在“經(jīng)營”上。任何一個話題都有一個寫作的重心，把握了寫作重心，我們的寫作才能真正占領(lǐng)認(rèn)識的至高點。②“經(jīng)營”生活的前提條件要搞清楚“生活”是什么，這一層面是認(rèn)識的一個深化，也為下一步的寫作做一鋪墊。有了這一層的深化，我們對“經(jīng)營”生活也就有了更深入的認(rèn)識，寫作的內(nèi)容相對也開闊一些。③每個人因生活圈子有大有小，閱歷也各有不同，作文能力也各有差異，各人在確立寫作內(nèi)容和材料時，要注意揚長避短。寫作中特別要注意突顯“感受”二字，就是說，要有自己對生活的獨到的認(rèn)識和理解，和自己特有的真實的思想——即抒寫真情實感。又根據(jù)寫作提示可知，記敘、議論、描寫和抒情都可以用，那么，敘事描寫應(yīng)當(dāng)是敘生活之事，描寫在生活中的見聞，描寫人物事物景物，議論抒情應(yīng)當(dāng)是在敘事的前提下，對敘事和描寫的提升和深化。

材料作文

[試題呈現(xiàn)]

總在不經(jīng)意的時候／深深地戀著／故鄉(xiāng)那悅耳的歌謠／故鄉(xiāng)那皎潔的月光／故鄉(xiāng)那熟悉的夕陽／／城市的街道人來人往／卻不見熟悉的臉龐／沉重的行囊／裝載著我故鄉(xiāng)的情／輕輕撩起我思念的苦(康乃馨《思念故鄉(xiāng)》)

正確理解上面這首詩的詩意，然后寫一篇文章，要求作文的內(nèi)容不能離開這首詩的立意。

注意：①除詩歌外，文體不限。②不少于800字。③可以記敘你的經(jīng)歷，也可以進(jìn)行聯(lián)想、想象或編述故事。

[寫作導(dǎo)引]

材料作文是要求考生對所給的材料進(jìn)行“緊縮”(所謂“緊縮”即從材料中找出材料的關(guān)鍵句，或主旨句、提示句)，通過“緊縮”提煉出材料的核心。考生作文時，必須緊扣材料的核心來立意，不能信馬由韁，而且這種扣是越緊越好，換句話說，就是對材料的中心范圍控制得越小越好立意。

本題材料是一首現(xiàn)代詩，前一節(jié)通過典型的意象“歌謠”“月光”“夕陽”，勾畫出了故鄉(xiāng)詩意的意境；后一節(jié)則是重點寫我離開故鄉(xiāng)來到城市后的苦惱。兩節(jié)詩各有側(cè)重，前一節(jié)重點突出故鄉(xiāng)的美，后一節(jié)重點寫離鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)苦。但在審題時，我們不能把這兩節(jié)詩的內(nèi)容分割開來，應(yīng)該把他們看做是一個整體。因為家鄉(xiāng)的美，才使離鄉(xiāng)的人更思念自己的故鄉(xiāng)；而離鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之苦也更進(jìn)一步突出了故鄉(xiāng)的美。在這里對故鄉(xiāng)的美應(yīng)該是一個廣義的美，不僅僅是家鄉(xiāng)的景美，除此之外，還更有家鄉(xiāng)的人情美、風(fēng)情美、風(fēng)俗美等等。對這些作文立意時應(yīng)該加以考慮，也就是說作文時要跳出材料，拓寬思維視野，在美的廣義上下功夫，在故鄉(xiāng)美與思鄉(xiāng)之苦之間找到一個結(jié)合點，這樣可以突破作文的思維定勢。本次作文要求寫記敘性散文，因此，作文要以情感為核心來立意，要讓“我”出現(xiàn)在文中，表現(xiàn)“我”鄉(xiāng)愁之苦的程度，比如可以通過虛幻的夢境來展示，夢境可以是一個完整的夢，也可以是幾個片斷性的夢。

新材料作文

[試題呈現(xiàn)]

讀下面兩首現(xiàn)代詩，根據(jù)要求作文。

喜愛并走進(jìn)陽光的人／陰影會更引人注目／但他朝陽的一面／總在反射著陽光／害怕并躲避陽光的人／陰影會躲過人的眼睛／但他本人的整個存在／也裹在一片灰黑色之中

杜運燮《光和影》

陽光正好照在我的胸前／融化了去年此月的雪／讓心靈自由唱歌／告別浮淺和粗糙／變得深刻／精致／優(yōu)雅與從容／駐足／陽光燦爛笑容／每時每刻都在和你談心

佚名《陽光》

注意：要求自主選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

[寫作導(dǎo)引]

這道作文題采用的是新材料作文(也叫命意作文)題型。新材料作文介于話題作文和材料作文之間，它只給出材料，不規(guī)定話題，其特點是既有材料作文的形態(tài)，也有話題作文的特質(zhì)。要注意的是盡管其形態(tài)還是材料作文，但無論是審題、還是立意，都有別于材料作文的思維方式，思維界面要求比材料作文“寬松”得多。

本題命題材料是兩首現(xiàn)代小詩。兩首小詩的主體意象不同，第一首主體意象是人，第二首主體意象是陽光。兩首詩之間的結(jié)合點都落在陽光上。閱讀材料時要注意抓住這個聯(lián)系點想開去。

因為是命意作文，所以，在作文構(gòu)思的角度選擇上，思路可以寬泛些，要對這兩首詩的內(nèi)涵作深入的挖掘，兩首詩都用了擬人的手法，將“光和影”或“陽光”作了生動的描摹，實際上每行句子就是給出了作文的一個立意角度。立意時兩首詩可以選擇其中的一首來構(gòu)思，也可以將兩首詩串并起來構(gòu)思。選擇第一首詩構(gòu)思，可以選擇“走進(jìn)陽光”“走出自己的陰影”“陽光與陰影”等角度作文；選擇第二首詩構(gòu)思，可以選擇“心中的陽光”“陽光與生活”“心情與生活”“生命里的陽光”等角度作文；若將兩首詩串并起來構(gòu)思，可以從生活、心情、交往等角度構(gòu)思?？傊?，這是一道多角度可以構(gòu)思立意的作文題。

從命題立意的角度來看，這道題記敘文、議論文都可以寫。但無論選擇那種問題來寫。若寫記敘文，一定要注意選擇自己最熟悉的生活來寫，巧妙構(gòu)思。同時最好采用夾敘夾議的表達(dá)方式，這樣可以避免空洞的抒情或平鋪直敘的寫法，而使文章豐滿起來。若寫議論文要注意選擇最有話可說的觀點來立論，否則就寫不出具體的感受來。

命題作文

[試題呈現(xiàn)]

窗口，記憶中一道美麗的風(fēng)景

[寫作導(dǎo)引]

這是一道命題作文(也叫標(biāo)題作文)。命題作文是指命題人給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進(jìn)行寫作。這種題型命題只給一個概念或者短語，考生作文時應(yīng)根據(jù)這個概念或短語聯(lián)想拓展生發(fā)，并對此作理性的思考。

本題審題時要注意弄清以下幾方面的概念：①題中的核心概念“窗口”與“風(fēng)景”；②作文所要注意的時間限制“記憶中”；③“風(fēng)景”的形態(tài)“美麗”。這里尤其是要注意對“窗口”“風(fēng)景”這兩個核心概念?！按翱凇笨梢允巧钪袑嵉摹按翱凇?，也可以是虛的窗口?！帮L(fēng)景”可以是人，也可以是事，還可以是物。

本題提供的寫作角度有兩個：自然生活中實在的窗口前所見到的景物的描述；從社會生活的某一點切入，以此作為“窗口”聯(lián)想與發(fā)揮。當(dāng)然也可以從自然的窗口切入，與社會生活聯(lián)系起來，闡述某一種生活道理或人生觀念。無論是選擇哪一種角度，都要向縱深拓展，要揭示出窗口背后的人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、精神內(nèi)涵。