劉家貴

摘要：校企合作已經(jīng)成為職業(yè)院校提高學生技能培養(yǎng)水平，培養(yǎng)各類技能人才行之有效的途徑，并積累了豐富而具體的實踐經(jīng)驗。本文從職業(yè)院校開展校企合作的主要模式著手，針對校企合作下的職業(yè)技能培養(yǎng)，以及校企合作當前存在的問題及對策展開了研討。

關鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 技能培養(yǎng) 訂單培養(yǎng)

近幾年來，國家相繼頒發(fā)的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）和《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）文件指出：大力推行校企合作培養(yǎng)高技能人才模式，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立學校與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

校企合作教育在國際上稱為“合作教育”，它是指學校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質人才的教育模式。其目的是以適應市場為前提，加強高技能人才培養(yǎng)的合作。作為學校在培養(yǎng)人才中與企業(yè)開展合作的一項具體活動，校企合作已經(jīng)成為職業(yè)院校提高學生技能培養(yǎng)水平，培養(yǎng)各類技能人才行之有效的途徑，并積累了豐富而具體的實踐經(jīng)驗。

一、職業(yè)院校開展校企合作進行技能培養(yǎng)的主要模式

近年來，各職業(yè)院校，深化教學改革，緊密結合企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際，不斷探索校企合作培養(yǎng)技能人才的有效途徑和方法，校企合作培養(yǎng)技能人才的面不斷擴大，我省各類職業(yè)院校技校在校班中企業(yè)冠名班的比例逐年提高，校企合作模式呈現(xiàn)多樣性。目前校企合作的主要模式有：

1. “訂單”培養(yǎng)模式

企業(yè)向學校提出用人數(shù)量和技能水平等方面要求，學校根據(jù)企業(yè)的要求，制定“訂單班”培養(yǎng)計劃，并負責招生、培養(yǎng)。學生畢業(yè)時，企業(yè)按照“訂單”要求照單驗收，合格者由企業(yè)錄用。

2．聯(lián)辦培養(yǎng)模式

企業(yè)向學校提出用人數(shù)量和技能水平等方面要求，但在技能人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)投入一定的教育資源，與學校聯(lián)合制定培養(yǎng)技能人才計劃、確定培養(yǎng)途徑，共同承擔培養(yǎng)任務。

3．“專業(yè)共建”模式

學校根據(jù)市場需求與企業(yè)進行合作，共同構建能適應市場需求的某專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境。

二、職業(yè)院校開展校企合作有利于提高技能培養(yǎng)水平

1. 校企合作有利于提高學生的專業(yè)素質

校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，其貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程中。校企合作中通過實踐使學生所學的理論知識得以鞏固、各方面的能力得到鍛煉，以及專業(yè)素質獲得全面提高，使學生的就業(yè)競爭力得到增強。

2. 校企合作有利于專業(yè)教學改革和建設

專業(yè)建設是職業(yè)教育改革成敗的關鍵，而市場對人才的需求是專業(yè)教學改革和建設的依據(jù)。要加強專業(yè)的適應性，必須不斷了解市場對這些職業(yè)的素質、能力等的要求，并以此為基礎進行有針對性的專業(yè)配套設置與課程、教材的調整，建立以職業(yè)能力為中心的教學體系。企業(yè)對職業(yè)需求是最了解的，學校只有與企業(yè)結合，才能真正了解教學改革的內容和重點，因此學校應積極主動地與企業(yè)建立聯(lián)系，以需求導向，按企業(yè)生產(chǎn)的自身規(guī)律來研究學校的專業(yè)設置和教學模塊。在專業(yè)設置上體現(xiàn)職業(yè)能力本位觀念，由行業(yè)、企業(yè)的專家參與新專業(yè)、課程的論證，從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務分析人手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度和素質與受教育者的認識、學習過程有機結合起來，構成相關教學內容。

3. 校企合作有助于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

職業(yè)教育是與社會、經(jīng)濟密切相關的教育，校企合作有助于改變以學科為中心的課程設計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。校企合作，使得教學能夠及時反應當前職業(yè)技能的發(fā)展情況，有助于課程的及時調整。密切聯(lián)系實際的職業(yè)教育具有隨時進行調整的可能，人才培養(yǎng)模式必然隨之發(fā)生較大變化。同時，與企業(yè)合作辦學，更能感受到社會對人才質量的需求，從而確立人才質量定位。校企合作還對教學方式的有較大影響，促使職業(yè)教學從“以教為主”向“以學為主”轉變，加大實踐性教學的比重。校企合作，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場在教學過程中得到充分反映，有利于實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，能在具體的技能訓練中促使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有利于培養(yǎng)他們綜合運用知識解決問題的能力及技術應用、創(chuàng)新的能力。

4. 校企合作有助于建立穩(wěn)定的校外實習基地

良好的實訓基地，是培養(yǎng)高技能人才的基礎和保證。校企合作，將企業(yè)定點為學校的實訓基地，或與學校共建實訓基地，使學生能夠得到高水平的實訓，走出學校就能直接上崗，切實體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的功能。學校與企業(yè)的合作辦學，學生接觸社會、接觸生產(chǎn)現(xiàn)場的機會增多，有助于學生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響，并樂于從事一線工作，養(yǎng)成良好的工作作風，為學生良好職業(yè)素質的培養(yǎng)和正確的就業(yè)定位打下基礎。

5. 校企合作有助于拓寬學生就業(yè)渠道

就業(yè)率是衡量職業(yè)院校辦學質量的重要標準。通過校企合作教育，調整專業(yè)設置，增強學生實踐能力，深化教育改革，使學生的創(chuàng)新意識、動手能力、自學能力等更適應市場對人才的要求。

6. 校企合作有助于提高職業(yè)院校教師隊伍建設

由于受過去長時間“重理論輕實踐、重科學輕技術”的思想影響，學校教師往往更偏重于對理論的掌握，對生產(chǎn)實際中的問題解決能力相對較弱。通過校企合作，讓教師深入到生產(chǎn)第一線，及時了解行業(yè)生產(chǎn)技術、工藝設備等的情況，掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。同時，還可以積極引進企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。這些對于提高教師的教學能力有重要作用。

三、校企合作當前存在的問題及對策

近年來，許多地方的政府、學校、企業(yè)在校企合作方面做了大量的實踐與探索。但是，在實踐中仍存在不少問題，需要我們給予重視。在市場經(jīng)濟的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟利潤，它需要學校培養(yǎng)適應生產(chǎn)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責任與義務。同時，學校以教學為教師工作的第一位，教學成果及工作量等仍是評價教師的標準。政府缺乏有力的財政和政策支持，學校、企業(yè)認識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠的人才培養(yǎng)目標和成熟合作機制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。

要大力推進校企合作，對學校來說，需要大力轉變教育觀念，改變封閉式教育方式，樹立主動適應社會經(jīng)濟、科技發(fā)展及企業(yè)需要的開放式教育觀。其次，要改革教育體制，建立適應市場經(jīng)濟體制需要的職業(yè)教育體制，實行市場化運作、企業(yè)化管理，做好社會服務。再次，要改革人才培養(yǎng)模式，建立與生產(chǎn)相結合的人才培養(yǎng)體系和教學體系，調整職業(yè)院校辦學結構，實施多元化模式。第三，改變現(xiàn)有單一的、以產(chǎn)業(yè)部門作為實習分配場所的傳統(tǒng)畢業(yè)生推薦模式。

校企合作的成敗和實際效果的關鍵是企業(yè)的積極性和參與程度，而企業(yè)的動力和責任感來自于社會的共識和制度，因此要努力爭取建立校企合作辦學制度的相關優(yōu)惠稅法和激勵政策，為校企合作奠定經(jīng)濟基礎。同時，要爭取政府和各行政主管的支持，形成校企合作教育的良好社會氛圍和政策環(huán)境。

實現(xiàn)校企合作辦學，實行訂單式培養(yǎng)，既是職業(yè)院校開展職業(yè)技能培養(yǎng)的一個創(chuàng)新項目，也是職業(yè)院校迫切需要實現(xiàn)的目標。通過學習嶄新的教育教學理念和實行強有力的教育教學措施，在訂單式培養(yǎng)的過程中，不斷給“定單學生”注入新的內涵，使這一培養(yǎng)模式能創(chuàng)出職業(yè)教育的新特色?！?/p>

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作者單位：河南信息工程學校