楊志勇

摘要：課堂教學(xué)的有效性是提高中職教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題，但在中職教學(xué)中沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)是實(shí)用性的教學(xué)，是人人樂(lè)于參與的教學(xué)，是人人獲得成功體驗(yàn)的教學(xué)，是學(xué)思結(jié)合的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本形式，是中職學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉技能、提高能力和養(yǎng)成良好品質(zhì)的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和技能型人才培養(yǎng)水平的高低。但是目前由于中職計(jì)算機(jī)教師教育理念落后或?qū)ψ钚陆逃砟罾斫夥矫娴钠?，致使“任?wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目教學(xué)”等教學(xué)模式流于形式，加之中職學(xué)生基礎(chǔ)偏差等多方面原因，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，因此探討提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略，加深對(duì)中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

一、有效教學(xué)的概念

所謂有效教學(xué)，“是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生實(shí)際所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)是以學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r作為衡量質(zhì)量效益的根本尺度，不再以知識(shí)數(shù)量的獲取作為唯一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”。由此可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促使學(xué)習(xí)形成有效的學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)與核心。中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)不僅要使中職學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，而且要使中職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

二、中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的策略

1、有效教學(xué)要突出實(shí)用性

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是為社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)直接服務(wù)的，同時(shí)中職計(jì)算機(jī)課程更是具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須以培養(yǎng)能力為本位，面向職業(yè)崗位群，突出職業(yè)崗位的實(shí)用性、技術(shù)性，教學(xué)要與生產(chǎn)緊密結(jié)合，“‘有用是‘有效的第一表現(xiàn)特征”。例如很多計(jì)算機(jī)教師在講授硬盤(pán)分區(qū)時(shí)，仍然選用英文界面的FDISK分區(qū)命令進(jìn)行硬盤(pán)分區(qū)，老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，卻不知FDISK命令因分區(qū)速度慢及不支持大容量硬盤(pán)等缺點(diǎn)早已被計(jì)算機(jī)行業(yè)所摒棄，易學(xué)好用的Disk Genius~成為主流，試問(wèn)一堂課老師傳授的知識(shí)或技能早已過(guò)時(shí)，或?qū)W(xué)生今后的發(fā)展毫無(wú)用處，這堂課能說(shuō)是“有效”的嗎?因此，中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)是一種實(shí)用性的教學(xué)。實(shí)用性是中職計(jì)算機(jī)課堂貫穿始終的原則，它是有效教學(xué)價(jià)值屬性的重要體現(xiàn)。

作為中職計(jì)算機(jī)教師，首先要對(duì)學(xué)生今后可能從事的職業(yè)崗位群，進(jìn)行工作任務(wù)能力分析，把握好教學(xué)的方向，明確所教學(xué)科在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位及作用。然后在每次備課時(shí)，追問(wèn)自己如下問(wèn)題：這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生有用嗎?對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力有幫助嗎?比如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，本人就將計(jì)算機(jī)組裝作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目引入到一年級(jí)的日常教學(xué)活動(dòng)中。很多學(xué)生之前雖然都用過(guò)電腦，但大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有拆裝過(guò)電腦，也不會(huì)對(duì)電腦軟件故障進(jìn)行處理，通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別與選購(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)置與安裝三個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)踐中看到一臺(tái)臺(tái)電腦經(jīng)過(guò)自己雙手組裝后，成功地運(yùn)行了，心中都充滿了喜悅，學(xué)生在實(shí)踐中既掌握了計(jì)算機(jī)軟硬件組裝及維護(hù)的實(shí)用技能，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性，要充分考慮學(xué)生走上社會(huì)就業(yè)的實(shí)際需要，選擇實(shí)用的、貼近實(shí)際需要的教學(xué)項(xiàng)目，使教師教得有效，讓學(xué)生學(xué)完能用。

2、有效教學(xué)要突出激趣性

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和激勵(lì)者?？涿兰~斯認(rèn)為：“教師應(yīng)該采取一切可能的方法，激勵(lì)學(xué)生求知的愿望”，孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，有效教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、學(xué)生樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是保證有效進(jìn)行教學(xué)的重要因素。那么，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

(1)提供高質(zhì)量的教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)美感情境

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是技術(shù)的教學(xué)，很大程度上更是藝術(shù)的教學(xué)和美的教學(xué)，而目前很多中職計(jì)算機(jī)教師還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，勢(shì)必造成因無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生興趣而影響課堂的效益。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)最常開(kāi)設(shè)的課程，如：網(wǎng)頁(yè)制作、二維動(dòng)畫(huà)、圖像處理及Word排版等應(yīng)用類課程教學(xué)中，處處都應(yīng)該滲透著美，展現(xiàn)著美，讓學(xué)生感受到美。美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，成為推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。試想一下，如果僅僅是將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單堆積在一起，而毫無(wú)美感可言的教學(xué)任務(wù)，怎么能讓學(xué)生感興趣呢，又怎么能讓學(xué)生樂(lè)于參與呢?即便學(xué)生完成了任務(wù)，掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但如果平時(shí)的學(xué)習(xí)從沒(méi)有體會(huì)到美的存在，受到過(guò)美的熏陶，畢業(yè)后又怎能完成符合社會(huì)需要的美的作品呢，這樣的教學(xué)又怎么能說(shuō)是有效的呢?因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)既蘊(yùn)含知識(shí)技能點(diǎn)，又畫(huà)面美觀，表現(xiàn)生動(dòng)別致的教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)美感情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，提高教學(xué)的有效性。

(2)選擇貼近學(xué)生生活、有實(shí)際用途的教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目的選擇要以提高中職學(xué)生興趣為準(zhǔn)則，以學(xué)生最常見(jiàn)的，最樂(lè)于接受的形式為標(biāo)準(zhǔn)，如本人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，就選取了收發(fā)電子郵件，QQ即時(shí)聊天，請(qǐng)柬的制作，畢業(yè)生推薦表，賀卡制作等教學(xué)項(xiàng)目，深受學(xué)生歡迎，取得了良好教學(xué)效果。

(3)巧妙通過(guò)游戲，激活課堂氛圍

好的開(kāi)始就是成功的一半，在教學(xué)中教師適時(shí)地選擇一些游戲?qū)私虒W(xué)內(nèi)容，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。讓學(xué)生在玩游戲中享受樂(lè)趣，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，極大地激活課堂教學(xué)的效益。比如本人在可視化程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，將單選按鈕的知識(shí)編寫(xiě)成“尋寶藏”的游戲，將多選按鈕的知識(shí)編寫(xiě)成“找兩圖的不同點(diǎn)”等小游戲，通過(guò)玩游戲一分析游戲一制作游戲的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，在游戲中體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

(4)引入競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

中職學(xué)生其實(shí)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師靈活地引人一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生間、小組間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營(yíng)造出你追我趕的課堂氛圍。如漢字錄入是中職計(jì)算機(jī)學(xué)生最基本的一項(xiàng)技能，但漢字錄入訓(xùn)練尤顯枯燥乏味。而常見(jiàn)的漢字錄入軟件大部分是單機(jī)版的，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法知道自己在班級(jí)中的相對(duì)位置，不利于學(xué)生水平的提高。因此本人設(shè)計(jì)了一套網(wǎng)絡(luò)版的漢字錄入軟件，每個(gè)學(xué)生均可以即時(shí)地在自己的屏幕界面上看到班級(jí)前十名學(xué)生的排名情況及自己的成績(jī)情況，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)

生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了訓(xùn)練的效果。

3、有效教學(xué)要注重體驗(yàn)性

有效教學(xué)是一種獲得成功體驗(yàn)的教學(xué)，成功的體驗(yàn)可以幫助中職學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并使他們不斷產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的深厚興趣和需要，促使他們不斷進(jìn)步與發(fā)展。目前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)大量使用多媒體演示教學(xué)，其形象直觀的優(yōu)點(diǎn)對(duì)提高課堂效率有一定的促進(jìn)作用，但很多教師運(yùn)用不當(dāng)常會(huì)導(dǎo)致課堂信息容量大，教學(xué)速度快，學(xué)生還來(lái)不及消化當(dāng)前內(nèi)容又被灌輸另一個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生極易產(chǎn)生畏難心理而放棄學(xué)習(xí)。因此，有效教學(xué)的課堂要遵循“少”就是“多”的策略，要從“少”處著眼，從“易”處人手，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在參與中獲得成功喜悅，然后因勢(shì)利導(dǎo)，逐步深入。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容及把握教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)該要量學(xué)生之力而行，多多并不益善，每節(jié)課完成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的教學(xué)，做到人人過(guò)關(guān)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，這種學(xué)以致用的體驗(yàn)極易讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，這種心理感受又能夠產(chǎn)生激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的積極效應(yīng)。當(dāng)然，作為教師，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)亮點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，這也是促使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)的重要條件。

4、有效教學(xué)要注重學(xué)思結(jié)合

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)量的獲取，更關(guān)注學(xué)生內(nèi)在思維的培養(yǎng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生也不例外。目前中職教育強(qiáng)調(diào)以技能為核心，計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍采用“做中學(xué)、做中教”的具有職教特色的實(shí)踐教學(xué)模式，但很多計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有很好體會(huì)這種實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵，將學(xué)生技能培養(yǎng)與機(jī)械地操作簡(jiǎn)單等同起來(lái)，“老師示范一步，學(xué)生跟做一步”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，老師缺乏對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的意識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理的習(xí)慣，課堂上學(xué)生身動(dòng)而心靜，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有達(dá)到真正的理解，當(dāng)然也不可能做到舉一反三，從而大大影響了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師首先要營(yíng)造寬容、民主、和諧、有序的課堂氛圍，適宜地開(kāi)展師生、生生之間的對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話交流，讓學(xué)生的想法、思路明晰化，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。其次，教師在不同的教學(xué)階段，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生歸納與反思，讓學(xué)生用自己的話去概括或表達(dá)所學(xué)的知識(shí)，去總結(jié)解決問(wèn)題的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己是怎么想的，是否有更好的辦法等。讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中思”，做到學(xué)思統(tǒng)一，真正提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

總之，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果受多方面因素的影響，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師而言，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，真正領(lǐng)會(huì)新的教育理念的內(nèi)涵與本質(zhì)，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生求知的愿望，讓學(xué)生在參與中獲得盡可能大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮紅芳，靳玉樂(lè)，有效教學(xué)論析[J]，當(dāng)代教育論壇，2003,(8)

[2]楊曉東，試論高等職業(yè)技術(shù)教育的課堂教學(xué)改革[J]，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(7)

[3]張穎-淺談實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的措施[J]，職業(yè)技術(shù)，2008,(7)