孫后寶

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是校園網(wǎng)建設(shè)的核心部分。校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)具有服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。以下談?wù)劚救藢?duì)教學(xué)資源建設(shè)的一些看法。

一、創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)的原則、功能和目標(biāo)

創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)必須遵循一定的原則，具備四個(gè)特征，即科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化和動(dòng)態(tài)化。

科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的根本。

標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享的基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性，易用性和可擴(kuò)展性。

動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有技術(shù)生命力的保障。

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，教學(xué)資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)。綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類(lèi)齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。

校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該具備以下目標(biāo)：教學(xué)資源庫(kù)一定要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)全校共享的目標(biāo)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容構(gòu)成

教學(xué)資源庫(kù)可由一切對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有幫助的文字、圖片、音頻、視頻，動(dòng)畫(huà)等類(lèi)別構(gòu)成。教案、課件、學(xué)件、積件、素材、論文、試題、課堂實(shí)錄等都是資源庫(kù)建設(shè)中可收集的內(nèi)容。從工作中我們體會(huì)到注重文件較大的多媒體素材，如電視節(jié)目實(shí)錄、活動(dòng)錄像、電影及視頻剪輯的收集與整理顯得更有意義，這不但可以節(jié)約老師們的大量時(shí)間，還大大減少了視頻文件下載占用有限的出口帶寬這一局域網(wǎng)難題的出現(xiàn)幾率。教學(xué)資源庫(kù)主要包括以下幾類(lèi)：

1課件：課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的教育軟件。

2題庫(kù)：題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合。

3試卷素材：各個(gè)學(xué)科有典型意義的試卷集合。

4媒體素材：可分為五大類(lèi)：文本類(lèi)素材、圖形(圖像)類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材和動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。

5案例：案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

6常見(jiàn)問(wèn)題解答：常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。

7網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

8資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

9文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及對(duì)重大事件的記錄、重要文章和書(shū)籍等。

三、教學(xué)資源的獲取方法

1、教師上傳

教師對(duì)資源的使用頻度與評(píng)價(jià)是最真實(shí)有效的，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)行政命令與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，促使廣大教師上傳自己制作、收集的課件與素材等資源，充實(shí)學(xué)校的資源庫(kù)，條件允許的可讓老師們對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們成為資源建設(shè)的主體，體驗(yàn)參與資源建設(shè)的樂(lè)趣，享受資源共享的成果。上傳可采用FTP客戶端等工具，有條件的可使用資源庫(kù)平臺(tái)上傳后自動(dòng)分類(lèi)。

2、網(wǎng)絡(luò)下載

這是現(xiàn)階段重要的資源來(lái)源，互聯(lián)網(wǎng)上資源五花八門(mén)包羅萬(wàn)象，由于教育教學(xué)內(nèi)容的不斷變化、教育對(duì)象存在的差異，教師對(duì)資源的要求也各不相同，有些甚至是和社會(huì)活動(dòng)緊密相聯(lián)與同步變化。信息主管部門(mén)應(yīng)制定切實(shí)可行的資源收集計(jì)劃，廣泛搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化、智能處理能力，避開(kāi)白天網(wǎng)絡(luò)使用高峰時(shí)段，充分利用晚間、休息日等校園網(wǎng)輕負(fù)荷時(shí)段，使用各種下載工具建立高效下載作業(yè)，不斷充實(shí)資源內(nèi)容，達(dá)到資源的持續(xù)更新。

3、共享交換

要充分利用校校通工程的成果，盡可能避免信息孤島現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互通實(shí)施與兄弟學(xué)校教學(xué)資源的交換，可達(dá)到事半功倍的效果。

4、成品購(gòu)買(mǎi)

使用成品資源庫(kù)需要學(xué)校有一定的財(cái)力，部分地區(qū)有電教代辦費(fèi)或資源建設(shè)費(fèi)，用來(lái)購(gòu)置成品資源是個(gè)好方法。購(gòu)買(mǎi)成品資源庫(kù)要考慮時(shí)效性，當(dāng)課程和教材發(fā)生變化時(shí)能否調(diào)整更新，可以添加資源應(yīng)是資源庫(kù)購(gòu)置依據(jù)之一。

四、創(chuàng)建資源庫(kù)的最終目的是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的利用，是我們建設(shè)資源庫(kù)的最終目的。教師在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的支持下，可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創(chuàng)造性。同時(shí)該資源庫(kù)內(nèi)容全面，素材豐富，系統(tǒng)介紹各學(xué)科前沿研究的新思想、新理論、新技術(shù)，詳細(xì)講述不同地域、不同級(jí)別、不同年齡段教師的先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教師教學(xué)的創(chuàng)新思路，充實(shí)豐富教學(xué)素材，培養(yǎng)教師創(chuàng)新素質(zhì)。教師通過(guò)調(diào)用校園網(wǎng)資源庫(kù)中的教學(xué)資源用于課堂教學(xué)，是校園網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要樹(shù)立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念，把資源庫(kù)建設(shè)與改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；把資源庫(kù)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。