胡藝華

摘 要： 金陵女子大學(xué)是我國(guó)近代教育史上影響最大、辦學(xué)最具特色并在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)的女子大學(xué),挖掘其辦學(xué)特色必將對(duì)發(fā)展高等教育、特別是發(fā)展女性高等教育、辦好女子大學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?？偨Y(jié)和歸納金陵女子大學(xué)的辦學(xué)特色,主要有六個(gè)方面: 弘揚(yáng)“厚生”精神，注重女子人格教育；適應(yīng)社會(huì)需要和女性特點(diǎn)，發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)；確立先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的女性人才；實(shí)行專家治校，注重科學(xué)管理；尊重教師的主體地位,不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，開(kāi)展全方位育人。

關(guān)鍵詞： 金陵女子大學(xué)； 高等教育； 辦學(xué)特色

中圖分類號(hào)： G529文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1673-8381（2009）02-0054-07

金陵女子大學(xué)創(chuàng)辦于1915年，1930年更名為金陵女子文理學(xué)院，1951年和私立金陵大學(xué)被合并為公立金陵大學(xué)。金陵女子大學(xué)可以說(shuō)是一所發(fā)端于基督教會(huì)教育并在中國(guó)社會(huì)大變革、大動(dòng)蕩的特殊環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的新式女子大學(xué)，在其36年的辦學(xué)歷程中，國(guó)家政局動(dòng)蕩，社會(huì)紛亂，不僅自然災(zāi)害頻繁，而且內(nèi)戰(zhàn)不斷，尤其是8年抗戰(zhàn)，使得學(xué)校數(shù)次遷移，金陵女子大學(xué)雖歷盡滄桑幾經(jīng)劫難卻始終能夠存續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批杰出的高級(jí)女性人才，同時(shí)孕育了聞名中外的“厚生”精神，形成了卓爾不群的辦學(xué)特色，成為我國(guó)近代教育史上影響最大、辦學(xué)最具特色并在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)的女子大學(xué)。金陵女子大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)、卓有成效的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、鮮明的辦學(xué)特色是我國(guó)高等教育園地里十分珍貴的文化寶藏，在當(dāng)前高等教育多樣化、特色化發(fā)展的大背景下，深入研究和挖掘金陵女子大學(xué)的辦學(xué)特色必將對(duì)發(fā)展高等教育、特別是發(fā)展女性高等教育、辦好女子大學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

金陵女子大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中形成了許多辦學(xué)特色，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

一、弘揚(yáng)“厚生”精神，注重女子人格教育

金陵女子大學(xué)作為外國(guó)基督教教會(huì)在華設(shè)立的女子高等學(xué)校，最初創(chuàng)辦的主要目的，一是培訓(xùn)從事教會(huì)女子教育的領(lǐng)導(dǎo)人，二是訓(xùn)練基督教徒婦女領(lǐng)袖；三是培養(yǎng)具有基督人格精神的人，以促進(jìn)中國(guó)基督教化。1928年，吳貽芳任校長(zhǎng)后,根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)的時(shí)代背景、社會(huì)背景對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨進(jìn)行了一些調(diào)整，即淡化宗教目的,而與非教會(huì)大學(xué)注重學(xué)問(wèn)和道德,養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)的辦學(xué)目的一致,強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練婦女為國(guó)家服務(wù)乃學(xué)校的使命”。這樣就把金陵女子大學(xué)的辦學(xué)目的的重心由擴(kuò)展基督教在中國(guó)的影響轉(zhuǎn)向了為國(guó)家培養(yǎng)有學(xué)問(wèn)、有道德、有服務(wù)社會(huì)本領(lǐng)的人才上。根據(jù)這一辦學(xué)目的, 金陵女子大學(xué)選定“厚生”作為校訓(xùn), “厚生”一詞源自《圣經(jīng)?約翰福音》第十章第十節(jié)的經(jīng)文“我來(lái)了，是要叫人得生命，并且得得更豐盛?！苯鹆昱哟髮W(xué)選定“厚生”作為校訓(xùn)，賦予了“厚生”新的含義：“人生的目的,不光是為了自己活著，而是要用自己的智能和能力來(lái)幫助他人和社會(huì)，這樣不但有益于別人，自己的生命也因之而更豐滿?！睆亩?xùn)導(dǎo)學(xué)生以服務(wù)人群作為人生價(jià)值取向，以自己的智慧和犧牲奉獻(xiàn)精神積極服務(wù)社會(huì)。學(xué)校用這個(gè)為目標(biāo)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,并通過(guò)學(xué)校生活的各個(gè)方面以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生向這個(gè)方向努力。在吳貽芳校長(zhǎng)率先垂范的影響下, 通過(guò)36年的積淀, 金陵女子大學(xué)形成了特殊的“厚生”精神,一批又一批的金陵女大學(xué)生帶著 “厚生”精神走向社會(huì)，在各自的工作崗位上無(wú)私地獻(xiàn)身于國(guó)家的建設(shè)事業(yè),使“厚生”精神得以延續(xù)并發(fā)揚(yáng)。

與弘揚(yáng)“厚生”精神相適應(yīng)的是,金陵女子大學(xué)針對(duì)招收女生的實(shí)際情況,把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格作為辦學(xué)宗旨的具體內(nèi)容,在辦學(xué)的實(shí)踐中始終注重女子的人格教育。金陵女子大學(xué)所主張的人格教育具有鮮明的特點(diǎn):一是從細(xì)微處做起,而且貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程。二是注重教師人格的示范,強(qiáng)調(diào)“要使學(xué)生能夠人格完全與否,全在教職員方面平時(shí)所與以耳濡目染的模范之良否” 。三是強(qiáng)調(diào)人格教育對(duì)整個(gè)人生發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。四是把道德品性教育作為人格教育的重心,通過(guò)人格教育來(lái)導(dǎo)人向善、懂得如何判斷是非。五是在人格教育中注重個(gè)人教育,因材施教。六是強(qiáng)調(diào)人格教育是德、智、體、群、靈五育充分發(fā)展的教育,是完全的人格教育。七是認(rèn)為愛(ài)國(guó)教育在人格教育中占據(jù)非常重要的地位,強(qiáng)調(diào)從愛(ài)國(guó)的角度來(lái)實(shí)施人格教育。八是把參與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐作為進(jìn)行人格教育和養(yǎng)成健全人格的重要途徑。金陵女子大學(xué)的女子人格教育是一種教育理念的創(chuàng)新,與以“三從四德”為主要內(nèi)容的女性教育相比,是一種真正建立在男女平等基礎(chǔ)上的教育,是一種真正把女子當(dāng)做“人”,當(dāng)做與男子一樣平等的人的教育,是中國(guó)女子由“非人”教育向“真正人”的教育的根本轉(zhuǎn)變［1］。

金陵女子大學(xué)“培養(yǎng)人格、造福社會(huì)”的辦學(xué)理念,植根于近代中國(guó)特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景,符合社會(huì)發(fā)展對(duì)女性的要求和女性自身發(fā)展的需要,體現(xiàn)了女性的性別特點(diǎn),不僅構(gòu)成了金陵女子大學(xué)的辦學(xué)特色的重要方面,更重要的是為金陵女子大學(xué)辦學(xué)特色的形成提供了思想基礎(chǔ)、文化源泉和精神動(dòng)力。

二、適應(yīng)社會(huì)需要和女性特點(diǎn)，發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)

金陵女子大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期只有文理兩科,課程設(shè)置主要有中文、英國(guó)文學(xué)、修辭學(xué)、宗教、基督生活、衛(wèi)生學(xué)和繪畫(huà)等。文科又被稱為哲學(xué)組,以學(xué)習(xí)哲學(xué)、英國(guó)歷史為主；理科則被稱為科學(xué)組,以學(xué)習(xí)化學(xué)和數(shù)學(xué)為主。學(xué)生們進(jìn)校后可以在哲學(xué)和科學(xué)兩個(gè)小組之間自由選擇一個(gè)。但在1915年招生開(kāi)學(xué)之后的幾年里, 金陵女子大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要求覆蓋全部課程,沒(méi)有選擇。最初幾年所謂的生物系、歷史系、宗教系等,主要是學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)教師開(kāi)設(shè)一門(mén)或幾門(mén)相關(guān)課程,不同于科學(xué)的系科與專業(yè)設(shè)置。1922年后金陵女子大學(xué)開(kāi)始建立真正意義上的系,有國(guó)文、英語(yǔ)、宗教、歷史、教育、化學(xué)、數(shù)理、生物、音樂(lè)、體育等系。1939年,當(dāng)時(shí)的教育部為了規(guī)范高等院校系科和課程設(shè)置,公布了《大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院各學(xué)系名稱》和《文理法農(nóng)工商各學(xué)院分系必修及選修科目表》。金陵女子大學(xué)遵循教育部的要求，對(duì)所設(shè)的系科進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整后的文科系為中文、外語(yǔ)、歷史、社會(huì)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、體育、哲學(xué)等，理科系為生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、地理、家政、醫(yī)預(yù)科和護(hù)預(yù)科等。金陵女子大學(xué)的系科設(shè)置與調(diào)整，有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是充分考慮社會(huì)需要，強(qiáng)調(diào)系科設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需要，同時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化來(lái)調(diào)整系科設(shè)置，對(duì)受歡迎的加以強(qiáng)化，對(duì)社會(huì)需求有局限和學(xué)生選擇不多的進(jìn)行限制或停辦；二是充分考慮女生的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)中國(guó)女性從政或參與理工類工作的為數(shù)不多，面臨著要做賢妻良母的壓力，因此，金陵女子大學(xué)在系科設(shè)置中比較重視社會(huì)學(xué)系、醫(yī)預(yù)科、護(hù)預(yù)科以及家政系和輔修系教育學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)為這些系科既能滿足中國(guó)社會(huì)建設(shè)的需要，又能滿足女生就業(yè)的需要。

金陵女子大學(xué)在最初幾年的辦學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有形成有特色或者有影響的系科。直到1928年吳貽芳任校長(zhǎng)后，大力加強(qiáng)系科建設(shè)，根據(jù)社會(huì)需要和女性特點(diǎn)創(chuàng)辦特色系科，通過(guò)長(zhǎng)期的努力逐漸形成了自己較有影響的特色系科。如文科的音樂(lè)系、社會(huì)學(xué)系，理科的生物系、化學(xué)系、家政系以及體育專業(yè)等，其中影響最大、成績(jī)最為突出也是最有特色的，主要是文科的社會(huì)學(xué)系和理科的家政系，這兩個(gè)系雖創(chuàng)辦時(shí)間不一，分屬科類也不同，但辦學(xué)思路有很多相似之處，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中緊密結(jié)合，形成了許多共同的亮點(diǎn)，這兩個(gè)系都具有非常先進(jìn)和完備的課程體系,延聘和培養(yǎng)了一批高水平教師,并注重社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù),培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，20世紀(jì)80年代南京師范大學(xué)恢復(fù)金陵女子學(xué)院后組建了社會(huì)學(xué)系和家政系，把社會(huì)工作和家政作為傳統(tǒng)和特色專業(yè)來(lái)建設(shè)和發(fā)展，成為我國(guó)高等教育中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

三、確立先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的女性人才

金陵女子大學(xué)素以教學(xué)質(zhì)量高、畢業(yè)生素質(zhì)高著稱。高水平的教學(xué)質(zhì)量主要來(lái)源于先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式?？偨Y(jié)金陵女子大學(xué)的教學(xué)模式，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重學(xué)生廣博的知識(shí)訓(xùn)練

主修文科必須選讀一定學(xué)分的理科課程，主修理科必須選讀1門(mén)社會(huì)科學(xué)。在大學(xué)四年的必修課程除了主修、輔修者外，還有中文、英文、中國(guó)歷史、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)概論，使學(xué)生在各方面都有一定的知識(shí)。特別值得一提的，當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)校的師范學(xué)院性質(zhì)，學(xué)生大部分在教育界謀職就業(yè)，因此學(xué)校把教育學(xué)作為必修課。為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練以適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)校在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行主輔修制，學(xué)生可以選一個(gè)主修系，一個(gè)輔修系,這一舉措促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）實(shí)行學(xué)分制、積點(diǎn)制和彈性學(xué)制

學(xué)生入學(xué)后課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，規(guī)定修完一定的學(xué)分方能畢業(yè)。同時(shí)將學(xué)分制和積點(diǎn)制合并使用，就是說(shuō)某門(mén)課程得60分算及格，但得不到積點(diǎn)，積點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)各門(mén)課的學(xué)分多少和考試分?jǐn)?shù)多少而定，學(xué)生畢業(yè)時(shí)除學(xué)分達(dá)到規(guī)定數(shù)目外，積點(diǎn)也必須達(dá)到要求。積點(diǎn)制的實(shí)行，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，從而在很大程度上杜絕了以考60分為滿足的現(xiàn)象。這種學(xué)分制具有彈性學(xué)制特點(diǎn)，對(duì)于因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和健康等原因造成學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，允許其于4年以上修滿大學(xué)課程，但彈性學(xué)制沒(méi)有可提前畢業(yè)的特性，學(xué)生提前修滿規(guī)定的學(xué)分，還不能畢業(yè)，可加修學(xué)分，以進(jìn)一步充實(shí)自己。因此成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生在讀好必修課程之余，就會(huì)自覺(jué)選讀其他課程，以致許多畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)學(xué)分總數(shù)往往超過(guò)規(guī)定。

（三）重視外語(yǔ)教學(xué)

把英語(yǔ)作為一、二年級(jí)的必修課程，在二年級(jí)期末舉行一次英語(yǔ)概括考試，測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，測(cè)試及格才準(zhǔn)升入三年級(jí)，否則必須在三年級(jí)補(bǔ)讀1年英語(yǔ)，再參加概括考試，如果仍不及格就須自動(dòng)退學(xué)。在教學(xué)中采用英文原版教材，要求講師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)多用英語(yǔ)，要求學(xué)生每學(xué)期必須讀若干本英語(yǔ)名著，每學(xué)期舉辦英語(yǔ)演講會(huì)、辯論會(huì)，學(xué)生平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很多。所以，金陵女子大學(xué)的畢業(yè)生不論是主修哪一個(gè)系，都有較高的外語(yǔ)水平。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

重視社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是金陵女子大學(xué)培養(yǎng)人才的一大特色，充分體現(xiàn)了其培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)之人才的辦學(xué)理念。理科強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)的基本功，教師從新生開(kāi)始上實(shí)驗(yàn)課就系統(tǒng)地、有順序地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立操作的能力，實(shí)驗(yàn)操作要求十分嚴(yán)格，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)要求學(xué)生的論文和報(bào)告必須以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)。文科則要求走入社會(huì)作調(diào)查、寫(xiě)報(bào)告，如社會(huì)學(xué)系重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，常常舉行社會(huì)調(diào)查，就某些專題做分析研究。

（五）重視體育訓(xùn)練和音樂(lè)教育

學(xué)校規(guī)定體育課是四年的必修課，而且持續(xù)到整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程。體育課紀(jì)律很?chē)?yán)，內(nèi)容也非常豐富，考慮女生的生理特點(diǎn)和學(xué)生之間的差異，采取合適的方式對(duì)女生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是注重女生的形體訓(xùn)練，經(jīng)常組織開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)，提高女生的身體素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校非常重視學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，音樂(lè)課必修一年，授以發(fā)聲、識(shí)譜等基本知識(shí)技能，學(xué)生還可以在音樂(lè)系選課及參加合唱隊(duì)、唱詩(shī)班等活動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（六）實(shí)施嚴(yán)格而有特色的教學(xué)管理

首先是有非常嚴(yán)格的考試招生規(guī)定，報(bào)考者必須在公立或已立案的私立高中畢業(yè)，入學(xué)前必須參加嚴(yán)格的考試，由此保證了生源質(zhì)量。其次是有嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度，在學(xué)生注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、缺席、曠課、作息、畢業(yè)等許多方面做出了明確而詳細(xì)的規(guī)定，從而保證了教學(xué)的正常秩序和良好的學(xué)風(fēng)。再次是有嚴(yán)格的考試評(píng)分制度，對(duì)考試及評(píng)分提出了明確要求，課程成績(jī)分為平時(shí)和考試兩部分，平時(shí)的權(quán)重大于期考；學(xué)生成績(jī)分為超等、優(yōu)等、中等、劣等、不及格與50分以下重修6個(gè)等級(jí)，60—69分稱為劣等；畢業(yè)成績(jī)由課程學(xué)習(xí)成績(jī)與操行成績(jī)兩部分組成；將學(xué)習(xí)成績(jī)低劣者稱為試讀生，試讀合格再轉(zhuǎn)為正式生；50—59分之不及格學(xué)生的補(bǔ)考，由任課教師決定。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和真才實(shí)學(xué)，學(xué)校對(duì)考試的考場(chǎng)規(guī)則作了嚴(yán)格規(guī)定。此外學(xué)生在畢業(yè)前必須參加本校組織的主修系之概括考試和教育部規(guī)定的畢業(yè)考試。正如許多畢業(yè)生所說(shuō)：不刻苦學(xué)習(xí)，而要在金陵女子大學(xué)順利畢業(yè)，是不可能的。

先進(jìn)的教學(xué)理念、嚴(yán)格的教學(xué)管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，美國(guó)紐約州大學(xué)委員會(huì)便認(rèn)可金陵女子大學(xué)成績(jī)優(yōu)良，程度與各大學(xué)相符，核準(zhǔn)立案，并同意給其畢業(yè)生授予學(xué)位?！霸诮鹆昱哟髮W(xué)獲得學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生可以不經(jīng)考試直接進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的研究院深造，攻讀碩士學(xué)位”［2］。從歷屆畢業(yè)生的情況來(lái)看，深造率和就業(yè)率都是非常高， 1919年到1951年，畢業(yè)人數(shù)為999人，人稱999朵玫瑰，其中有中國(guó)近代最著名的女大學(xué)校長(zhǎng)吳貽芳；中國(guó)第一位女自然地理學(xué)家、女海洋法學(xué)家、中國(guó)地理學(xué)會(huì)創(chuàng)始人之一劉恩蘭等一大批杰出女性，金陵女子大學(xué)所培養(yǎng)的女性人才在我國(guó)婦女界的高級(jí)知識(shí)分子中占有一定的比重，其中有相當(dāng)一部分在我國(guó)的教育工作、科技工作及其他領(lǐng)域有一定的貢獻(xiàn)。

四、實(shí)行專家治校，注重科學(xué)管理

金陵女子大學(xué)能夠在極其復(fù)雜和困難的環(huán)境下得以存續(xù)發(fā)展并最終成為我國(guó)近代最有影響、最有特色的女子大學(xué)，這與其先進(jìn)的內(nèi)部管理水平是分不開(kāi)的，其科學(xué)的管理體制既是學(xué)校快速發(fā)展的法寶，也是學(xué)校辦學(xué)特色的重要方面。其管理特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)行專家治校

在人們的心中，往往是把金陵女子大學(xué)與吳貽芳的名字緊密聯(lián)結(jié)在一起。吳貽芳是我國(guó)近代教育史最有影響、最有成就的女校長(zhǎng)，金陵女子大學(xué)的成功在很大程度上得益于她的精心治理。她留學(xué)美國(guó)獲得博士學(xué)位，具有豐富的教師經(jīng)歷和學(xué)生領(lǐng)袖經(jīng)歷，這為她治理大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她對(duì)女性教育事業(yè)情有獨(dú)鐘，擔(dān)任金陵女子大學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)23年，為治理好金陵女子大學(xué)，兩次拒絕出任國(guó)民政府的教育部部長(zhǎng)，甚至終身未嫁。她以教育家的人文情懷和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，提出了一系列全新的辦學(xué)理念、教育主張和管理思想，成功地構(gòu)建了一個(gè)涵蓋辦學(xué)宗旨、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、管理體制、學(xué)生管理、校園文化的具有女校特色的辦學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的女性人才。更重要的是她吸取西方文化的精華融會(huì)于我國(guó)傳統(tǒng)的美德中，形成了金陵女子大學(xué)特有的“厚生”精神，她親身實(shí)踐、率先垂范，使“厚生”精神得以傳承和光大，為金陵女子大學(xué)創(chuàng)造了獨(dú)特的文化個(gè)性。

（二）實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

這種制度適應(yīng)了金陵女子大學(xué)作為教會(huì)大學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)董事會(huì)和校長(zhǎng)的職責(zé)權(quán)限及相互關(guān)系作出了明確的定位，在這種領(lǐng)導(dǎo)體制下，董事會(huì)代表學(xué)校的主辦方，主要任務(wù)是聘任校長(zhǎng)、籌措資金、議決預(yù)算及審查決議，對(duì)學(xué)校章程的制定、變更和廢止作出表決。校長(zhǎng)代理董事會(huì)全權(quán)總理學(xué)校日常教學(xué)與管理工作，掌握決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)，但同時(shí)必須向董事會(huì)負(fù)責(zé)，及時(shí)向董事會(huì)匯報(bào)辦學(xué)情況，積極向董事會(huì)提出建議。這種制度既能調(diào)動(dòng)董事會(huì)成員參與辦學(xué)、支持辦學(xué)的積極性，又能保證校長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮作用。

（三）實(shí)行民主管理

學(xué)校設(shè)立校務(wù)會(huì)議為商討校務(wù)最高機(jī)關(guān)，由校長(zhǎng)及各處館室系科主任及生活指導(dǎo)委員會(huì)、事務(wù)委員會(huì)之負(fù)責(zé)人及教授代表2人、講助教代表2人、學(xué)生代表2人組成，校長(zhǎng)為主席。同時(shí)還設(shè)有全體教職員會(huì)議，由校長(zhǎng)召集，主要任務(wù)是報(bào)告校務(wù)或征詢意見(jiàn)。各系科事項(xiàng)的商討則召開(kāi)各系科會(huì)議，由系科主任任主席。這種民主管理制度保證了學(xué)校各級(jí)別的教師代表、職員代表、學(xué)生代表參與學(xué)校管理的權(quán)利，能夠把學(xué)校的各種力量凝聚起來(lái)，使他們關(guān)心學(xué)校的事務(wù)，關(guān)注學(xué)校的命運(yùn)，培育了非?？少F的“金陵精神”，同時(shí)也保證了學(xué)校決策的正確性。

（四）注重法治化管理

早期金陵女子大學(xué)內(nèi)部的組織管理、制度建設(shè)相對(duì)于同期的國(guó)立大學(xué)及私人大學(xué)是滯后的, 吳貽芳出任校長(zhǎng)后非常注意學(xué)校內(nèi)部的組織管理與制度建設(shè)，根據(jù)當(dāng)時(shí)政府和教育部門(mén)公布的《大學(xué)組織法》、《大學(xué)規(guī)程》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置進(jìn)行了厘定，并確立了各項(xiàng)議事規(guī)則和辦事程序，使得學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，1943年吳貽芳校長(zhǎng)因公出國(guó)宣傳抗日達(dá)半年之久，但學(xué)校工作并未受到影響，這足以證明學(xué)校法治化管理的水平。

（五）講究精干高效

金陵女子大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)主要是圍繞人才培養(yǎng)工作來(lái)設(shè)置，力求精簡(jiǎn)，科學(xué)靈活，管理人員精干，管理成本低，辦事效率高，這也是金陵女子大學(xué)內(nèi)部管理的一個(gè)重大特點(diǎn)。學(xué)校只設(shè)校長(zhǎng)1名，擔(dān)負(fù)全校行政責(zé)任，沒(méi)有副校長(zhǎng)來(lái)分擔(dān)工作，校長(zhǎng)室設(shè)秘書(shū)1人，協(xié)助校長(zhǎng)辦理一切。此外有教務(wù)、訓(xùn)導(dǎo)、總務(wù)3個(gè)處，各處設(shè)主任1人，由教授兼任，分掌該處事項(xiàng)，各處下設(shè)2—3個(gè)組，各設(shè)主任1人，組員1—3人；另有會(huì)計(jì)室主辦會(huì)計(jì)事項(xiàng)，設(shè)主任及會(huì)計(jì)各1人。同時(shí)附設(shè)鄉(xiāng)村服務(wù)處、兒童實(shí)驗(yàn)所等服務(wù)機(jī)構(gòu)。許多老師身兼數(shù)職，而全校專職的行政管理人員只有10多人。這種精干高效的管理模式是金陵女子大學(xué)在經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下獲得較大發(fā)展的重要原因。

五、尊重教師的主體地位,不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍

金陵女子大學(xué)的辦學(xué)者對(duì)師資極為重視，在她們看來(lái)，對(duì)于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍更重要了。她們始終把教師作為學(xué)校辦學(xué)的主體，采取了一系列有效的措施來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了非常顯著的成效。

（一）延聘高水平教師

學(xué)校在廣泛發(fā)動(dòng)在職教師推薦教師、解決師資隊(duì)伍不足的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑聘請(qǐng)高水平教師以提高整個(gè)師資隊(duì)伍的學(xué)識(shí)水準(zhǔn)與科研能力。一方面聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、教授和高層次人才到本校任教，如中文系主任陳中凡、社會(huì)學(xué)系主任龍冠海是國(guó)內(nèi)知名教授，地理系主任劉恩蘭、化學(xué)系主任吳懋儀均為留學(xué)英、美的博士，體育系主任張匯蘭是我國(guó)第一位體育博士，另一方面從美國(guó)聘請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教授，利用這些訪問(wèn)教授的影響，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研進(jìn)行指導(dǎo)。這些訪問(wèn)教授一般對(duì)某一學(xué)科或在某一方面有深入獨(dú)到的研究，當(dāng)他們?cè)诿绹?guó)享有數(shù)月或半年、一年假期時(shí)，學(xué)校將他們聘來(lái)從事教學(xué)或其他工作，這些訪問(wèn)教授在校工作期間都給師生留下了深刻的印象。需要指出的是，金陵女子大學(xué)在聘任教師時(shí)，不但看重其學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力，而且非常重視人格因素，強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、健康風(fēng)氣和學(xué)生人格培養(yǎng)的重要影響，同時(shí)，考慮到學(xué)校屬教會(huì)大學(xué)的特點(diǎn)，也要考察受聘者是否愿意依訓(xùn)教會(huì)大學(xué)的辦學(xué)思想，是否明了教育所包含的基督的愛(ài)和服務(wù)精神。

（二）穩(wěn)定教師隊(duì)伍

在動(dòng)蕩的歲月里要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，尤其是穩(wěn)定優(yōu)秀教師，實(shí)屬不易。為此金陵女子大學(xué)采取了多項(xiàng)措施，其中主要有：（1）改善教師待遇。學(xué)校在校園里興建教師宿舍樓，不斷完善學(xué)校生活、醫(yī)療服務(wù)等設(shè)施，保證了教師安居的環(huán)境，同時(shí)積極爭(zhēng)取捐款和教育部的補(bǔ)貼，保證教師的薪金、津貼等應(yīng)有的待遇。其中對(duì)專任教員按照職稱分等級(jí)發(fā)給正薪，而且給予生活補(bǔ)貼、薪貼、指數(shù)津貼、米貼、日用品津貼、房貼。相比而言，金陵女子大學(xué)教師的待遇高于國(guó)立大學(xué)。尤為難得的是，金陵女子大學(xué)特別關(guān)注教師的眷屬，不但給予教師的配偶和子女一定的補(bǔ)貼，而且定期了解教師眷屬的情況并給予及時(shí)的幫助。在一些重要的紀(jì)念日，學(xué)校還組織教職員進(jìn)行聯(lián)誼，如在圣誕、春節(jié)設(shè)宴款待教職員，以加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)彼此間的情感。（2）舉行教職員工就職宣誓典禮。金陵女子大學(xué)每逢新教師入學(xué)都要舉行宣誓典禮，主要是為了使新教師明了學(xué)校的辦學(xué)理念，從而進(jìn)行自覺(jué)的約束。宣誓典禮有嚴(yán)格的程序和內(nèi)容規(guī)定，具體包括7個(gè)方面：導(dǎo)樂(lè)、交職、宣誓、演講、報(bào)告、介紹新職員、唱校歌。通過(guò)這種莊嚴(yán)的宣誓典禮，教職員都能增強(qiáng)責(zé)任感，體會(huì)到為學(xué)生服務(wù)的神圣，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。因此，在金陵女子大學(xué)辦學(xué)的歷程中，教師隊(duì)伍始終保持了相對(duì)的穩(wěn)定，并在戰(zhàn)亂中保持了凝聚力，做到了繼續(xù)艱苦辦學(xué)。

（三）注重培養(yǎng)提高教師水平

學(xué)校非常注重對(duì)教師的培養(yǎng)，采取了多種有效的措施來(lái)提高教師水平。（1）派遣教師出國(guó)進(jìn)修，尤其是選派自己的畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，攻讀學(xué)位，這些畢業(yè)生學(xué)成后返回母校工作，這不僅提高了教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，而且這些優(yōu)秀畢業(yè)生返回母校任教，帶來(lái)了先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法和最新的科學(xué)信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生也有很大的激勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立了仿效的榜樣。（2）舉行教師進(jìn)修會(huì)。學(xué)校組織教職員在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)舉行一次進(jìn)修會(huì)，目的是促進(jìn)靈性的修養(yǎng)，檢討工作的得失，研究改善的措施與方法。每次進(jìn)修會(huì)都有一個(gè)主題，邀請(qǐng)1名高水平的教師主講，其他教師提交論文，并開(kāi)展討論，以求引發(fā)思考，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，這對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高有重要作用。（3）支持教師參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和報(bào)告本人研究成果，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的提高。金陵女子大學(xué)雖然屬于以教學(xué)為主的大學(xué)，限于當(dāng)時(shí)的條件無(wú)法做到教學(xué)與研究并重，但還是比較重視教師學(xué)術(shù)素質(zhì)的提高，要求教師共同參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流來(lái)提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，開(kāi)展全方位育人

金陵女子大學(xué)的辦學(xué)者始終把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自己的事業(yè)，把學(xué)生裝在自己心中，把學(xué)生當(dāng)成自己的女兒，注重從多方面教育學(xué)生。

（一）管理育人

金陵女子大學(xué)主要從以下兩個(gè)方面入手：（1）制訂嚴(yán)格的操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。金陵女子大學(xué)非常重視學(xué)生的操行，就學(xué)生的平時(shí)操行表現(xiàn)制定了相應(yīng)的規(guī)定，要求學(xué)生在校期間恪守校規(guī)，養(yǎng)成健全的人格及優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。評(píng)價(jià)學(xué)生操行的標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)方面的內(nèi)容，涉及為人處世、與他人關(guān)系、對(duì)工作態(tài)度等方面，其中考查學(xué)生如何支配金錢(qián)、是否尊重他人利益、能否與人合作、能否健康地消遣休閑，為學(xué)生指明了做人的方向，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極的推動(dòng)作用。與此相配套制定了合理的獎(jiǎng)罰條例，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)不自敦品勵(lì)行、有破壞學(xué)校秩序或妨礙校譽(yù)及其他不道德行為的學(xué)生給予懲罰，這種有獎(jiǎng)有罰的政策，符合管理的基本原則，同時(shí)具有激勵(lì)和警戒的教育效果。（2）實(shí)行學(xué)生自治和導(dǎo)師制相結(jié)合的學(xué)生管理辦法。學(xué)校非常注重學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，設(shè)立了學(xué)生自治會(huì)（也稱厚生團(tuán)），學(xué)生自治會(huì)主要是協(xié)助學(xué)校要求學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)定，參與校內(nèi)事務(wù)管理和學(xué)生管理，通過(guò)組織德智體群等方面的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，從而實(shí)踐學(xué)校所提倡的“厚生”之道。同時(shí)學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制，由校長(zhǎng)從教師中選擇講師以上且住校的女專任教師擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生7—15名不等，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)有明確的規(guī)定，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性行、思想、學(xué)業(yè)、行為、心理、身體健康、生活、就業(yè)等方面的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)師訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生除對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)校尤其是家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由導(dǎo)師給予訓(xùn)導(dǎo)證書(shū)，作為取得學(xué)位必要證件之一。這種導(dǎo)師制實(shí)施得非常成功，不僅起到了教育學(xué)生的良好效果，而且密切了學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系，培育了“家庭精神”，營(yíng)造了學(xué)校如家的氛圍。

（二）活動(dòng)育人

由于學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，注重學(xué)生完全人格的養(yǎng)成，因此，學(xué)校鼓勵(lì)支持學(xué)生組織開(kāi)展多種活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)校的溫暖，感受到學(xué)校的家庭氛圍，更重要的是使學(xué)生在各種活動(dòng)中得到鍛煉，涵養(yǎng)能力。金陵女子大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)可謂豐富多彩，許多活動(dòng)都組織得有聲有色，具有創(chuàng)意和特點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在女子教育方面，堪稱針對(duì)性突出，特色鮮明，即所謂“學(xué)生生活，因本校系純粹女子高等教育機(jī)關(guān)，故一切以適合女子為主，而發(fā)揮其特長(zhǎng)” 。其活動(dòng)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）注重人生指導(dǎo)，創(chuàng)立了四年級(jí)同學(xué)退修會(huì)，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人生教育和社會(huì)教育，退修會(huì)一般由教師做主題報(bào)告或演講，然后由學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，退修會(huì)以“關(guān)注女子人生與命運(yùn)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論個(gè)體與社會(huì)關(guān)系以及人生價(jià)值、生活及職業(yè)等問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生確立正確的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)處世做人之道和修身之道；（2）注重親情培育，推行了姐妹班制度，安排低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生之間結(jié)成姐妹班，高年級(jí)“姐姐”對(duì)低年級(jí)“妹妹”的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)新生適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，“妹妹”受益、“姐姐”則增強(qiáng)了責(zé)任感和自豪感，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，通過(guò)這種方式既解決了實(shí)際問(wèn)題，又起到了相互促進(jìn)的作用，更重要的是使學(xué)生在校感受到了親情，增強(qiáng)了學(xué)校親和力、凝聚力、向心力。（3）注重社會(huì)服務(wù)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如舉辦平民夜校，訓(xùn)練與幫助貧苦婦女，設(shè)立兒童行為指導(dǎo)所幫助教育兒童，為貧困婦女開(kāi)展體格檢查服務(wù)，舉辦戲劇公演，設(shè)立金陵基金救助災(zāi)民，開(kāi)展一系列慈善救濟(jì)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的“厚生”精神。

（三）環(huán)境育人

金陵女子大學(xué)的辦學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校不僅是傳播文化、灌輸知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，也是塑造人格、濡化品性的場(chǎng)所，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的品格、價(jià)值觀念和行為規(guī)范等，具有潛移默化的作用。因此，他們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中，非常重視校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的成才環(huán)境。第一，優(yōu)美的自然環(huán)境為學(xué)生提供了讀書(shū)冶學(xué)、修身養(yǎng)性、培養(yǎng)高雅情趣的理想場(chǎng)所。金陵女子大學(xué)的校址隨園位于南京城西隅的清涼山下，清涼山是南京市的一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)，不僅山水交融，自然風(fēng)光秀美，而且古跡眾多，文化底蘊(yùn)非常深厚；校舍由美國(guó)建筑師墨菲和中國(guó)建筑師呂彥直共同設(shè)計(jì)，整個(gè)校園建筑充分利用自然地形，按照東西向的軸線布置，布局工整，平面對(duì)稱。這些建筑物以寬闊的大草坪為中心，造型均是中國(guó)傳統(tǒng)宮殿式建筑風(fēng)格，而建筑材料和結(jié)構(gòu)則采用了西方先進(jìn)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，建筑物之間以中國(guó)古典式外廊相連接，中西方建筑風(fēng)格在這里達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一，其整體典雅不失玲瓏，端莊又見(jiàn)渾厚，角樓長(zhǎng)廊，逶迤交錯(cuò)，雕梁畫(huà)棟，林木扶疏，環(huán)境優(yōu)美；校園內(nèi)廣種樹(shù)木，四季繁花似錦。春天，嫩綠叢中夾雜著梅、蘭、桃、櫻，姹紫嫣紅；秋天，桂花幽香，沁人肺腑，幾棵古老的銀杏滿樹(shù)金黃，令人如入仙境。直到今天，海內(nèi)外友人，包括走遍世界許多著名大學(xué)的朋友，參觀了校園后，無(wú)不贊嘆她的美麗，稱頌為“東方最美麗的校園”。第二，濃郁的人文環(huán)境為學(xué)生提供了塑造人格的熔爐。金陵女子大學(xué)融合中西兩種文化，將“厚生”詮釋為金女大培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生不僅牢固地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)要有高尚的理想，在各自的崗位上，用自己的智慧和力量，敬業(yè)勤業(yè)、堅(jiān)韌執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)，為他人、為社會(huì)、為國(guó)家服務(wù)終身。經(jīng)過(guò)“厚生”校訓(xùn)的熏陶，學(xué)生能以服務(wù)別人、服務(wù)社會(huì)為榮。金陵女子大學(xué)校園歌曲是校園精神的具體表現(xiàn)形式。女子高校的校園歌曲激揚(yáng)著女性的責(zé)任意識(shí)和人文情懷，是女子高校校園精神傳承的重要載體。金陵女子大學(xué)有一系列校園歌曲，學(xué)生在集會(huì)、校慶、返校時(shí)總會(huì)唱校歌。最早的校歌是1919年由美國(guó)的一首歌曲改編的。歌詞為：虎踞龍盤(pán)兮艷說(shuō)國(guó)維新，山川不改兮民族全其真，大江縱貫滔滔兮廣且深，東漸于海注大洋達(dá)美洲。在30—40年代時(shí)，歌詞修改為：虎踞龍盤(pán)兮，女校曰金陵，學(xué)科分文理，研析求其真?？瓷礁咚L(zhǎng)，浩蕩莫與京，國(guó)家民族待，茲山川效應(yīng)。中華號(hào)古國(guó)，文化早著名，道藝與方技，學(xué)海浩與垠?；駝?wù)成俗，立己更立人，女界多才秀，萃華賴栽成。這些帶有民族氣節(jié)、宣揚(yáng)發(fā)奮向上、奉獻(xiàn)生命為他人的校歌，是一種巨大的鞭策力量，使校訓(xùn)精神以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞給每一個(gè)學(xué)生，伴隨著學(xué)生的終生，使之力爭(zhēng)為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)也是一種強(qiáng)大的黏合劑，將學(xué)生凝聚在金陵大旗之下，為金陵女子大學(xué)的發(fā)展自豪，為金陵女子大學(xué)的困難分憂，與金陵女子大學(xué)共命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

［1］

程斯輝，孫海英．厚生務(wù)實(shí) 巾幗楷模——金陵女子大學(xué)校長(zhǎng)吳貽芳［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2004：44．

［2］ 孫海英．金陵百屋房——金陵女子大學(xué)［M］.石家莊：河北教育出版社，2004：14．

(責(zé)任編輯 張向鳳)