王　艷

摘 要：英語(yǔ)課的教學(xué)在非母語(yǔ)的狀況下，如何讓學(xué)生有興趣學(xué)、積極努力地學(xué)無(wú)疑是一門學(xué)問(wèn)，是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。開好每一課的第一步是重要的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可用多種靈活巧妙的方法來(lái)導(dǎo)入新課，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、圖片、圖畫導(dǎo)入法、表演法導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法、使用“陷阱”法、成果展示法等，都是導(dǎo)入新課的好方法，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)入；方法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）03-0041-02

作為一名教師，在開始每一堂課之前，都會(huì)考慮如何去開頭，怎么樣讓學(xué)生高高興興地開始一節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)雖小，但非常重要。它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望。老師從導(dǎo)入開始，就要采用多種方法引起學(xué)生的注意。Lets begin our new class， were going to learn….等傳統(tǒng)模式是難以引起學(xué)生的注意力和興趣的。所以要用豐富多彩、生動(dòng)活潑的導(dǎo)入方式來(lái)為下一步的教學(xué)作鋪墊。老師可以采用圖片、幻燈或影片，動(dòng)聽的音樂(lè)等手段吸引學(xué)生的注意力，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)一些導(dǎo)入的方法，并靈活多變地加以運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中常用的一些方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入方式，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)和技能前，先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，此方式適用于各種體裁的閱讀材料。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過(guò)教師與學(xué)生自由對(duì)話、值日生報(bào)告、提問(wèn)、聽寫、默寫、背誦、競(jìng)賽、練習(xí)等方式進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生自然地說(shuō)起教室里的門窗、桌椅是由什么制成的，然后給學(xué)生過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)，他們自然會(huì)想到要把is、are變成was、were。

二、故事導(dǎo)入法

把需要學(xué)生掌握的語(yǔ)言目標(biāo)編成淺顯的故事。小學(xué)生都喜歡故事，他們的注意力一下子就集中了。在聽故事情節(jié)

的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地接受了很多語(yǔ)言。需要注意的是，故事要留有一點(diǎn)懸念，激發(fā)他們?nèi)プx文章。如教《Thomas Edison》等記述人物類的課文時(shí)， 教師可把課文內(nèi)容縮成一則小故事，講給學(xué)生聽，然后給學(xué)生一些相關(guān)問(wèn)題，使他們們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、實(shí)物導(dǎo)入法

這種方法更適合低年級(jí)的學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)食品、學(xué)習(xí)用品名稱的時(shí)候，教師就可以直接把這些東西帶進(jìn)課堂。那些形象的東西一展現(xiàn)，他們的求知欲望就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，是他們自己追著老師要學(xué)，所以他們學(xué)得尤其快樂(lè)。比如學(xué)習(xí)食品名稱的時(shí)候，他們急切地想知道怎么表達(dá)這些東西，甚至問(wèn)怎么說(shuō)愛(ài)好。在哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)特別好的時(shí)候，教師可以把這些好吃的作為獎(jiǎng)品。

四、多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)在多媒體手段在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在視聽上給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥。如教學(xué)Do you like …？的時(shí)候，不直接去講授知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)，而是先給學(xué)生播放GOGO學(xué)英語(yǔ)里的In the restaurant片段。

由于所選材料淺顯易懂，故事有趣，又是可愛(ài)的動(dòng)畫，學(xué)生看得很開心，學(xué)得很輕松。材料里出現(xiàn)了大量I like…… I dont like …. Do you like…？等句型。學(xué)生們很自然地就明白了，也很容易地學(xué)會(huì)模仿。

然后展示給他們大量的圖片和句型信息，配以簡(jiǎn)單手勢(shì)， 學(xué)生們就說(shuō)出了大量的所要學(xué)的句型。在老師啟發(fā)下，學(xué)生可以作連句成段，段成篇的練習(xí)。一切都很自然，玩著就學(xué)了知識(shí)。

又如在學(xué)習(xí)Miss Evans的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽My heart will go on，在歌曲聲中，我給他們講解Titanic 的故事，之后學(xué)生再去讀課文時(shí)感覺(jué)自然會(huì)不同。

五、圖片、圖畫講解法

教材中很多內(nèi)容可能一時(shí)不好找到相匹配的多媒體資料，但又需要一些比較直觀的手段，這時(shí)候圖片的作用就顯的很突出了。例如，講有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，我們可找到的圖片是相當(dāng)多的，而且是學(xué)生喜愛(ài)的體育明星的圖片，這樣學(xué)生學(xué)的時(shí)候興趣高漲，不僅可學(xué)會(huì)要學(xué)的有關(guān)的單詞句型，還會(huì)拓展出愛(ài)國(guó)主義的思想感情和民族自豪感。這種方法不僅能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)習(xí)印象。

對(duì)于簡(jiǎn)單的句子及短文，可以讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的形式表示出來(lái)，因?yàn)樗麄儗?duì)于畫畫是很有興趣的。例：

1.The monkey is eating.

2.The lion is sleeping.

3. The elephant is dreaming.

像這樣的內(nèi)容他們能夠很容易、很有興趣地畫出來(lái)，學(xué)起來(lái)就不枯燥了。又如教學(xué)表示感情色彩的詞happy， sad， cry 時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容畫出來(lái)，學(xué)生畫完后，讓他們根據(jù)所畫圖說(shuō)出所學(xué)句子，以此加深學(xué)習(xí)印象，這樣他們就不容易遺忘。

六、以表演法進(jìn)入新課

教材中大部分課文都是適合表演的。因此利用表演來(lái)導(dǎo)入新課是非常便于使用的方法。具體做法可以是事先布置學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容的表演，教師予以指導(dǎo)。在新課開始的時(shí)候，這些學(xué)生先來(lái)表演，大部分學(xué)生會(huì)從表演者那里吸取重要的信息。在看表演前，可以給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們有意識(shí)地去看，去解決。在人教版的教材中，每個(gè)單元的第一課都有一個(gè)對(duì)話，而這個(gè)對(duì)話恰恰是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。那么在學(xué)習(xí)第二課的閱讀文章之前，讓一兩組學(xué)生來(lái)表演對(duì)話無(wú)疑會(huì)起到導(dǎo)出新的話題的作用。

七、討論導(dǎo)入法

設(shè)置巧妙的討論題，使得學(xué)生情緒高漲，樂(lè)于思考，急于發(fā)言，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容前，教師先問(wèn)他們 “Do you think our school is very beautiful？”學(xué)生會(huì)各有各的見解。不論他們的回答是肯定還是否定，你都可以引出你所想要的話題。如果他們的答案是肯定的，那么你可以說(shuō)Have you ever planted trees in the schoolyard？ Have you watered the flowers？… So I know you have make contribution to

protecting our environment. You have done something useful to protect the environment.等等，就可以引到課文里了。如果回答否定，那么你同樣可以這樣一些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入：Have you ever thrown litter about？ Have you ever spat on the ground？ …

學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中會(huì)碰到一些不會(huì)表達(dá)的地方，他們會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)以及課本求助，這樣他們自己主動(dòng)去學(xué)那些語(yǔ)言點(diǎn)，比起老師口干舌燥地講要輕松而且高效。

八、設(shè)疑導(dǎo)入法

教學(xué)中借助一些相關(guān)的事件有意識(shí)地設(shè)置一些趣味問(wèn)題，講解課文之前提出一些和課文相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生先進(jìn)行回答。問(wèn)題要層層深入，經(jīng)過(guò)討論后引出課文。學(xué)生面臨熟悉而又不完全了解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望比任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。這時(shí)的教學(xué)才能扣住學(xué)生們的心弦，集中他們的注意力。在教English names時(shí)， 教師可問(wèn)學(xué)生“Dou you know my name？”或“Do you know my first name/ my family name/my full name？”“ Whats the first name of Danny Dinosaur？”等問(wèn)題。也可以就課文提出與Who/ Which/ When/ Where/ What/ How 有關(guān)的問(wèn)題。等學(xué)生解決了這些問(wèn)題，課文已經(jīng)沒(méi)有什么需要老師去反復(fù)講解的了。學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，自主高興，學(xué)得輕松。

九、使用“陷阱”法

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，懂得了一定的英語(yǔ)知識(shí)，但又不全面，他們常常會(huì)用漢語(yǔ)思維對(duì)某些問(wèn)題做出推理和判斷。老師在這個(gè)時(shí)候可以選擇學(xué)生容易出錯(cuò)的例子設(shè)置“陷阱”。

如：在讓學(xué)生翻譯這樣幾個(gè)句子：

A:我回來(lái)兩周了。

B:他爺爺去世三年了。

學(xué)生: A. I have come back for two weeks. （1）

B. His grandpa has died for three years. （2）

老師對(duì)他們說(shuō)再想想的時(shí)候，學(xué)生滿面狐疑。此時(shí)教師再讓學(xué)生明白完成時(shí)與“for”連用，必須是延續(xù)性動(dòng)詞，而“come”和“die”都是瞬間性動(dòng)詞，故不可用于（1） 和（2）句中。在這類語(yǔ)法的教學(xué)中，這種方法比較實(shí)用。

十、成果展示法

成果展示法就是在提前布置任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓他們先來(lái)展示自己的成果，互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充。這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)眾家之長(zhǎng)，也充分調(diào)動(dòng)積極性。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課還有很多很多好方法，只要下功夫去研究，會(huì)有很好的方法引入新課。學(xué)英語(yǔ)主要是出于興趣，只要教師不斷地變換新法，不斷地給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，引起學(xué)生的好奇心，讓趣味貫穿于教學(xué)全過(guò)程，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。我們要吃透教材，挖掘素材，用合適的方法導(dǎo)入課文，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生學(xué)得高興輕松，老師教得有藝術(shù)性。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】