陳學(xué)書

[摘要]本文通過自己在教學(xué)中的深刻體會(huì)，抓住作文教學(xué)的關(guān)鍵，采用別具一格而大膽創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，把生活、真情與教師的參與三者結(jié)合在一起，創(chuàng)造了一種全新的“以人為本”的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)體驗(yàn)生活真情實(shí)感教師參與

作文，是高中語文教學(xué)的重要組成部分，它能帶動(dòng)整個(gè)高中語文的閱讀、鑒賞教學(xué)，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題，抓好了它，就能使我們整個(gè)高中語文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)迎刃而解。但是，寫作教學(xué)又是整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)最頭痛的問題，人們常說，學(xué)生難寫。教師難教。這可以說是整個(gè)高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。我針對(duì)這個(gè)問題，有的放矢，對(duì)癥下藥，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變目前作文教學(xué)中的“兩難”處境，使學(xué)生獲得了收益。對(duì)此。我的具體做法如下：

一、鼓勵(lì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)寫作

一般來說，高中學(xué)生十五六歲。正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，因此，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中許多東西充滿了好奇，喜歡用心去發(fā)現(xiàn)，去探索：而對(duì)于抽象的理論卻感到迷惑，對(duì)于寫作也是如此。為什么我們的高中作文教學(xué)出現(xiàn)了“兩難”的尷尬局面呢?其主要原因是我們?cè)S多講寫作的教材，談實(shí)際生活少，談抽象理論多：談?wù)媲閷?shí)意少。談?wù)未笤挾啵@種無限拔高的作文教學(xué)方法，致使學(xué)生離我們寫作教學(xué)的具體要求越來越遠(yuǎn)，甚至對(duì)作文產(chǎn)生了厭倦情緒。

面對(duì)這個(gè)問題，我的具體做法是從心靈深處去了解他們的需求，從而調(diào)動(dòng)他們寫作的興趣，激發(fā)他們寫作的靈感與情思。

例如，我布置了一個(gè)作文題目《我的爸爸或媽媽》。這可以說是一個(gè)老生常談的作文題目。但是要寫出它的獨(dú)特之處，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。鑒于此，我就告訴學(xué)生的，不要忙于動(dòng)筆，要回家去，對(duì)你們的爸爸或媽媽作細(xì)致的觀察，了解他們與別人不同的性格、愛好等等，然后，選擇最能夠表現(xiàn)他們特點(diǎn)的事例，加以去粗取精去偽存真，這樣才能進(jìn)入寫作過程。并且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了耐心細(xì)致的引導(dǎo)和啟發(fā)。由于我注意了以上教學(xué)方法的實(shí)施與點(diǎn)撥過程，學(xué)生的這次作文達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、作文教學(xué)要具有真情實(shí)感

高中作文教學(xué)的弊端是往往忽視了高中學(xué)生的情感因素，導(dǎo)致他們寫出無病呻吟、矯揉造作、虛情假義的文章，甚至空話、大話、套話、假話滿篇。試想，長(zhǎng)期這樣下去，又怎能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢?

教學(xué)的過程是一個(gè)不斷地探索發(fā)現(xiàn)乃至頓悟的過程。我力求走出一條切合學(xué)生實(shí)際，又能提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子來。這樣，在學(xué)生的作文教學(xué)中，我便注意了對(duì)他們情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。要求他們?cè)趯?duì)待具體的作文寫作時(shí)，要用心去觸摸，用情感去擁抱。要寫出自己心靈深處激動(dòng)人心的關(guān)鍵點(diǎn)。要說真話，說實(shí)話，要能以情感人。如果一篇文章，連作者自己都不為之感動(dòng)，那么，肯定也感動(dòng)不了讀者。

在一次作文課堂上，我以自己為例，說明改革開放這30年中的驚人變化。同時(shí)，我也要求他們從自己的吃穿用，以及人們的文化、精神、生活、風(fēng)尚的變化，看家鄉(xiāng)這30年的變化。對(duì)此，我要求他們說真話，說實(shí)話，說自己的心里話。于是，我趁熱打鐵，在黑板上寫下了作文題《家鄉(xiāng)這10年》。為什么我只要求他們寫這10年的變化呢?這主要是為了切合學(xué)生們的生活經(jīng)歷。這樣一來，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作積極性，使他們?cè)僖膊桓械綗o話可說，而去胡編亂造了。

三、作文教學(xué)要求教師自己參與寫作

在中學(xué)作文教學(xué)中，有教師參與學(xué)生作文，正因?yàn)榻處煕]有親身去體會(huì)寫作的過程，造成作文教學(xué)不到位，講評(píng)、批改學(xué)生作文如隔靴搔癢，落不到實(shí)處，講不到點(diǎn)子上。所以每當(dāng)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我都會(huì)身體力行首先進(jìn)行“下水”寫作，參與學(xué)生寫作，從中了解學(xué)生寫作的甘苦。師生同臺(tái)點(diǎn)評(píng)某一篇文章，甚至，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己寫作的文章，不怕出丑，不怕學(xué)生揭短。這樣一來，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然，要搞好作文教學(xué)，除了這三個(gè)方面以外，還有很多相關(guān)的內(nèi)容與方法，這里就不一一贅述了。