■武漢市光谷第六小學(xué) 李宏斌

讓孩子在體育課中變得更美

■武漢市光谷第六小學(xué) 李宏斌

小學(xué)體育教學(xué)中的美育是結(jié)合兒童思維特點(diǎn)及體育學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為。小學(xué)體育教學(xué)中的美育蘊(yùn)涵在教材之中，如何挖掘教材中美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育呢？心理學(xué)研究表明，對(duì)小學(xué)生采用單調(diào)的講解與示范來進(jìn)行教學(xué)是不適當(dāng)?shù)?，只有教學(xué)方法的豐富多彩、引人入勝，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，千方百計(jì)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來引導(dǎo)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美。近年來我在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，在低年級(jí)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，收到明顯效果。

一、采用運(yùn)動(dòng)音像資料和多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的健與美

運(yùn)用動(dòng)作圖象或多媒體所表現(xiàn)出來的直觀鮮明的形象，能給人以美感和愉悅，能使學(xué)生進(jìn)入美的意境，通過教師的講述使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)有了進(jìn)一步理解，小學(xué)生模仿能力最強(qiáng)，有了運(yùn)動(dòng)圖片和多媒體直觀表象，對(duì)學(xué)習(xí)教材中的動(dòng)作和游戲方法領(lǐng)會(huì)較快，學(xué)得也快，動(dòng)作的規(guī)范姿態(tài)的優(yōu)美也有較大提高。在教學(xué)中減少了教師組織教學(xué)的時(shí)間，增大了學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)的時(shí)間。如：在教學(xué)前滾翻、立定跳遠(yuǎn)等動(dòng)作時(shí)，教師課前將動(dòng)作制作成多媒體圖像，讓學(xué)生觀看欣賞，學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了明確的感知，教師稍加講解，對(duì)細(xì)致動(dòng)作的要求，學(xué)生很快就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，僅通過一二次課的教學(xué)就能達(dá)到教材目標(biāo)的要求。

音樂把運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和律動(dòng)引導(dǎo)出來，使學(xué)生有一種歡快和美的感受，教學(xué)前注意到動(dòng)態(tài)、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)以及輕盈、敏捷等技術(shù)美，體育教學(xué)中采用音樂與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方法，就能加強(qiáng)學(xué)生美的陶冶和修養(yǎng)。如：在體育課的準(zhǔn)備和結(jié)束部分放點(diǎn)音樂，在墊上柔韌練習(xí)時(shí)配上優(yōu)美抒情的薩克斯風(fēng)，在徒手操時(shí)配上歡快熟悉的兒童歌曲，在放松活動(dòng)中所表現(xiàn)的表情歌舞等等，都能給學(xué)生美的享受。旋律的悠揚(yáng)可以直接引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)，收到意想不到的效果。

二、仿生動(dòng)作和創(chuàng)編造型游戲的運(yùn)用，吸引學(xué)生體會(huì)動(dòng)作時(shí)的姿態(tài)美

仿生動(dòng)作即模仿大自然中動(dòng)物、植物等姿勢(shì)和動(dòng)作，將動(dòng)物的走、跑、跳，花草樹木的形態(tài)，小河流水的清清微波，大海卷起的層層浪花等遷移到體育教學(xué)中，融娛樂健身于一體，誘發(fā)孩子追求美和表現(xiàn)美的欲望。如自編的動(dòng)物模仿操：公雞啼鳴、蝴蝶展翅、小鴨戲水、小狗擺尾、花貓洗臉、青蛙歡跳等深受學(xué)生喜愛。在創(chuàng)設(shè)情景“種小樹”時(shí)，讓學(xué)生用自己的身體當(dāng)作樹苗，隨著音樂翩翩起舞，體驗(yàn)從種子到小樹茁壯成長(zhǎng)的過程中身體形態(tài)的變化，使每個(gè)孩子都希望成為一株株千姿百態(tài)的大樹。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，感受課堂教學(xué)中的自然美

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，是把學(xué)生帶到指定的有情有景、有人物活動(dòng)的環(huán)境之中，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，從而達(dá)到最佳的教育效果。我用游戲、兒歌、仿生動(dòng)作創(chuàng)設(shè)的情景，把自然界的美和社會(huì)中的事物相結(jié)合，既鍛煉了兒童的身體，又增長(zhǎng)了他們的審美意識(shí)。如在教授“跑幾步，一腳蹬地起跳，雙腳落入沙坑”教材時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“兔媽媽教小兔過河”的情景，首先教會(huì)學(xué)生兒歌“小白兔，懂禮貌，翹翹尾巴跳跳跳（律動(dòng)表演），左一跳，右一跳（單踏雙落動(dòng)作），看誰落地最輕巧?。ㄅ軒撞絾文_起跳，雙腳落地）”再畫一“起跳板”和布置一條“小河”，掌握單腳起跳雙腳落地的動(dòng)作，最后跳過“小橋”（一定高度的橫繩）。不僅使學(xué)生在生動(dòng)活潑歡快的氣氛中身體得到鍛煉，而且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到入境動(dòng)情，寓教于樂的境地。

四、設(shè)計(jì)兒童化教具，力求場(chǎng)地布置的立體和色彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體育教學(xué)中的教具，盡量做到一物多用，更要兒童化、趣味性。如用彩色縐紙裝飾過的橡皮筋布置的游戲和場(chǎng)地，色彩鮮艷能刺激學(xué)生的感官；用彩色包裝繩制作的色彩艷麗的花球，用途廣泛；用五顏六色的氣球作為投擲目標(biāo)，刺激學(xué)生的練習(xí)欲望；不同動(dòng)物的可愛形象的飾物，給學(xué)生以明確的標(biāo)志，誘導(dǎo)學(xué)生迅速辨別空間方位；把投擲物加上彩帶，把廢棄的飲料瓶裝飾起來，使學(xué)生悅目悅耳悅心；用一塊塊泡沫板去演繹想象，塑造圖形，把學(xué)生的智慧融到教學(xué)之中；用自己動(dòng)手制作的各種投擲物、形態(tài)各異的裝飾品、色彩斑斕的小物品都能使學(xué)生躍躍欲試，既可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育，又陶冶了他們美好的心靈。

體育鍛煉不僅能使人健康地成長(zhǎng)，而且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師必須挖掘教材中的美育因素，做一名好的向?qū)В龑?dǎo)孩子感受、認(rèn)識(shí)、發(fā)掘美，讓他們用自己的眼睛去觀察自然、觀察人生，用多元化的手段陶冶孩子的體育情感，激發(fā)他們參與動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)思維，開啟他們智慧的窗戶，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

責(zé)任編輯 張 泉