董秀花　王鳳芹

[摘 要]現(xiàn)代社會需求的人才不僅要有高超的技術(shù)，更要有良好的德行，“技”是專業(yè)課教學(xué)過程中主要完成的任務(wù)，而完善的人才培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)知識技能的發(fā)展，也要注重人才的德行培養(yǎng)，這就給高校思想政治理論課提出了新的更高的要求。因為高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要途徑，是提高高職人才培養(yǎng)水平的重要組成部分。高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比在文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等方面有自己的特點，所以要發(fā)揮思想政治理論課的作用，就要從我們自己的實際出發(fā)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 思想政治理論課 校園文化 教育功能

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的實際

（一）高職院校學(xué)生現(xiàn)狀。目前高職院校學(xué)生中大多數(shù)是熱愛國家、關(guān)心集體、務(wù)實進取、積極向上，表現(xiàn)出良好的精神面貌。但同時也存在許多實際問題：一是高職院校學(xué)生水平參差不齊，質(zhì)量不容樂觀，有些是高考是沒有發(fā)揮好，偶爾失意，這些學(xué)生受挫感強，對現(xiàn)實不滿還有一些學(xué)生本身成績很差，這些學(xué)生來到這里心里平和，但是接受能力慢，理論水平低，更有一些學(xué)生不但成績差，而且缺乏理想信念，來到這里純粹是“混”，既不想學(xué)習(xí)也不想工作。這些文化基礎(chǔ)的差異給高職院校思想政治理論課的教與學(xué)帶來很多的困難。二是高職院校的培養(yǎng)模式和一般本科院校不同，高職院校培養(yǎng)動手能力強的實用性的技術(shù)人才，這樣高職院校就不可避免的存在重專業(yè)和實踐教學(xué)而輕政治理論教學(xué)，這就成為思想政治理論課教學(xué)中面臨的又一問題。[1]

（二）高職院校教師素質(zhì)現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中我們教師也要根據(jù)學(xué)生的變化而不斷變化自己的思想、講課的內(nèi)容和方式，一定要和當(dāng)前的實際結(jié)合起來。而在知識日新月異的今天僅有一桶水甚至幾桶水都不夠用，在社會飛速發(fā)展的今天我們教師需要的是常流水，而且是常流常新，這樣才能從最新的變化來引領(lǐng)我們的學(xué)生了解我們的社會現(xiàn)實，了解我們思想政治理論課的現(xiàn)實。

二、從實際出發(fā)，發(fā)揮思想政治理論課的教育功能

（一）改變?nèi)藗兲貏e是高職院校學(xué)生對思想政治理論課的看法，使我們的學(xué)生從思想上認(rèn)識到思想政治理論課的重要性。

首先要加強師德自身修養(yǎng)，教師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取精華并在實踐中發(fā)揚光大，同時作為教師我們要關(guān)注社會流行文化，“能夠具備隨時進行文化拼接的要素”[2]其次在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要樹立民主的思想，抑制自我中心意識，營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而我們教師就像是學(xué)生的軍師，出謀劃策，讓我們的學(xué)生能在課堂上大膽的說出自己的觀點，讓他們表達不同的看法，在我們講述的內(nèi)容和方式上，要做到情理兼顧，在融洽的氣氛中使他們能更好更快的學(xué)習(xí)思想政治理論知識，這也體現(xiàn)了在思想政治理論課教學(xué)中遵循的以人為本的原則。[3]讓我們的學(xué)生對思想政治理論課有新的看法，讓他們對這些理論內(nèi)容感興趣，這樣我們在教學(xué)中就清除了最大的障礙。

（二）豐富高職校園文化的內(nèi)涵，讓思想政治理論課的載體豐富多彩的校園文化在學(xué)生中傳播，通過特有的方式，發(fā)揮思想政治教育的功能。校園文化建設(shè)必須遵循黨的教育方針，圍繞學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)開展相應(yīng)的活動，并符合思想政治教育的方向和目的。在高校校園中會有很多種方式豐富我們的校園文化，各種社團，各種各樣的學(xué)生活動的舉辦，各種講座的舉辦，這些活動都深受學(xué)生的喜愛，他們愿意參與這樣的活動中以愉悅身心，而且這種種活動舉辦的過程中都要遵循正確的政治方向，要遵循我們所倡導(dǎo)的社會公德，甚至有些活動直接就在宣揚思想政治理論和道德和法律文化，這樣就能使學(xué)生在在輕松的校園文化的傳播中，豐富了的他們的思想政治理論知識，發(fā)揮了思想政治理論的教育功能。[4]把校園文化與思想政治理論課的教育結(jié)合起來以科中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，圍繞新時期培育人才的要求，充分發(fā)揮高職院校思想政治理論課的作用，也是我們培育合格人才的需要。

（三）明確思想政治理論課的目標(biāo)，重視加強思想政治教育。[5]思想政治理論課的教育目標(biāo)很明確，那就是教育學(xué)生有正確的政治思想，有正確的社會道德觀、法律觀。通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)能夠是我們的學(xué)生能夠堅定社會主義信念，堅信中國共產(chǎn)黨，遵守社會主義法律，遵守社會主義社會公德。在學(xué)生教育中思想政治理論課教育功能的目標(biāo)并不是一蹴而就的，要實現(xiàn)這些目標(biāo)我們要做到以小見大，“小”主要是指事情小，通常是不起眼、較平凡、往往不易引起大家注意的事?！按蟆庇袃蓪右馑?，一是主題重大，二是影響大。[6]

政治理論課重在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)和道德品行及法律素養(yǎng)，純粹知識性的東西較少，只是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的載體，所以要求我們在教學(xué)過程中要從小處著手，重點抓住學(xué)生的思想品行、日常表現(xiàn)和政治素養(yǎng)，通過對學(xué)生進行社會主義信念、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律意識的教育，比如學(xué)生中出現(xiàn)的個人主義思想問題如果不及時予以糾正，可能就會影響到一代人，還有現(xiàn)實社會中存在的腐敗現(xiàn)象使學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)有片面的看法，這些問題看似小，實則大，如果不及時加以糾正，都會成為影響社會發(fā)展的大問題，所以我們在思想政治理論課教學(xué)中要充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生教育中作用，而發(fā)揮它的作用就要從小做起，以小見大。

（四）高職院校要加強思想政治理論課教育的制度保障。

學(xué)校制定完備的加強大學(xué)生思想政治教育的保障制度。首先要加強對高職院校黨政干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任為主體的大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)，逐步增強其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高其做好大學(xué)生思想政治工作的本領(lǐng)。[7]二是實行高校領(lǐng)導(dǎo)對高校思想政治理論教師的管理，全校緊密配合思想政治理論工作及學(xué)生的自我反省教育相結(jié)合的體制機制。三是經(jīng)費制度保障。要很好的發(fā)揮思想政治理論課的教育作用，只有理論講解是不夠的更多的需要學(xué)生的社會實踐，我們在正常教學(xué)中所需實踐課經(jīng)費幾乎沒有，所以要發(fā)揮其功能，經(jīng)費制度保障必不可少。有了完備的制度保障，我們思想政治理論課在學(xué)生教育中發(fā)揮的作用就會更大。

參考文獻

顏加珍：《構(gòu)建和諧校園，提升高職思想政治理論課的實效性》，載《廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報》2007年第2期

黃君錄：《和諧語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的思考》，載《高校講壇》2008年第1期

王曉：《提高思想政治理論課德育功能的有效途徑》，載《江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》2008年第4期

白嵐：《談高職院校校園文化與思想政治教育的關(guān)系》載吉林省干部學(xué)院學(xué)報2008年第2期

劉小蘭：《從實際出發(fā)，提高思想政治理論課的教學(xué)實效》，載文數(shù)論壇2007年第9期

鞏青春：《增強思想政治課教學(xué)的實效》，載《學(xué)校黨建與思想教育》2007年第3期

張敏：《和諧社會背景下大學(xué)生思想政治教育工作的重新審視與創(chuàng)新》載《黑龍江高教研究》2005年第10期