丁 華

【摘要】我國體育是教育的重要組成部分,它承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),傳授體育知識、技術(shù)和技能以及進(jìn)行社會主義思想品德教育三項(xiàng)任務(wù)。然而,長期以來,體育教學(xué)的德育功能一直沒能很好的發(fā)揮。本文試圖就在初中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透這一問題,闡述自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 德育 滲透

一、將德育滲透于教學(xué)內(nèi)容中

體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,有目的有計(jì)劃的實(shí)施教育方針。

在體育教學(xué)中,嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為,在開展各項(xiàng)體育游戲競賽的時(shí)候,利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法,提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點(diǎn),培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)在戶外進(jìn)行體育活動過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性,“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神;體操項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,互幫互學(xué)的作風(fēng);球類項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力,能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié),并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接,更易讓學(xué)生接受并牢記,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。

二、將德育滲透于教學(xué)過程中

德育滲透,就是要在“以學(xué)生為本”,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素,自然、有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。只有以學(xué)生為本,才能充分地了解學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體,尊重他們,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位,讓學(xué)生做到自我認(rèn)識,自我評價(jià),自我激勵,自我總結(jié)。教育者退入后臺,只做點(diǎn)撥,不做指令,盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如活動的小組長隨機(jī)安排,不在固定到某一個(gè)人。不同的崗位,不同的小角色,學(xué)生親身體驗(yàn),大膽去實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而鍛煉了能力,培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。

三、將德育滲透于教學(xué)評價(jià)中

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí),德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺的被接受,還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。

在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個(gè)性情感的真實(shí)寫照,學(xué)生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)教育、疏導(dǎo)。

如在課堂中常有學(xué)生在同一活動中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神,而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怯困難等等。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。

四、突出教師的表率作用

在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行德育教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”外,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力,對學(xué)生個(gè)性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的,自己應(yīng)首先做到。要充分運(yùn)用自己的人格做表率,使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念,從而樂于接受和模仿。這樣長期堅(jiān)持下去,學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐,必然會認(rèn)識到教師言行的正確性,從而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品質(zhì)。

五、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

體育教學(xué)過程中,偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,思想品質(zhì)上的種種弱點(diǎn)就會在偶發(fā)事件中表現(xiàn)出來。這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時(shí)的思想和行動的真實(shí)流露與表現(xiàn),教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn),及時(shí)處理有代表性的事件,因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),少批評,多表揚(yáng),以正面教育為主,使學(xué)生沿著正確的軌道成長。提高學(xué)生對是非的判別能力,達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的。

1.處理方法要靈活。

2.采用的手段要多樣。多利用無聲語言(眼神、動作、表情)與有聲語言相結(jié)合的方法,盡量使學(xué)生在心理上認(rèn)同。

3.語言運(yùn)用要恰當(dāng)。對出現(xiàn)的問題判斷要準(zhǔn)確,使用語言要恰當(dāng),切不可過多使用非教學(xué)語言,更不能挖苦諷刺。評價(jià)也要恰當(dāng),不能傷人自尊心。

4.課下處理要及時(shí)。對于有些問題需要課下解決時(shí),一定要及時(shí),不能拖延,否則,同樣的問題下節(jié)課還可能再出現(xiàn)。

總之,德育始終是一個(gè)全社會的大課題,在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí),更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來,使它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終,滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師要把學(xué)習(xí)與教育聯(lián)系在一起,使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,得到鍛煉,受到教育,防止只寫在計(jì)劃與教案中,或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化,使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價(jià),具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容,并能靈活多樣地結(jié)合實(shí)際,因勢利導(dǎo),這樣自然會收到水到渠成的效果,使學(xué)校體育在德育教育方面發(fā)揮更大作用。讓我們共同營造適應(yīng)青少年成長的大德育環(huán)境,給學(xué)生以好壞,是非的肯定評價(jià),使社會道德在他們身上迅速內(nèi)化,轉(zhuǎn)化為他們自身的道德行為的提高,只有這樣,才能保證學(xué)生走出校門后,能夠適應(yīng)社會的需要,促進(jìn)社會的發(fā)展,從而促進(jìn)中華民族的未來整體國民素質(zhì)的整體提高。