楊　娟

一、從培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人入手，培養(yǎng)幼兒愛(ài)他人、愛(ài)集體的情感

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)苗苗，一家人都圍著這棵獨(dú)苗苗轉(zhuǎn)，使他們產(chǎn)生了以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關(guān)心家人，更何況去關(guān)心他人和集體呢！因此，教育幼兒愛(ài)家人是十分重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，從多方面引導(dǎo)幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動(dòng)，讓幼兒談?wù)劙职?、媽媽是怎樣?ài)自己的，自己也應(yīng)該怎樣愛(ài)爸爸媽媽，以激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感及行為；再講一些故事，通過(guò)父母是怎樣孝敬老人來(lái)為幼兒提供榜樣，激發(fā)幼兒的尊敬長(zhǎng)輩的這種情感及行為。

二、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1. 循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，都要事先周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的規(guī)則。比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等；接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。向幼兒提要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。

2. 不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。

3. 注意矯正幼兒細(xì)小行為的錯(cuò)誤

有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任它發(fā)展下去。

4. 老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

三、從多渠道培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1. 培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為

德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒具有積極的生活態(tài)度，這種積極生活態(tài)度和情感態(tài)度表現(xiàn)為：謙讓、助人、合作、同情等，這是個(gè)人品德的基礎(chǔ)部分，是社會(huì)責(zé)任感更為復(fù)雜的道德概念和情感的基礎(chǔ)。因此，教師在日常生活及教育活動(dòng)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。

2. 增強(qiáng)幼兒的自覺(jué)行為

幼兒在特定的氛圍中，常常表現(xiàn)出良好的道德行為，但一旦離開(kāi)了特定的環(huán)境，便會(huì)變成另一個(gè)樣。幼兒最喜歡扮演角色游戲，他們相信角色的真實(shí)性，為了讓游戲順利進(jìn)行下去，他們就必須控制自己，用角色規(guī)則要求自己。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。

3. 寓德于樂(lè)

教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，不僅要有計(jì)劃、有目的、做到有的放矢，更應(yīng)堅(jiān)持寓德于樂(lè)，組織一些愉悅性模仿活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中將快樂(lè)愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、抓住教育挈機(jī)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

1. 注重幼兒的個(gè)性差異

由于每個(gè)幼兒的情況都不一樣，這就使得幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、思想品德?tīng)顩r都存在差異，因而老師要使幼兒德育行之有效，必須在進(jìn)行集體教育時(shí)注意個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在日常生活中要注意觀察每個(gè)幼兒的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，進(jìn)行多樣化的個(gè)別引導(dǎo)。

2. 及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的良好德育行為

幼兒德育是知、情、意、行的結(jié)合，切忌訓(xùn)誡，對(duì)孩子良好的道德行為及時(shí)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以起到強(qiáng)化和鼓舞的作用。俗話說(shuō)的好，好孩子是夸出來(lái)的。通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以激發(fā)幼兒的情感共鳴，是幼兒的良好行為得到鞏固和發(fā)展。

3. 言傳身教，做幼兒模仿的榜樣

作為教育者，在培養(yǎng)幼兒良好道德行為（下轉(zhuǎn)86頁(yè)）（上接126頁(yè)）習(xí)慣方面一定要做到言傳身教，以身作則，正面誘導(dǎo)，幼兒年齡小，模仿力強(qiáng)，各種心理過(guò)程都帶有具體形象性，對(duì)親眼目睹的行為接受得快，教師必須從日常生活中的小事做起，讓孩子知道關(guān)心、謙讓、友愛(ài)、合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。其次，注重情感導(dǎo)向的功用，即運(yùn)用身體語(yǔ)言作為幼兒模仿的輔助手段，形象地傳遞是非判斷和道德評(píng)價(jià)信息，增添教育的效力。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，爭(zhēng)取讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)他們的一生將受益匪淺。