摘 要：隨著我國進入新經濟信息化時代，體育教育伴隨著教育現(xiàn)代化的變革也跨入了新世紀。多媒體網(wǎng)絡技術在體育教學中的應用隨著社會信息化的趨勢成為了時代的要求，本文針對高等職業(yè)教育中的體育教學，提出了在體育教學中實行網(wǎng)絡輔助教學模式的構建和設想，以期對高職體育教學的現(xiàn)代化發(fā)展提供有益的思路。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 體育教學 網(wǎng)絡輔助教學 構建與設想

隨著計算機多媒體和網(wǎng)絡技術的日益發(fā)展和成熟，目前,網(wǎng)絡輔助教學已成為幾乎所有高等院校教學方法和手段改革的熱門話題。然而，絕大多數(shù)的高等職業(yè)院校體育課程網(wǎng)絡輔助教學仍處于空白狀態(tài)。

一、用多媒體網(wǎng)絡技術改革傳統(tǒng)的體育教學方法

教學是在教師引導下，使學生掌握一定的知識與技能，并獲得身心各方面良好的發(fā)展。體育教學有其自身的特點，它是在體育教師和學生的共同參與下，運用適當?shù)姆椒?，指導學生掌握體育知識、基本運動技術和技能，增強學生體質，培養(yǎng)體育能力和良好思想品德的一種有目的、有計劃的教育過程。在教學過程中，必須借助教學媒體來互相傳遞信息，以實現(xiàn)預期的教學目的。

而傳統(tǒng)的教學媒體已遠遠不能適應社會的需求。因此，以現(xiàn)代教學思想為指導，合理應用現(xiàn)代媒體，探索體育教學與電化教學的規(guī)律是至關重要的。由于多媒體技術和網(wǎng)絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境（這有利于激發(fā)學生的學習興趣和進行協(xié)商對話、協(xié)作學習），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設和大量知識的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息。

目前,在Internet網(wǎng)上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系），因而對學生認知結構的形成與發(fā)展，即:促進學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。

二、高職體育網(wǎng)絡輔助教學模式的設想與構建

網(wǎng)絡體育教學模式它不應是簡單的計算機多媒體教學，也不是簡單的“網(wǎng)絡＋體育”模式。這種教學模式隨時能為學習者提供師生、人機立體化交互式教學界面，提供符合學生思維與記憶特點的大規(guī)模體育知識庫與體育信息庫，因此很易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為其實現(xiàn)自主式、研究式學習創(chuàng)造有利條件。

1.建設體育教學網(wǎng)絡，重視網(wǎng)絡資源的開發(fā)運用。首先要在全校范圍內建立起體育教學資源網(wǎng)。這不僅僅是計算機校園網(wǎng)絡的連接，更重要的是體育學習環(huán)境即體育教與學資源的網(wǎng)絡構建。通過計算機網(wǎng)絡可擴展至校園的每一個角落，生活與學習完全融為一體，體育課堂不再是唯一的體育學習環(huán)境，學生在校園內各處都能隨時進行體育學習，獲得指導幫助，實現(xiàn)真正意義上的開放學習。在校園內外建立或連接體育教學資源庫，體育網(wǎng)站等，讓所有體育教師充分共享。

2.利用網(wǎng)絡資源促進體育教學方式方法的轉變?，F(xiàn)代網(wǎng)絡資源沒有時空限制，使體育教育在更開放的背景下，創(chuàng)造出無限的學習空間，超越傳統(tǒng)的教學框架，擺脫封閉的課堂教學模式。教師要充分利用網(wǎng)絡信息體育學習環(huán)境，根據(jù)體育課程的特點，學生學習的特點設計教學問題。教的內容要符合學生對體育學習的認識規(guī)律，加強體育課程與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系；教的方法要強調引導、啟發(fā)、探索；教學手段要充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術、網(wǎng)絡信息資源無限的巨大優(yōu)勢；教學目標要培養(yǎng)學生體育學習實踐能力和體育學習創(chuàng)新能力。教師對體育教學問題的設計要具備可持續(xù)性發(fā)展，要考慮到學生多種學習方式，要留有余地讓學生自主實踐；避免單一學科性，注重結合社會實踐的體育活動與體育知識，更重要的是教會學生體育學習的方法。

3.利用網(wǎng)絡資源促進體育學習方式方法的轉變。在高職網(wǎng)絡輔助體育教學模式下，不僅使學生學習體育的內涵發(fā)生了變化，而且學生學習體育的環(huán)境和方式方法也發(fā)生了變化：自主性學習、協(xié)作性學習、探究性學習和實踐性學習，學生利用網(wǎng)絡資源可以自主學習或與老師就體育學習、活動和社會體育信息問題進行交流、探討。

4.建立網(wǎng)絡輔助體育教學模式的評價體系。高職網(wǎng)絡輔助體育教學模式的構建必須建立一種由以往的單一教學評價體系轉變?yōu)槎嘣脑u價系統(tǒng)：⑴對學生體育學習，體育發(fā)展的評價。這是以學生為對象的一種系統(tǒng)觀察活動，根據(jù)教學目標對學生在學習成就上的變化，以定量的、定性的標準進行價值判斷，在評價功能上應重視體育學習能力評價，體育學習過程評價、學生自我評價。⑵對教師體育教學評價。一方面，要對整個教學過程的展開進行評估，另一方面，要注重教學活動的有效性，因此，評估指標要從體育教學的整體效益出發(fā)，考察體育教學的全過程和總體效果，注意師生的雙邊活動情況。⑶對網(wǎng)絡信息體育教學環(huán)境的評價。對網(wǎng)絡信息體育教學環(huán)境的評價應注重實效，即：網(wǎng)絡信息體育教學環(huán)境的互助性，教學資源的實用性、豐富性、網(wǎng)絡信息體育教學環(huán)境技術的先進性、便利性。

科學、準確地評價是提高高職院校體育教學質量的重要手段，對促進教學質量和教學效率的提高具有重要的作用。

三、高職體育網(wǎng)絡輔助教學應注意的問題

1.師生觀念的轉變。師生觀念的轉變是開展網(wǎng)絡輔助教學的核心問題。網(wǎng)絡輔助教學不只是一種教學手段的更新，更是一種教學模式、教學觀念的變革。將網(wǎng)絡技術作為課程的輔助形式引入教學，使教學模式由“以教師為中心”向“以學生為主體，教師為主導”轉變；教學環(huán)境從過去由以課堂為主向課堂、電腦、網(wǎng)絡學堂、Internet等多種環(huán)境轉變，努力為學生營造形象生動的學習情境，提供豐富的學習資源，從而激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動發(fā)展。學生由被動的接受者轉變?yōu)橹R的主動建構者，應學會利用各種學習資源進行學習；學會在數(shù)字化情境中進行自主學習；學會利用網(wǎng)絡通訊工具進行交流、協(xié)作學習；學會利用信息技術進行實踐創(chuàng)造性學習。

2.網(wǎng)絡輔助教學不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學。網(wǎng)絡輔助教學不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，只適宜作為對傳統(tǒng)課堂教學的拓展和補充。大多數(shù)體育知識還是應采用課堂教學與網(wǎng)絡輔助教學相結合的形式。

3.建立高效的管理與科研機制，營造良好的校內網(wǎng)絡輔助教學氛圍。建立網(wǎng)絡輔助教學的保障體系，保障多媒體教學信息在網(wǎng)絡上暢通運行。由于網(wǎng)絡對計算機技術的依賴性，實施網(wǎng)絡輔助教學，需要一支高水平的技術服務隊伍保證網(wǎng)絡輔助教學的順利進行。

4.制定相關的鼓勵政策和持續(xù)的培訓等措施，鼓勵教師進行網(wǎng)絡輔助教學實踐，推動教學改革。比如：學校設立課件資源制作基金，鼓勵教師參與課件資源的制作；加強對在職教師培訓的力度，堅持通識培訓與學科培訓相結合、參與式培訓與講座相結合、崗前培訓與過程中培訓相結合的方針；學校還可將校內網(wǎng)絡輔助教學活動納入師生的各項考核，對實施網(wǎng)絡輔助教學效果好的教師給予獎勵，對不負責任、效果欠佳的教師限期改正，逐步建立和完善獎罰制度，保證教師的教學質量和學生的學習效果。

四、結論

目前，我國已經加快了教育信息化的步伐，提出將信息技術與學科教學整合，在教育過程中全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教育的發(fā)展，適應信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。越來越多的高職院校將網(wǎng)絡教學引入校內，通過網(wǎng)絡教學支撐平臺組織體育的教與學活動，使其成為對高職院校傳統(tǒng)的課堂教學良好的拓展和補充，必將使未來體育教學環(huán)境更加全方位立體化。

參考文獻：

[1]陳榮等：《高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡輔助教學現(xiàn)狀與前景展望》，《北京體育大學學報》，2004.2。

[2]李加奎：《關于體育課程模式設計》，《南京體育學院學報》，2003。

[3]朱榮生、陳 明：《多媒體輔助教學的課件開發(fā)》，《應用科技》，2000。

[4]南國農：《信息化教育概論》，高等教育出版社，2004.6。

[5]余欣欣、李紅波、賈遠娥：《論高校網(wǎng)絡教學中存在的問題與對策》，《廣西師范大學學報》(哲學社會科學版)，2005.1。

楊蜀瑩：陜西工業(yè)職業(yè)技術學院。