吳鵬程

心理健康教育：從教師培訓(xùn)開(kāi)始

學(xué)校不但需要心理健康的老師，更需要老師們懂得并且善于進(jìn)行心理健康教育。從1997年起，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校先后送出數(shù)批教師在北京參加各類學(xué)習(xí)，或去上海、南京、杭州等地學(xué)習(xí)。1998年以來(lái)，學(xué)校安排了6位教師參加北京師范大學(xué)心理學(xué)院舉辦的發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生課程班的學(xué)習(xí)，參與課程的老師均獲得了北京師范大學(xué)心理學(xué)院的研究生課程班結(jié)業(yè)證。

關(guān)注心理教育：從問(wèn)題研討開(kāi)始

1999年，我校青年教師們自發(fā)組織起“青年教師沙龍”。開(kāi)始是一些年輕教師在周末或者放假的時(shí)間在辦公室里自發(fā)性聚會(huì)，專門(mén)就工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討，隨后，一些中老年教師也加入到了研討當(dāng)中。學(xué)?？隙ɡ蠋焸兊墓ぷ鲗W(xué)習(xí)熱情，并專門(mén)建立了“教師沙龍室”，還配備了幻燈機(jī)、麥克風(fēng)等多媒體設(shè)備。老師們?cè)谄凡枵勑摹⑤p松交流中，從學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)等多方面對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題為落腳點(diǎn)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。這種研討形式其實(shí)暗合了心理健康教育中的合作學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)的理念，實(shí)踐證明它有獨(dú)特的魅力和實(shí)際效果。

提升心育水平：從引領(lǐng)和研究開(kāi)始

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，日臻成熟的北航附中心理健康教育體系已經(jīng)形成：以課題研究為引領(lǐng)，以專兼職心理教師為核心，以面向全體教師的教師論壇為載體，以心理健康教育必修課為推進(jìn)手段，以面向不同年齡學(xué)生的心理健康教育為主線，注重團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)的結(jié)合，構(gòu)建全員參與的心理健康教育體系。

首先，建立了校黨政辦公室、德育處、教學(xué)處和教科研共同領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育工作組，校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，從組織上充分重視心理健康教育。

其次，從學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校非常關(guān)注教師心理健康，讓教師在體會(huì)到心理健康益處的同時(shí)也積極參與到心理健康教育工作中去。

第三，通過(guò)參與市區(qū)相關(guān)心理健康教育課題研究，促使全校教師深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的理論，創(chuàng)建心理健康教育的研究氛圍，不斷提升學(xué)校心理健康教育水平和質(zhì)量。

第四，發(fā)揮專職心理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。為使教師們?cè)诠ぷ髦心馨l(fā)掘自身的潛能，更加主動(dòng)地在教育教學(xué)工作中科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)的理念和方法，學(xué)校盡可能充分發(fā)揮專職心理教師在心理健康教育工作中的專業(yè)引領(lǐng)作用。

第五，建立具有學(xué)校特色的多元發(fā)展的學(xué)校心理健康教育發(fā)展模式。到目前為止，學(xué)校已經(jīng)初步形成或者正在探索的心理健康教育體系有：專職心理教師工作體系、年級(jí)心理教育主題體系、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)體系。

關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展：從現(xiàn)在開(kāi)始

讓每一個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都能夠發(fā)展，讓每一個(gè)家庭都能夠幸福，這是北航附中所有老師誠(chéng)摯的愿望。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，學(xué)校全力推進(jìn)心理健康教育工作，支持、幫助全校教師用心理學(xué)、教育學(xué)的理論方法解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

推廣“開(kāi)好一節(jié)心理班會(huì)課”活動(dòng)：為了讓班主任更好地踐行心理健康教育的理念和方法，德育處和教科室在班主任的心理教育培訓(xùn)方面設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，促進(jìn)班主任積極關(guān)注每一位學(xué)生，并在班主任專業(yè)化道路上快速成長(zhǎng)。學(xué)校已經(jīng)形成慣例，每年初一、高一班主任在開(kāi)學(xué)前就如何開(kāi)好第一次班會(huì)、如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境等進(jìn)行專題培訓(xùn)。要求每位班主任參與，班會(huì)前要有教案，班會(huì)后要有總結(jié)，年級(jí)組組織集體備課。

開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理拓展活動(dòng)：借助校外資源，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練，目前在校的所有年級(jí)均有針對(duì)性地參加過(guò)拓展訓(xùn)練。

教研滲透心理健康教育理念和方法：在新課改的要求下，研究學(xué)生的需要和學(xué)法變成了目前的頭等大事。學(xué)校暑期舉辦的教學(xué)研討會(huì)上，40位老師轉(zhuǎn)變角色，坐進(jìn)教室當(dāng)起了學(xué)生，真實(shí)體驗(yàn)做學(xué)生的感受，理解學(xué)生的需要，真正實(shí)現(xiàn)師生換位思考。這樣的教研活動(dòng)不僅滲透心理學(xué)方法，而且開(kāi)闊了老師們的教育教學(xué)工作思路。初三、高三年級(jí)的教學(xué)研討會(huì)也設(shè)有師生心理專題研討?！?/p>