王　方

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育就是培養(yǎng)幸福的人?！敝袑W(xué)階段的基礎(chǔ)教育，不僅僅是為了讓學(xué)生考上好高中、好大學(xué)，更重要的是為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。校長的使命是要把學(xué)校打造成師生的精神家園，使教師健康、幸福地工作，使學(xué)生快樂、積極地學(xué)習(xí)?！靶腋＝逃笔且环N教育理想，也是一種教育實(shí)踐。教育的目的是為了幸福，教育過程本身也應(yīng)是幸福的。懷著對教育本源的追求，交大附中執(zhí)著地走上了“幸福教育”的研究之路，努力去打開教育的幸福之門。

打造有“幸福感”的教師隊(duì)伍

沒有幸福感的教師不可能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師的幸福是引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生的重要資源。有人說，教師生活的幸福指數(shù)是好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有教師能夠感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是勞役，是自我實(shí)現(xiàn)的過程而不是單純的付出，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。提升教師的職業(yè)幸福感，成為了交大附中“幸福教育”的工作目標(biāo)之一。

1.以體驗(yàn)式培訓(xùn)加強(qiáng)教師心理學(xué)素養(yǎng)

幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。在專家的引領(lǐng)下，交大附中定期為教師組織豐富多彩的體驗(yàn)式心理活動。教師們在活動中釋放壓力，增進(jìn)了教師之間的情感融通。為了幫助教師更好地釋放壓力，尋找自己的幸福感，學(xué)校非常注重校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的心理學(xué)素養(yǎng)。在邀請專家講座的基礎(chǔ)上，學(xué)校專業(yè)心理教師定期給全體教師或者班主任進(jìn)行主題培訓(xùn)。目前，我校已形成了“關(guān)注心靈成長，關(guān)注心理健康”的良好氛圍。

2.通過校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長

在學(xué)校硬件規(guī)模逐漸擴(kuò)大的同時(shí)，我們不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師的專業(yè)化成長搭建平臺，鼓勵(lì)教師形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，在實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)努力做一名幸福的教師。

學(xué)校先后請北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院的專家來為教師做報(bào)告。由于專家的引領(lǐng)和專業(yè)教師的影響，班主任老師對心理學(xué)知識的了解越來越深入，對學(xué)生心理健康的關(guān)注也越來越到位。他們或者采用主題班會的形式，或者利用家長會的時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地用體驗(yàn)式的教育模式，與孩子們共同感受心靈的幸福成長。

3.通過研究獲得職業(yè)幸福能力

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！毖芯靠梢蕴嵘處煹穆殬I(yè)幸福感，可以讓自己的心靈變得深刻。對教師來說，讓自己的心靈變得豐富而深刻，就要具有深刻的文化底蘊(yùn)。只有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠?qū)逃猩羁毯驼媲械睦斫?，才能夠?nèi)在地生長出教育的智慧，才能遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，在工作和生活中體驗(yàn)快樂和幸福。我們樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念，注重引領(lǐng)教師在專業(yè)化成長的道路上走在前列，能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程的問題，注重研究學(xué)生的特點(diǎn)，用科研的方式解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)能力發(fā)展。

以心靈感染心靈

1.以課堂為陣地促進(jìn)學(xué)生快樂成長

學(xué)校在初一、初二、高一年級開設(shè)了每周一節(jié)的心理健康課，新建了溫馨的心理咨詢室和心理活動教室，配備了4位心理教師，旨在使每一位學(xué)生受益于心理健康教育。學(xué)生在心理課上的情緒高漲，投入到每一個(gè)活動中，認(rèn)真感悟著、愉快分享著。

學(xué)生這樣評價(jià)學(xué)校的心理課堂：“心理課新鮮有趣，一句點(diǎn)評也可以讓我們茅塞頓開，一個(gè)小活動也可以讓我們體會出深刻的哲理。我們收獲的不僅僅是知識和自己內(nèi)心的心理體驗(yàn)，更多的是快樂和成長?！?/p>

2.開展戶外活動拓展學(xué)生心理空間

學(xué)校不定期地開展體驗(yàn)式戶外拓展活動，在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)帶給同學(xué)們更多心靈的感動。學(xué)生說：“在戶外拓展訓(xùn)練中，我曾有過無助的內(nèi)心體驗(yàn)，老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，給我無助的心靈帶來希望，給我稚嫩的雙手帶來力量，給我迷茫的雙眼帶來清明。我很感謝他們，給我?guī)砹俗孕牛蚁嘈抛约簬е@份自信和溫暖的關(guān)懷，一定能成為一個(gè)快樂幸福的人。”

3.采用主題班會形式提高教育實(shí)效

2008年11月，北京市“祥云行動”項(xiàng)目組來我校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩活動，我們展示了心理健康教育與主題班會有機(jī)結(jié)合的特色課堂，如“共筑我們的家園”、“我的未來我做主”、“青春的舞者”、“永不言棄”、“一道美麗的風(fēng)景”等主題班會。

學(xué)校注重將心理健康教育主題融入班會，在體驗(yàn)中激發(fā)情感，挖掘?qū)W生的內(nèi)心感受。這種教育特色得到與會專家的一致好評。

4.通過“亮心計(jì)劃”點(diǎn)燃青春夢想

“亮心計(jì)劃”是從美國引進(jìn)的心理訓(xùn)練項(xiàng)目，通過一系列簡單輕松的游戲活動，激發(fā)學(xué)生思考友誼、創(chuàng)傷、責(zé)任、目標(biāo)、親情、生命以及死亡，喚醒學(xué)生對自己的希望，給學(xué)生一個(gè)夢想，培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)，激勵(lì)學(xué)生追求幸福。學(xué)生感言：參加了這樣的活動，我學(xué)會了珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，包括家人、朋友、老師……珍惜他們?yōu)槲覀兏冻龅囊稽c(diǎn)一滴。最重要的是，要讓自己每一天都過得幸福，并努力讓身邊的人感受到幸福。

我們認(rèn)為，關(guān)注心靈成長不僅僅是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，更體現(xiàn)了人性化的教育理念，喚起師生關(guān)注生命的意識，營造平等、尊重的人文氛圍。在這樣的文化氛圍熏陶下，我們的學(xué)生一定能夠?qū)W會關(guān)注生命、尊重生命、欣賞生命和敬畏生命，成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者。

教育的任務(wù)不僅僅在于教會學(xué)生多少知識和本領(lǐng)，更在于教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命?！?/p>