王貴生

當(dāng)今社會，信息技術(shù)和教育已經(jīng)無法分開，信息技術(shù)對支持和提高教與學(xué)的效果是肯定無疑的?；谶@一必然趨勢，教育部把加快信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合確定為學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。由于體育課程具有理論與實踐、動態(tài)與靜態(tài)、教育與健身的綜合屬性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得力不從心?，F(xiàn)代信息技術(shù)在對多種媒體信息進(jìn)行整合與傳輸時所表現(xiàn)出的集成性、交互性、開放性、情景性、智能性等特點(diǎn)，能為體育教學(xué)提供多元化的教學(xué)資源、智能化的教學(xué)過程，將對傳統(tǒng)的體育教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、體育教學(xué)組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。

一、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

信息技術(shù)是人類在了解、把握和改善自身生存環(huán)境過程中，利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段，實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息、利用信息等的相關(guān)技術(shù)和方法。其作用是代替、擴(kuò)展和延伸認(rèn)知信息功能，凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。學(xué)校體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育或?qū)W校健身教育。健身和終身健身是體育的事業(yè)和科目，學(xué)校體育要以健身為主，主要任務(wù)和目的是進(jìn)行強(qiáng)健并完善學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生應(yīng)該在強(qiáng)健身體的基礎(chǔ)上，盡量掌握健身的各種理論知識和原理，學(xué)會健身的各種手段和方法，以便終生受用。目前，世界各國都在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，已成為各國教學(xué)改革的重要方向。信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的現(xiàn)實意義在于以下五點(diǎn)。

１．有利于優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

多媒體計算機(jī)輔助體育教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的目的。過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。

２．有利于師生之間交流

信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的交互性促進(jìn)體育教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的交流，為學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)與鍛煉團(tuán)體的形成提供了極為有價值的支持。學(xué)生在確定鍛煉目標(biāo)后，分析問題，利用信息工具獲得相關(guān)資料并加以分類、綜合、建構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)與體育教師聯(lián)系，或通過視頻會議系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場討論，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時也聽取其他學(xué)習(xí)者的異同點(diǎn)，對自己的原始資料做出調(diào)整，進(jìn)行再整理，從而完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。由于在整個過程中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)信息，使有價值的資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，因此，學(xué)習(xí)的目標(biāo)能更好地完成。

３．有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，把各種不同的體育理論知識、運(yùn)動技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯誤動作制作成體育教學(xué)軟件，給學(xué)生觀看、講解、學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起討論，提出問題、分析問題、解決問題，參與實踐，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的自主性和積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

４．可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體軟件把很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)、動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助訓(xùn)練對象看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，體育老師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。并與學(xué)生一起分析比較，有利于訓(xùn)練對象更快、更全地建立起動作表象，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的效率，在較短時間內(nèi)提高運(yùn)動技能。

５．促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化管理

采用信息技術(shù)中的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對制定、檢查、落實各項體育教學(xué)計劃，包括全年教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、單元教學(xué)計劃、課時計劃等，進(jìn)行科學(xué)化管理，大大提高管理效果，使管理工作高速高效。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和計算機(jī)統(tǒng)計軟件，可以使體育教學(xué)工作的檢查評定，減少人為情感評定的情況，使檢查評定更具有客觀性和真實性。另外對反饋信息的搜索、全面分析及加工處理，通過計算機(jī)的輔助，會更加及時、準(zhǔn)確、全面、有效，也會改進(jìn)工作，提高管理水平。

二、體育課程與信息技術(shù)整合的原則

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極地發(fā)

展、鍛煉學(xué)生。其開展的原則有以下幾點(diǎn)。

１．堅持“學(xué)教并重”原則

當(dāng)前，以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，但是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。同樣，以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)，但是容易忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。體育課程與信息技術(shù)整合，既要求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)思想來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以便培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)新型人材。

２．堅持“交互性”原則

堅持交互性原則，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，這也是體育教學(xué)的核心要求。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性，互動式體育教學(xué)中作為教學(xué)活動兩極的教師與學(xué)生的相互關(guān)系必然發(fā)生變化。這種變化的趨勢就是教師可能從以前教學(xué)的主導(dǎo)地位部分地向輔助、支持地位轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生的關(guān)系將更為平等與民主；學(xué)生也將更多作為主動的行為者出現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且張揚(yáng)他們的個性。所以，教師要確立互動的觀念，擺正自己的位置，營造體育課堂教學(xué)的和諧氣氛，讓每個學(xué)生都能產(chǎn)生表現(xiàn)自己的欲望，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

３．堅持“適度性”原則

媒體參與使課堂教學(xué)從教師、學(xué)生、教材三要素發(fā)展為教師、學(xué)生、教材、媒體四要素，拓寬了教與學(xué)的視野，充實了教與學(xué)的內(nèi)容，增加了教與學(xué)的信息渠道。但長期以來，廣大一線教師在長期教學(xué)活動中積累諸多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學(xué)手段。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在媒體的運(yùn)用中要牢固樹立媒體的“工具意識”，科學(xué)合理地使用。一方面，我們要充分認(rèn)識到媒體參與的必要性。利用多媒體信息集成技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)和展示豐富多彩的而有意義的情境，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以創(chuàng)建出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要把握媒體參與的合理性。多媒體、網(wǎng)絡(luò)都是人的創(chuàng)造物，是我們用以認(rèn)識世界、改造世界的工具，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是為了幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能。因此，是否依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)來運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是衡量信息技術(shù)在教育中應(yīng)用是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。它解決怎么做的問題，是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式。發(fā)展與學(xué)科教學(xué)整合相適應(yīng)的教學(xué)模式是實現(xiàn)“整合”的關(guān)鍵，合理地選擇教學(xué)模式，可更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

１．講授型教學(xué)模式

講授型教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以教師使用信息技術(shù)為主，把計算機(jī)作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。多媒體組合教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。根據(jù)著名實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過的兩個著名心理實驗可知，人類獲取的信息８３％來自視覺，１１％來自聽覺，還有３．５％來自嗅覺，１．５％來自觸覺，１％來自味覺。計算機(jī)多媒體技術(shù)既能看見，又能聽見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式獲取的知識要多得多，強(qiáng)得多。關(guān)于如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。教師為此花費(fèi)的時間和所需的新技能相對較少，所需硬件較少，對軟件的個性化要求不高，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)造條件，也可以重新組織情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解。

２．自主探究學(xué)習(xí)型

自主探究式教學(xué)模式是學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)資源，利用搜索引擎、網(wǎng)站或教學(xué)資源庫，根據(jù)自己的實際情況、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，自定學(xué)習(xí)計劃，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度，獨(dú)立自主地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在這種模式中，教師的任務(wù)是設(shè)計教學(xué)過程，提供教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，解答學(xué)習(xí)中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們根據(jù)所提供的問題情境，進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)真分析，制定解決問題的行動方案，然后利用網(wǎng)絡(luò)所提供的資源，收集信息，逐步建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)原型，再將所收集到的信息分析加工，建構(gòu)牢固的知識體系，提出解決問題的方案，最后歸納總結(jié)，建立起解決同類問題的一般性原則與方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。例如：學(xué)生在進(jìn)行足球裁判知識學(xué)習(xí)時，教師可以提供精心編排的學(xué)習(xí)資源庫或利用互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，讓學(xué)生在不同梯度的媒體資源空間內(nèi)，根據(jù)自身的水平，尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇適合自己特征的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行自我反思、自

我評價，來優(yōu)化調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

四、加強(qiáng)體育課程與信息技術(shù)整合的建議

１．更新體育教師的教學(xué)觀念

（１）更新教師觀：教師正確對待每個學(xué)生的個性，努力針對學(xué)生的不同情況給予不同疏導(dǎo)。教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和運(yùn)用合作。教師調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極參與合作和創(chuàng)新的過程。教師們在教學(xué)中努力形成遞進(jìn)式的三部曲，從教學(xué)科知識到教學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)科知識方面的探索，進(jìn)而對正在探索學(xué)科知識的學(xué)生提供幫助和支持。（２）更新教學(xué)觀：認(rèn)識到教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，促使學(xué)生敢疑、善疑，要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，探尋具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)方法。（３）更新知識觀：教師在教學(xué)中，拋棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，不斷強(qiáng)化“有用的才是最好的”實用觀點(diǎn)，真正使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。（４）更新學(xué)習(xí)觀：認(rèn)識到教育的重心要由教育者轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教育的核心要由緊張的“灌輸教育”過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動過程，由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。

２．加大信息技術(shù)在體育教學(xué)的投入力度

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)在逐漸被眾多學(xué)校重視和體育教師接受，但掌握多媒體技術(shù)的體育教師數(shù)量匱乏、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件缺乏、多媒體輔助教學(xué)實際應(yīng)用效果欠佳、硬件設(shè)備數(shù)量不足等因素仍然制約多媒體計算機(jī)輔助體育教學(xué)的普及與發(fā)展。針對以上情況，學(xué)校應(yīng)加大應(yīng)用多媒體計算機(jī)輔助體育教學(xué)的力度，加大對教師信息技術(shù)操作能力的培訓(xùn)力度，使教師都能得心應(yīng)手地制作課件。開展集體備課，教師協(xié)作構(gòu)建整體課件體系。課件制作體現(xiàn)多元評價機(jī)制，如課堂觀察、測試練習(xí)、學(xué)生練習(xí)評價和學(xué)生體驗與反思等思維能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。同時，學(xué)校應(yīng)合理制定好普及多媒體輔助體育教學(xué)的規(guī)劃，組織體育教師和多媒體技術(shù)骨干，有計劃地開發(fā)教學(xué)課件和實施多媒體輔助教學(xué)?，F(xiàn)在我國在學(xué)校體育信息化方面還存在著很大的發(fā)展空間，學(xué)校應(yīng)合理制定好普及信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育的規(guī)劃，加大體育教學(xué)軟件、運(yùn)動訓(xùn)練輔助軟件、體育管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用，注重信息資源的整合與利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，加快學(xué)校體育的建設(shè)與發(fā)展。

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(責(zé)任編輯 白文軍)