雷娟娟

進入２１世紀(jì)，藝術(shù)將成為廣大人民群眾不可缺少的消費對象。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，更應(yīng)該抓住這千載難逢的機遇，做好充分的準(zhǔn)備，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，逐步讓舞蹈教育成為文化產(chǎn)業(yè)中有特色、有生氣、有自我發(fā)展能力和自我調(diào)節(jié)機制的教育產(chǎn)業(yè)。舞蹈教育可以提高人的心理素質(zhì)。舞蹈教育能夠提高人的柔韌性、穩(wěn)定性、控制力以及人體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性等生理素質(zhì)，同時還能提高訓(xùn)練者的能力、情感、意志、人格和追求等心理素質(zhì)。舞蹈教育還可以幫助學(xué)生進行健身和健美運動，幫助學(xué)生找到自我的價值，提高自我認(rèn)識和審美能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和道德情操。而舞蹈美育是學(xué)生修身養(yǎng)性，提高心理素質(zhì)的重要手段和方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地去追求更高層次的精神生活。

中小學(xué)的舞蹈教育是舞蹈普及教育中的一個最為重要的部分與環(huán)節(jié)，它能為社會培養(yǎng)更多的舞蹈愛好者和懂得欣賞的舞蹈觀眾。舞蹈要走可持續(xù)發(fā)展之路，必須依靠普通中小學(xué)的藝術(shù)教育課堂，必須依靠中小學(xué)豐富多彩、生動有趣的多層次、多類型的舞蹈普及教育。然而，現(xiàn)階段中小學(xué)舞蹈教育中，卻存在一些亟待解決的問題。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)舞蹈教育存在的問題

１．地區(qū)發(fā)展不平衡

由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，舞蹈教育局限于沿海發(fā)達城市和中西部大城市中，廣闊的內(nèi)地和農(nóng)村還有極大空間需要去拓展。農(nóng)村的中小學(xué)，別說舞蹈教師，就連專職的音樂教師都相當(dāng)缺乏，藝術(shù)教師一般都由其他的教師來兼任。

２．舞蹈教育處境尷尬

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，在我國中小學(xué)中并未普及，其地位也是十分尷尬的。在全日制普通中小學(xué)中，有舞蹈課或形體課的學(xué)校占少數(shù)，舞蹈的內(nèi)容常常夾雜著出現(xiàn)在其他藝術(shù)課程當(dāng)中教育。

舞蹈在中小學(xué)課程中所占的比重相當(dāng)小，要大大低于音樂與美術(shù)所占的比重。在中小學(xué)，舞蹈著實成了一個冷門的“教育產(chǎn)業(yè)”，這與舞蹈藝術(shù)本身的價值和意義有較大的矛盾。在美國，根據(jù)《美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，在整個中小學(xué)的１２年中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，并立法通過了１２年的教育大綱。

３．舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

據(jù)筆者了解，我國除了省會城市以及一些地、市級城市的某些中小學(xué)擁有舞蹈教室之外（而擁有舞蹈教室的比率也不盡人意），一些一般的中學(xué)或街道小學(xué)都沒有配備舞蹈教室，縣級城市的中小學(xué)中所能配備舞蹈教室的比率也非常低，農(nóng)村中小學(xué)擁有舞蹈教室的更是鳳毛麟角。此外，一些學(xué)校雖擁有舞蹈教室，但設(shè)置很不規(guī)格，如沒有配備木地板、地毯、鏡子等。

同時，各中小學(xué)中，有關(guān)舞蹈方面的圖書、音像資料奇缺，放錄設(shè)備簡陋，老師上課常常就只有一臺錄音機。

４．師資的不盡如人意

我國從事中小學(xué)舞蹈教育的師資力量，大多來自中等專業(yè)學(xué)校和中師音樂專業(yè)或幼師專業(yè)的畢業(yè)生，高等師范院校舞蹈教育專業(yè)的教師較少。舞蹈教師中，有的年齡偏大，有的是兼職，舞蹈知識水平和技藝參差不齊，這些都直接影響了舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、２１世紀(jì)中國中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展對策

鑒于現(xiàn)階段我國中小學(xué)舞蹈教育中存在的問題，作為一名年輕的舞蹈教師，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面努力：

１．注重舞蹈教育的層次性與連續(xù)性

舞蹈本身的特點決定了舞蹈教育的漸進性與持續(xù)性，它不是一朝一夕的事情，因此應(yīng)根據(jù)不同年級的不同特點施以不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到最大限度的藝術(shù)熏陶。為此，舞蹈教育要具有層次性和連續(xù)性。舞蹈教育的體制應(yīng)形成中小學(xué)教育、高等教育、研究生教育的一體化。

中小學(xué)舞蹈教育的層次性和連續(xù)性更是不容忽視的。中小學(xué)開設(shè)舞蹈課，目的是加強青少年舞蹈教育，培養(yǎng)他們對舞蹈的感情。要使舞蹈教育滲透到應(yīng)有的教育教學(xué)計劃中，讓每一位學(xué)生都有感受舞蹈教育獨特魅力的權(quán)利。首先，進行形體訓(xùn)練，解決部分學(xué)生因錯誤寫作姿勢而造成的縮肩駝背等不良狀態(tài)；其次，增加簡單的民族民間舞訓(xùn)練，使學(xué)生在不同動作、體態(tài)中了解我國各民族的不同習(xí)俗和舞蹈藝術(shù)的不同風(fēng)格特點，給學(xué)生帶來比書本更為直接、生動的體驗與感受；最后，通過前面兩個的訓(xùn)練，再增加一部分欣賞內(nèi)容，通過老師的講解分析，使學(xué)生入情入境，從而體會到高層次的舞蹈藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感。

２．重視課程設(shè)置

２１世紀(jì)的舞蹈教育，應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人材，使學(xué)生具有多種舞蹈專業(yè)技能，能表演、能編導(dǎo)、會教學(xué)，甚至懂管理。在學(xué)習(xí)一種主要技能以外，按興趣和個人條件同時選學(xué)其它多種技能，如表演、教育、管理，甚至音樂、美術(shù)、攝影等。這就要求我們在中小學(xué)的課程設(shè)置上，實行必修藝術(shù)課與選修藝術(shù)課相結(jié)合的模式。

必修藝術(shù)課是指綜合性的藝術(shù)課程，課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)門類，主要起基礎(chǔ)性、普及性、文化性的作用，目的是讓學(xué)生了解各藝術(shù)門類的特點，綜合性藝術(shù)課課時在藝術(shù)課課時中占大多數(shù)，剩下的單項性藝術(shù)課時如單獨的音樂課課時、舞蹈課課時在藝術(shù)課課時中占少數(shù)（如每周一節(jié)課）。選修藝術(shù)課是根據(jù)學(xué)生的興趣而設(shè)定的，能起到提高的作用，讓學(xué)生們對自己喜歡的藝術(shù)形式有更為深入的了解。以選擇舞蹈單項藝術(shù)課的學(xué)生為例，這些孩子在綜合藝術(shù)課中粗略地感受、領(lǐng)略和學(xué)習(xí)了一定的舞蹈、音樂、美術(shù)或戲劇藝術(shù)之后，還能在他們所選擇的單項藝術(shù)課——舞蹈課中進行更深層次的舞蹈知識與技能的學(xué)習(xí)。

３．提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是教師在育人過程中必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)的形象、文化知識、育人能力等內(nèi)在素養(yǎng)的總和。作為一名舞蹈教師，不僅要有獻身教育、愛崗敬業(yè)的師德，還應(yīng)具有過硬的語言藝術(shù)、廣博的知識、正確與完美的身體示范等能力。

應(yīng)具有過硬的語言藝術(shù)。在教學(xué)過程中，舞蹈教師要通過教學(xué)對學(xué)生進行正確體態(tài)和健美形體上的訓(xùn)練，同時加強技能和舞蹈理論與方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，這都離不開教學(xué)語言藝術(shù)這一手段。舞蹈教師的語言修養(yǎng)決定著學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)效率，也將影響到學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

應(yīng)具有廣博的知識。舞蹈不僅可以增長知識，而且還能夠陶冶情操、培養(yǎng)意志和競爭意識、開發(fā)智力并提高能力。因而，一名舞蹈教師僅有精通的專業(yè)知識是不夠的，還必須學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，不斷地充實自己的知識面。教師對知識渴求的廣度和深度，對引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象思維、形象思維，有著重要的作用。

應(yīng)具有正確與完美的身體示范能力。正確與完美的示范能力，能起到事半功倍的效能。要提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，舞蹈教師必須具備正確、優(yōu)美的舞蹈技能，用自己正確完美的舞蹈形象去感染與啟發(fā)學(xué)生。這也是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

此外，在素質(zhì)教育中，舞蹈教師必須要具備強烈的事業(yè)心，應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)。作為一名舞蹈教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、積極探索和掌握教學(xué)規(guī)律，才能使自己的業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)效果顯著。

４．強化硬件建設(shè)

舞蹈教育硬件設(shè)施建設(shè)，各?？梢愿鶕?jù)實際情況采取不同的辦法。如設(shè)立“簡易舞蹈教室”，與其他學(xué)校或其他單位實行“資源共享”，或是與校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)采取資源合作的方式等等。

對于目前中小學(xué)校舞蹈教材和舞蹈讀物缺乏的 情況，筆者認(rèn)為最為理想的方式就是要鼓勵舞蹈教育工作者開發(fā)一些切實可行的、科學(xué)的、系統(tǒng)的舞蹈教材和適合中小學(xué)生閱讀的舞蹈讀物，大力構(gòu)建一個較為充實的舞蹈理論系統(tǒng)。

參考文獻

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(責(zé)任編輯 陳國慶)