饒淑園　王紅椿

教師職業(yè)壓力已成為世界性的研究課題?30年來珠三角地區(qū)社會(huì)一直處于激烈的變革中,地處改革前沿?在新課改又處于“領(lǐng)頭羊”行列中的幼兒園教師,他們正承受著怎樣的壓力?哪些壓力?其發(fā)展趨勢如何?本調(diào)查展示當(dāng)前珠三角地區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀,為教師職業(yè)壓力研究提供新資料,為緩解教師職業(yè)壓力以提高工作績效提供科學(xué)決策的依據(jù)?

一?方法和程序

1.編制問卷:在分析壓力文獻(xiàn)研究和理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談?開放式問卷調(diào)查得出的結(jié)果,在專家指導(dǎo)下編制出初始問卷?然后再進(jìn)行預(yù)測,對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行信度?效度和區(qū)分度的分析,刪除或者修改一些不理想的項(xiàng)目后,最終確定正式問卷?

2.正式測試:運(yùn)用編成的《幼兒教師職業(yè)壓力狀況的調(diào)查問卷》,抽取珠江三角洲地區(qū)的廣州?深圳?東莞?惠州等地30多家幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查?共發(fā)放問卷330份,回收問卷321份,整理后獲得有效問卷310份?

3.統(tǒng)計(jì)方法:數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)運(yùn)用SPSS11.5 FOR WINDOWS軟件包完成?問卷采用五點(diǎn)記分,將壓力程度模糊定義為:“沒有壓力”?“有些壓力”?“壓力中度”?“壓力較大”和“壓力很大”,分別賦值1,2,3,4,5?

二?結(jié)果與分析

1.總體職業(yè)壓力狀況及其分布情況

調(diào)查顯示,幼兒教師中有超過42.57%的人認(rèn)為自己的工作壓力較大或很大,而認(rèn)為自己沒有壓力或稍有壓力的教師僅占總數(shù)的24.5%,壓力中度的占32.9%?這說明幼兒教師屬于壓力中等偏大一點(diǎn)的群體?

2.幼兒教師職業(yè)壓力影響狀況及其分布狀況

調(diào)查結(jié)果表明,職業(yè)壓力對(duì)教師的心理?生理和行為均產(chǎn)生一定的負(fù)面影響?此外,研究者還對(duì)想改行(或退休)教師的年齡分布情況進(jìn)行了分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):想改行教師所占比例相當(dāng)大,為57.8%,年輕教師中想改行的人數(shù)比例超過平均數(shù),為66.1%,越年輕想改行的人越多?幼兒教師不安心本職工作,大量流失的現(xiàn)象應(yīng)引起社會(huì)的重視?

3.幼兒教師主要職業(yè)壓力來源項(xiàng)目排序

4.幼兒教師職業(yè)壓力因素分析

從表2可以看出,總體上而言,幼兒教師的職業(yè)壓力是普遍存在的?從教師職業(yè)壓力各因素來看,幼兒教師在經(jīng)濟(jì)收入?工作負(fù)荷?安全因素和社會(huì)期望方面的平均值均高于3.00,在這幾個(gè)因素上壓力較大;其次是組織管理?工作硬環(huán)境?自我發(fā)展和制度變革;在家庭因素?自身能力因素等方面壓力相對(duì)較小?

同時(shí),我們對(duì)不同背景因素的幼兒教師職業(yè)壓力狀況及其差異性檢驗(yàn),(由于篇幅所限,我們省去表格),結(jié)果發(fā)現(xiàn)?

(1)私立幼兒園教師總體壓力比公立園大些?經(jīng)平均數(shù)差異性檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者在工作硬環(huán)境(t(298)=-2.58?鄢,p<0.05)方面存在顯著的差異,私立園對(duì)環(huán)境條件的不滿情緒比公立幼兒園教師大;幼兒園轉(zhuǎn)制等制度變革給公立園教師壓力大,而對(duì)私立園教師影響不大(t(300)=2.142?鄢,p<0.05);在其他維度上,兩者不存在顯著差異?

(2)不同年齡教師的總體職業(yè)壓力差異不大,只是在個(gè)別因素上存在差異,25歲以下教師在工作硬環(huán)境(F(3,273)=5.579,p<0.05)以及家庭因素(F(3,276)=0.724,p<0.05)方面的壓力平均分明顯低于25歲以上教師?進(jìn)一步做方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種差異不顯著?

(3)不同職稱教師的職業(yè)壓力差異不明顯?只是無職稱的教師在自我發(fā)展需要(F(3,277)=0.38,p<0.05)方面的壓力平均分明顯高于有高級(jí)職稱的教師?

(4)不同學(xué)歷教師的職業(yè)壓力存在的差異也不大,只是在自身能力因素(F(2,299)=1.71,p<0.05)方面的壓力有些差異?進(jìn)一步做方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),并不是所有不同學(xué)歷的教師在能力因素上都有差異,差異比較明顯的是初中以下的教師與初中以上的高中?大專學(xué)歷的教師?中專(高中)和大專及以上學(xué)歷的教師無明顯差異?

三?結(jié)論

從前面的結(jié)果分析可以看出,目前珠三角地區(qū)幼兒教師的職業(yè)壓力狀況呈現(xiàn)如下特點(diǎn)?

1.幼兒教師的職業(yè)壓力普遍存在?有超過42.57%的人認(rèn)為自己的工作壓力較大或很大,認(rèn)為沒有壓力或稍有壓力的教師占總數(shù)的24.5%,屬于壓力中等稍偏大一點(diǎn)的群體?

2.職業(yè)壓力的主要來源按從重到輕的順序依次是經(jīng)濟(jì)收入?工作負(fù)荷?安全因素?社會(huì)期望?組織管理?工作硬環(huán)境?制度變革?自身能力因素?自我專業(yè)發(fā)展需要和家庭因素,其中前四項(xiàng)對(duì)教師職業(yè)壓力具有顯著預(yù)測水平?

3.工資待遇偏低,與他們的期望值相差較遠(yuǎn),而工作負(fù)荷偏重?社會(huì)期望值高?因此心理失衡?壓力大,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流失嚴(yán)重,年紀(jì)越輕越想改行?尤以私立幼兒園為甚?

4.職業(yè)壓力對(duì)教師的心理?生理和行為均產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響?壓力在對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響的同時(shí),也對(duì)他們的教育教學(xué)行為和生理狀況,尤其是對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了諸多的消極影響?

5.不同背景因素(不同類型幼兒園?不同年齡?不同職稱?不同學(xué)歷)教師的職業(yè)壓力既有相似性,又各有特點(diǎn)?主要差異點(diǎn)有:私立幼兒園教師總體壓力比公立園大些?私立園在工作硬環(huán)境方面比公立園教師壓力更大些;25歲以下教師在工作硬環(huán)境以及家庭因素方面的壓力低于25以上教師;無職稱的教師在自我發(fā)展需要的壓力明顯高于有職稱教師;初中文化以下的教師在自身能力因素方面的壓力比初中以上文化教師的壓力大些,但中專?大專和本科在從事幼教第一線工作在能力方面并無顯著壓力差異?

6.幼兒園轉(zhuǎn)型等制度變革對(duì)公立園教師的沖擊較大?近年在珠三角地區(qū)幼兒園改制之風(fēng)在蔓延?部分公立幼兒園面臨著改制甚至“自生自滅”的威脅,一部分教師惶惶不可終日,“對(duì)未來渺茫有危機(jī)感”?而幼兒園轉(zhuǎn)型帶來職業(yè)危機(jī)感并不涉及私立園的教師們,因?yàn)樗齻儧]有享受過公立幼兒園的種種福利待遇,是《誰動(dòng)了我的奶酪》的那只老鼠,“穿上溜冰鞋,隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的挑戰(zhàn)?”因此,反映在公立園中比較突出的組織管理和人際關(guān)系因子,在私立園教師壓力中并不突出?

四?問題討論

本調(diào)查結(jié)果顯示:珠三角地區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的特色因子并不顯著?珠三角地區(qū)由于地處改革前沿,競爭激烈,諸如對(duì)學(xué)歷的追求等自我發(fā)展的壓力應(yīng)該是比較突出的,但本調(diào)查并未顯示出來?這是否顯示出中國改革開放發(fā)展已經(jīng)30年了,改革開放從珠三角等沿海地區(qū)逐步向內(nèi)地輻射,觀念在不斷地向內(nèi)地滲透,人們承受的壓力在逐步靠攏,內(nèi)地與沿海地區(qū)的發(fā)展距離在逐漸縮小?而且競爭激烈已經(jīng)是全球性的問題,其帶來的壓力已涉及社會(huì)的方方面面?因此,改革開放前期珠三角等沿海地區(qū)的很多特色,與內(nèi)地相比,現(xiàn)在已淡化了?這方面的問題還值得我們進(jìn)一步探討?

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯 孫曉雯)