魏秀麗

摘要：怎樣讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使其愉快的學(xué)習(xí)?筆者在探討教學(xué)方式上形成了自己的一些心得，在本文中闡述一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；激發(fā)興趣；教學(xué)模式

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地而且有必要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，

課堂本來(lái)是師生傳播信息的場(chǎng)所，可是許多學(xué)生上課都沒(méi)積極性，上課死氣沉沉，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了負(fù)擔(dān)，學(xué)生逐漸討厭數(shù)學(xué)。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。筆者在多年的工作中總結(jié)出如下一些方法。

一、緊抓學(xué)生心理，引起學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在著一種對(duì)未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。教學(xué)中若能運(yùn)用生動(dòng)活潑的、貼近學(xué)生生活的方法，通過(guò)趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)所感，為數(shù)學(xué)所動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

二、提供良好素材，激勵(lì)為主

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無(wú)處不在。教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是枯燥的概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在做有意義的探索。是以信息資源為中心，通過(guò)全體感官參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地思考。

教師的主要作用在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)成果以多種形式展示交流。感受別人的思維方法和思維過(guò)程，學(xué)會(huì)如何去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受教師的知識(shí)，而是使新問(wèn)題與其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。激活現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的新知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，順理成章地更新，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成“我的數(shù)學(xué)”。

三、創(chuàng)造教學(xué)情境和學(xué)生產(chǎn)生共鳴

教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性是引起學(xué)生興趣的直接因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)分析、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣因素。靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲，特別是在引出知識(shí)的背景上，人為地創(chuàng)造一種渴求學(xué)習(xí)新知識(shí)的氣氛，能提高教學(xué)效率。當(dāng)然課堂上能否脫稿講課甚至即興發(fā)揮是學(xué)習(xí)氣氛熱烈和諧的基礎(chǔ)，只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息并擁有完善的表達(dá)能力，才能做到幽默地講解、巧妙地點(diǎn)撥、靈活地搭橋。用良好的精神狀態(tài)、開放的教育理念和聰明智慧感染學(xué)生。

從生理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程是不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)的。學(xué)生以學(xué)為樂(lè)的心理狀態(tài)，除了自身的素質(zhì)外。很大程度上來(lái)源于環(huán)境的熏陶。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教師引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場(chǎng)所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過(guò)自己和藹的態(tài)度，有感召力、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，親切的眼光表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的期待、信任和鼓勵(lì)。從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信任和熱愛(ài)，并會(huì)由喜歡老師進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。善于把教師的思維過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)也有助于營(yíng)造民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道接通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)，不斷進(jìn)發(fā)思想的火花，學(xué)生思維自然得到發(fā)展。為此教師對(duì)教材的知識(shí)背景、思想方法、語(yǔ)言表達(dá)方式等都要有深刻的研究，廣泛占有材料，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺失面和疑難點(diǎn)有一定的了解和推測(cè)。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的和富于想象的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)求新、求異的學(xué)生大加贊賞，對(duì)于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。成功時(shí)的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)“跳一跳”去探究新知識(shí)，可增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們獲得成功，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不再是令學(xué)生望而生畏的過(guò)程。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而且要對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹袄щy性”題目，讓學(xué)生思考、探究、討論，不斷激發(fā)思考的興趣，挑戰(zhàn)自己的智力和能力，學(xué)生通過(guò)自身的努力，克服困難而得到答案，品嘗到攻克難題的艱辛，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。感受學(xué)習(xí)的成功，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、借助多媒體吸引學(xué)生

教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計(jì)算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，跟蹤記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)大量資料進(jìn)行分析，從而揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)要適當(dāng)?shù)睾鸵回灥刈寣W(xué)生使用計(jì)算機(jī)幫助理解數(shù)學(xué)概念、尋求解題方法、模擬知識(shí)形成過(guò)程、探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。