吳勇斌

班訓(xùn)是指為激勵(lì)全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)以形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的短語(yǔ)。

大學(xué)畢業(yè)那一年，我接手一個(gè)高一的新班級(jí)，當(dāng)班主任。一個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)比我想象得還糟，晚自習(xí)的時(shí)候經(jīng)常像鬧市一樣，毫無(wú)紀(jì)律可言，這可怎么辦呢？初出茅廬的我不知所措，甚至有點(diǎn)發(fā)怵，于是我請(qǐng)教一個(gè)老班主任，他跟我說(shuō):“我建議你制定一條班訓(xùn)，或許能夠取得意想不到的效果?！?/p>

如何制定班訓(xùn)？制定什么樣的班訓(xùn)呢？我先到教務(wù)處找到班級(jí)學(xué)生的入學(xué)檔案，了解每個(gè)學(xué)生的基本情況。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較差，偏科很嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生是家長(zhǎng)逼著讀非重點(diǎn)高中。家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子也是放任自流，沒(méi)有什么期望，學(xué)生更是沒(méi)有什么目標(biāo)可言，有的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)竟然是:“讀到哪里算哪里”。像這樣的學(xué)生，我認(rèn)為最主要的問(wèn)題是自信心不足。于是我決定召開班會(huì)課，民主討論班級(jí)的發(fā)展大計(jì)，共同制定出一條符合實(shí)際情況又能激勵(lì)大家努力拼搏的班訓(xùn)。

班會(huì)課上，一個(gè)學(xué)生說(shuō):“高中的知識(shí)比較難， 要求你要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且要有一定的分析運(yùn)用能力，不腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)是不行的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生跟著說(shuō):“是啊，不是我們不想學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀兓A(chǔ)太差了，高中知識(shí)又難，我們都沒(méi)有信心讀下去了。”學(xué)習(xí)委員說(shuō):“陳毅元帥說(shuō)過(guò)一句話，‘應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，也有一定難度，我們只要勤奮學(xué)習(xí)，總會(huì)有所回報(bào)的，能夠把這一句話當(dāng)作班訓(xùn)嗎？”話音剛落，就引起了全班大部分同學(xué)的共鳴，經(jīng)過(guò)民主投票，這條班訓(xùn)以全票通過(guò)。

從那以后，班級(jí)的風(fēng)氣有了很大的轉(zhuǎn)變，晚自習(xí)紀(jì)律明顯改善了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，成績(jī)穩(wěn)步提高。三年后的教師節(jié)，我收到了一條學(xué)生節(jié)日問(wèn)候短信:

吳老師，教師節(jié)快樂(lè)！我們感謝您，還記得那條班訓(xùn)嗎？它一直陪伴著我高中三年，給我鼓舞，給我力量，讓我走出了自卑的沼澤，讓我不斷超越自我，才有了今天的輝煌。