黃寶貞　張　琦　馮　瑤

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0130-02

摘要：本文從C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)以及筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果給出幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；C語(yǔ)言；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)、通信、信計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的前導(dǎo)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的知識(shí)，培養(yǎng)一定的軟件開(kāi)發(fā)能力，還可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進(jìn)作用。但是由于C語(yǔ)言牽涉到的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯(cuò)，不少初學(xué)者感到學(xué)習(xí)困難。如何提高此課程的教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過(guò)不懈的探索，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下體會(huì)。

1 注意方式方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的興趣

對(duì)于剛開(kāi)始接觸C語(yǔ)言的同學(xué)，一定要把C語(yǔ)言的用途講清楚。例如可用C語(yǔ)言編寫(xiě)各種系統(tǒng)軟件(如Windows)和應(yīng)用軟件；還可以編寫(xiě)一些小游戲；C語(yǔ)言是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)等；使學(xué)生明白學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的目的和目標(biāo)。

C語(yǔ)言的教材很多都是一開(kāi)始就介紹一些程序代碼和函數(shù)使用規(guī)則，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、函數(shù)一無(wú)所知。如果按照書(shū)本順序進(jìn)行講解，學(xué)生一開(kāi)始理解起來(lái)很吃力，就失去了對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。為了使初學(xué)者能盡快地掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為關(guān)鍵。在課程講授過(guò)程中，不先講授比較煩人的定義和規(guī)則，而是從具體問(wèn)題入手，努力把枯燥無(wú)味的“語(yǔ)言”講得生動(dòng)、活潑。因此，筆者給學(xué)生找一些比較有意思的問(wèn)題，如“水仙花數(shù)”、“兔子問(wèn)題”、“哥德巴赫猜想”等，用算法語(yǔ)言來(lái)求解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的用途和一種全新的解決問(wèn)題的方法。

在上機(jī)課時(shí)，可以給出幾個(gè)簡(jiǎn)單并有輸出結(jié)果的程序源代碼，讓學(xué)生編輯并上機(jī)調(diào)試。當(dāng)他們自己從鍵盤(pán)輸入的程序輸出結(jié)果的時(shí)候，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣自然就產(chǎn)生了。在同學(xué)們自己輸入程序的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，比如沒(méi)有在行的末尾輸入分號(hào)；函數(shù)名字輸錯(cuò)了；括號(hào)少輸入半邊等錯(cuò)誤。針對(duì)這些錯(cuò)誤，再去講授語(yǔ)法，告訴學(xué)生在C語(yǔ)言中是有規(guī)定和規(guī)則去約束的。錯(cuò)誤的地方在C語(yǔ)言中是如何規(guī)定的，應(yīng)該如何去做。這樣子，學(xué)生們接受起來(lái)比較容易，記憶也比較深刻。

其次，還要借助于多媒體教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將抽象的問(wèn)題形象化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，使課堂講解時(shí)間相對(duì)增加，大課堂信息量。

2完善課堂教學(xué)

針對(duì)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，必須調(diào)整新的教學(xué)思路。初步設(shè)計(jì)分三步走，首先要學(xué)好C語(yǔ)言的語(yǔ)法、規(guī)則這些基礎(chǔ)知識(shí)；其次，培養(yǎng)學(xué)生具有好的編程思想和方法；最后，通過(guò)安排課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以獨(dú)立編寫(xiě)一個(gè)軟件。

2.1學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

講授C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，最好是結(jié)合一些簡(jiǎn)單小程序來(lái)逐一介紹C語(yǔ)言成分及語(yǔ)法使用規(guī)則。因?yàn)橐恍┥驳闹R(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，也就學(xué)習(xí)不好了。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)C語(yǔ)言的特點(diǎn)，要舉一反三，要有計(jì)算機(jī)的最終運(yùn)行結(jié)果。也就是說(shuō)在上課的過(guò)程中，不要單純講授理論，要將程序引入到課堂上。比如講++i 和i++的區(qū)別：++i是先執(zhí)行i=i+1后，再使用i的值；而i++ 是先使用i 的值后，再執(zhí)行i=i+1。如：i=3，printf("%d"，++i)輸出值為4；若用printf("%d”，i++)，則輸出值為3。這個(gè)可以編寫(xiě)一個(gè)程序，將運(yùn)行結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。在講解了這個(gè)例子后，再在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)淖饕幌滦薷?，先讓同學(xué)們回答應(yīng)該是一個(gè)什么樣的結(jié)果，最后運(yùn)行程序把正確的結(jié)果呈現(xiàn)給大家。

2.2學(xué)好算法

語(yǔ)言只是程序設(shè)計(jì)的形式，而算法才是靈魂。沒(méi)有正確的算法，計(jì)算機(jī)解決不了任何問(wèn)題，因此，要將分析算法作為教學(xué)重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從編寫(xiě)簡(jiǎn)單的小程序到靈活運(yùn)用C語(yǔ)言編程解決具有一定難度的實(shí)際問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例由淺入深地介紹了一些典型的算法，如迭代、遞歸、貪心、回溯等方法，逐步提高學(xué)生良好的編程能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程思想和編程風(fēng)格。有一些學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的語(yǔ)法和句式掌握得很好，但一面對(duì)具體問(wèn)題就一片空白，不知如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這就要求教師在講程序設(shè)計(jì)前要先介紹如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法并將算法正確表示出來(lái)。

例如利用函數(shù)調(diào)用來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生不知怎樣來(lái)設(shè)計(jì)形式參數(shù)。教師在講解這部分的例題或習(xí)題時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧形式參數(shù)的作用——用于接收被調(diào)函數(shù)需要主調(diào)函數(shù)傳給它的數(shù)據(jù)。然后分析被調(diào)函數(shù)需要主調(diào)函數(shù)傳給它什么類(lèi)型的數(shù)據(jù)有幾個(gè)。有的可通過(guò)全局變量傳遞，有的就需要通過(guò)實(shí)際參數(shù)傳給形式參數(shù)，這樣就設(shè)計(jì)出了形式參數(shù)的數(shù)目和類(lèi)型。

在講解解決某一個(gè)問(wèn)題的算法時(shí)，可將多種算法聯(lián)系起來(lái)分析，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出多種解決方案，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的編程技巧和方法。

兔子問(wèn)題：有一對(duì)兔子，從出生后第3個(gè)月起每個(gè)月都生一對(duì)兔子，小兔子長(zhǎng)到第三個(gè)月后每個(gè)月又生一對(duì)兔子，假如兔子都不死，問(wèn)每個(gè)月的兔子總數(shù)為多少？

首先，這個(gè)問(wèn)題可以使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)完成：

#include

Void main( )

{

long f1，f2;

int i;

f1=f2=1;

for(i=1;i<=10;i++)

{

printf("%12ld %12ld"，f1，f2);

if(i%2==0) printf(" ");/*控制輸出，每行四個(gè)*/

f1=f1+f2; /*前兩個(gè)月加起來(lái)賦值給第三個(gè)月*/

f2=f1+f2; /*前兩個(gè)月加起來(lái)賦值給第三個(gè)月*/

}

}

當(dāng)然，也可以使用遞歸算法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

#include

long fun(int n)

{

if (n==1) return 1;

if (n==2) return 1;

if (n>2)return fun(n-1)+fun(n-2);

}

void main( )

{ int i;

for(i=0;i<9;i++)

{

printf("%12ld"，fun(i));

}

}

2.3課程設(shè)計(jì)

課程結(jié)束后，會(huì)安排C語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)。筆者會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課題，題目均具有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，如成績(jī)管理系統(tǒng)、商品管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)等，使學(xué)生能迅速適應(yīng)從開(kāi)發(fā)小程序到開(kāi)發(fā)大程序的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生經(jīng)過(guò)需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等軟件開(kāi)發(fā)的各階段，最后提交源代碼及有關(guān)文檔。實(shí)踐證明，在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)了，同時(shí)提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)水平。

3重視語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示，在學(xué)程序設(shè)計(jì)和算法分析時(shí)，學(xué)生的普遍反映就是看得清楚，聽(tīng)得明白，遇到實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，顯得很被動(dòng)。究其原因，主要是沒(méi)對(duì)實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視，導(dǎo)致動(dòng)手能力差。在國(guó)外計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)驗(yàn)占學(xué)生成績(jī)相當(dāng)大的比重，而在國(guó)內(nèi)除了極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)外，這方面做得非常差。

實(shí)驗(yàn)是C語(yǔ)言課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，課堂上難于理解的以及模糊的概念可以通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)解決，因此應(yīng)該有針對(duì)性地布置一些實(shí)驗(yàn)練習(xí)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)上課與上機(jī)的學(xué)時(shí)安排比例應(yīng)該為1:1。在教學(xué)中，我們非常重視實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)解答在實(shí)驗(yàn)中碰到的問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)，并從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了一個(gè)新的教學(xué)思路供大家探討，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，再配以課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐證明，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)

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