陳　輝

什么是科學(xué)發(fā)展觀？黨的十七大報(bào)告指出：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。素質(zhì)教育是什么？胡錦濤總書(shū)記在2006年8月29日中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：素質(zhì)教育就是解決培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題，這是教育改革的主題?？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了全新解析,在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的素質(zhì)教育,是堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,是以推動(dòng)人的全面自由發(fā)展為最終目的的科學(xué)教育發(fā)展觀。那么，作為學(xué)校應(yīng)該如何在素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中很好的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀呢？

一、落實(shí)課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的根本

教育是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)，滲透著各種價(jià)值觀與教育理想。課程作為價(jià)值觀和教育理想的集中體現(xiàn)，是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的紐帶，課程也是溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界與可能生活世界的橋梁。課程建設(shè)的根本任務(wù)是“為學(xué)生全面素質(zhì)的健康發(fā)展搭建教育平臺(tái)”。傳統(tǒng)課程教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，課程管理權(quán)限過(guò)分集中，缺乏必要選擇的余地，限制了地方、學(xué)校、教師自主性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?？茖W(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的素質(zhì)教育課程觀，必然要求學(xué)校注意構(gòu)建必修課、選修課、拓展課并舉的課程結(jié)構(gòu)，特別要加大選修課、拓展課的比重，樹(shù)立大課程觀。

為此，佛山一中注重從以下方面開(kāi)展工作：一是活化國(guó)家課程，教師通過(guò)對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的研究和相關(guān)的校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)，把國(guó)家課程轉(zhuǎn)化為適應(yīng)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際的具有現(xiàn)實(shí)性、可行性的有效課程，開(kāi)足所有的課程。為落實(shí)新課程特別強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等等課程的要求，學(xué)校特別引進(jìn)了通用技術(shù)課專業(yè)教師，每學(xué)期舉辦通用技術(shù)課優(yōu)秀作業(yè)展覽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好這些課程。二是努力基于學(xué)生發(fā)展的校本課程開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，只重視考試科目的課堂教學(xué)是不夠的，我們抓住校本課程建設(shè)，把以學(xué)生發(fā)展為本作為學(xué)校課程設(shè)置的價(jià)值取向，大力提升學(xué)校課程的多樣性和選擇性。圍繞“讀書(shū)成長(zhǎng)、關(guān)注生活、考察社會(huì)、科學(xué)探究、主體發(fā)展”等5大板塊，每學(xué)年每個(gè)學(xué)科至少有兩個(gè)以上校本課程，形成了“談中學(xué)生理財(cái)”、“從大國(guó)崛起看中國(guó)發(fā)展”、“《紅樓夢(mèng)》研究”、“化學(xué)與食品”等20多個(gè)讓學(xué)生自主選擇的課程菜單。從拓展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性出發(fā)，每個(gè)學(xué)生在文、理學(xué)科方面至少要各選擇一個(gè)課程，但學(xué)習(xí)的具體主題由學(xué)生自主選擇，實(shí)行走班制，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生通過(guò)自選找到適合自己學(xué)習(xí)的教師，同時(shí)也有利于教師之間形成合理的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，促使教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力已吸引學(xué)生、留住學(xué)生。

二、提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是全面提高學(xué)生的能力，而提高學(xué)生能力的主陣地是課堂。而科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)正反素質(zhì)教育課堂必然是高效的課堂，低效甚至無(wú)效的課堂是違背科學(xué)發(fā)展的要求的。要達(dá)到這一目標(biāo)，除了教師要具有較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、熱愛(ài)本職工作之外，還必須精心組織課堂教學(xué)，采取行之有效的教學(xué)方法，高效率的利用課堂40分鐘，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

佛山一中在多年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“活教活學(xué)，輕負(fù)高質(zhì)，主體發(fā)展”的教學(xué)理念，這既是一個(gè)傳承歷史，又是一個(gè)融入時(shí)代特征，操作性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。

“活教活學(xué)”：是指教育工作者在課堂教學(xué)中，要根據(jù)各自特長(zhǎng)，不同教育教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容和情境，靈活使用不同的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、原則、策略、方法、手段以及評(píng)價(jià)方式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；在課程設(shè)計(jì)上，要提供靈活多樣的各類課程供學(xué)生選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，自主創(chuàng)新。

“輕負(fù)高質(zhì)”：“輕負(fù)”是指在教學(xué)中不僅要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更應(yīng)該除去學(xué)生繁重的心理負(fù)擔(dān)。通過(guò)老師進(jìn)“題?！?，精選例題和作業(yè)，讓學(xué)生出“題?！保煌ㄟ^(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！案哔|(zhì)”主要是指在課堂教學(xué)中要進(jìn)行有效教學(xué)，保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！拜p負(fù)”是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，“高質(zhì)”是“輕負(fù)”的保障，若只有“輕負(fù)”，沒(méi)有“高質(zhì)”，這種“輕負(fù)”必然沒(méi)有生命力。

“主體發(fā)展”：教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都得到發(fā)展。學(xué)生作為教學(xué)的主體，具有自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分理解、尊重和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生；要相信所有的學(xué)生都能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)；所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的愿望，不存在絕對(duì)意義上的差生，應(yīng)尊重差異；為此在教學(xué)中可采用主體參與、差異發(fā)展、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的教學(xué)策略，真正使每位學(xué)生都得到發(fā)展。

學(xué)校為了落實(shí)“活教活學(xué)，輕負(fù)高質(zhì)，主體發(fā)展”的教學(xué)理念，近年來(lái)正在逐步探索“3+1”的課堂教學(xué)模式，每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放周研討活動(dòng)?！?+1”的課堂教學(xué)模式的“3”指的是教師課堂的講課時(shí)間不超過(guò)30分鐘，“1”指的是學(xué)生課堂的練習(xí)或活動(dòng)時(shí)間不少于10分鐘。這一教學(xué)模式要求教師課前要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)置問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，精講精練，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。教師課前的精心準(zhǔn)備，既提高了課堂教學(xué)效率也減輕了學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到輕負(fù)高質(zhì)。關(guān)注學(xué)生課前基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生課中表現(xiàn)，關(guān)注

學(xué)生課堂收獲逐漸成為我校教師的共識(shí)。

三、落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)；是一門綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程；是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，即綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。這與科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的素質(zhì)教育的基本要求是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展相一致。因此，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐類課程，是時(shí)代發(fā)展下基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

佛山一中確定了以“自主選擇，親身實(shí)踐，合作交流，全面發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展理念，通過(guò)改造和整合，采用多種形式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了良好的效果。學(xué)校將班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)加以改進(jìn)和有機(jī)整合，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)與要求，重點(diǎn)突出活動(dòng)目標(biāo)的綜合化、主題化和系列化，將其納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的范疇之中。

學(xué)校軍訓(xùn)本來(lái)在佛山市的德育基地內(nèi)進(jìn)行，軍訓(xùn)之時(shí)將學(xué)生送到軍訓(xùn)基地便可，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)輕松省事，但我們?cè)趯?shí)踐之后發(fā)現(xiàn)，它不利于學(xué)生更早地熟悉校園、認(rèn)同學(xué)校文化、了解學(xué)校規(guī)章制度，也不利于學(xué)校按自己的辦學(xué)理念盡快展開(kāi)一系列培訓(xùn)活動(dòng)，因此學(xué)校在反復(fù)考慮之后，決定將軍訓(xùn)移至校園內(nèi)舉行。學(xué)校與駐佛山的空軍某部聯(lián)系后，得到了他們的大力支持，每年都派出最優(yōu)秀的官兵對(duì)我校高一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，使學(xué)校能夠在軍訓(xùn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、宿舍內(nèi)務(wù)的整理訓(xùn)練和評(píng)比，取得了事半功倍的效果。

學(xué)校在英德建立了學(xué)農(nóng)基地，每年暑假前讓全體高一學(xué)生到學(xué)農(nóng)基地進(jìn)行為期一周的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)，讓城市學(xué)生真正深入到農(nóng)戶家，與農(nóng)民同吃同勞動(dòng)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，了解中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀，深刻理解中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞和探究精神。同時(shí)在學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)農(nóng)小組都有一個(gè)課題研究任務(wù)，讓學(xué)生在親身干農(nóng)活的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性培養(yǎng)才是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)積極組織學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性得到激發(fā)，在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的全面、主動(dòng)發(fā)展。

（作者單位：佛山市第一中學(xué)）