劉　備

近年來，教育界出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，那就是“杜郎口現(xiàn)象”；刮起了一股旋風(fēng)，那就是“杜郎口旋風(fēng)；涌動(dòng)起一場革命，那就是“杜郎口課堂革命”?？梢哉f，“杜郎口”一詞已成為省內(nèi)外教育界的流行詞語，“業(yè)內(nèi)”人士如果不識(shí)“杜郎口”，那可真是孤陋寡聞而貽笑大方。杜郎口這所名不見經(jīng)傳、偏居魯西欠發(fā)達(dá)地區(qū)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中，卻創(chuàng)造了一個(gè)傳奇、締造了一個(gè)神話。短短一年來，聲名大噪，慕名參觀者紛至沓來，絡(luò)繹不絕，遍及山東省17個(gè)地市、以及全國11個(gè)省市。杜郎口中學(xué)是中國素質(zhì)教育二十年繼黃岡、汨羅和洋思之后，結(jié)出的又一枚碩果!這個(gè)被譽(yù)為“散發(fā)著本土性、原創(chuàng)性芳香的教學(xué)改革新篇章，充滿著民族性、時(shí)代性陽光的農(nóng)村教改好榜樣”的學(xué)校，引發(fā)了教育界的“顛覆性變革”。一時(shí)間，學(xué)習(xí)杜郎口行動(dòng)如春潮涌動(dòng)；解讀杜郎之秘如曲徑探幽，引無數(shù)“英雄”竟折腰。我校也加入了這次“探寶淘金”的浪潮，于今年4月11日一行34人，奔赴杜郎求經(jīng)問寶。

短短一天的參觀學(xué)習(xí)，內(nèi)心受到的震憾，一如那些有遠(yuǎn)見卓識(shí)的先來者：驚喜、贊嘆。驚喜的是這里的學(xué)生了不起：個(gè)個(gè)充滿自信、侃侃而談；贊嘆的是這里的老師不簡單：人人相信學(xué)生，大膽放手。目睹此景，忽然間，多年來對教學(xué)改革的學(xué)習(xí)與思考，瞬間明晰：課堂改革就應(yīng)這樣搞，理想的課堂就是這個(gè)樣，這才是真正的素質(zhì)教育!

遺憾的是一天的時(shí)間太短暫，急急而來，匆匆而去，只看了一些現(xiàn)象，沒有深入挖掘內(nèi)涵?；貋砗?，為了解讀杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的“密碼”，我開始大量研讀有關(guān)材料，作理論上的準(zhǔn)備。經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，我心里有了一點(diǎn)底，于是課堂上我開始“不務(wù)正業(yè)，改弦易轍”；不講課本，專講杜郎。全面向?qū)W生介紹杜郎口學(xué)校概況、杜郎口課堂改革、杜郎口改革成就，及杜郎口當(dāng)前在教育界的影響，讓學(xué)生對杜郎口有一個(gè)感悟認(rèn)識(shí)，以達(dá)到“親其校，信其道”之效。這就是我踐行杜郎口教學(xué)改革的第一步：走近杜郎口。

一、險(xiǎn)冒風(fēng)險(xiǎn)，走近杜郎

“成功之人必有過人之處”，我深知杜郎口有成功的今天，絕不是偶然，也絕非簡單，必須深入研讀與探秘、細(xì)致分析與挖掘；疏理其理論源流、總結(jié)其實(shí)施方法。杜郎口課堂以學(xué)生為主體，“我的課堂我主宰”，因此學(xué)習(xí)杜郎口的關(guān)鍵，就是讓學(xué)生了解杜郎口，把握杜郎口的學(xué)習(xí)模式。我業(yè)余時(shí)間深入學(xué)習(xí)杜郎口有關(guān)材料，領(lǐng)悟其教改精髓，課堂上就“喧賓奪主”，以新授為載體，全面介紹杜郎口。前后歷時(shí)一個(gè)月，以致我的教學(xué)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其他老師之后，甚至班級(jí)中的不少同學(xué)在周記中流露出自己的憂思：“老師，我們的新課到期末是否能學(xué)完”。我內(nèi)心也非常著急，但我的潛意識(shí)告訴自己：不堅(jiān)持，就有可能前功盡棄；舍不得課堂，套不來“郎”；“授之以魚，不若授之以漁”；“傳授知識(shí)是短效的，教會(huì)自學(xué)的方法才是根本的”。因此，我利用班會(huì)、晨會(huì)，耐心地給同學(xué)們“說明”，并向同學(xué)們保證“期末之前，學(xué)完新課”，我的學(xué)生非常理解他們的老師。剛開始時(shí)一周學(xué)一課，后來一周學(xué)兩課，再后來一課半完成展示課，直到最后展示課一課時(shí)完成。就這樣終于在考試前兩周與其它班同步完成新授，這一點(diǎn)可謂：險(xiǎn)棋一招，差點(diǎn)成了“千古罪人”。事后，我稱之為“為改革所必須承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)”。

用時(shí)約半個(gè)多月后，同學(xué)們大體上感知了杜郎口的“三三六教學(xué)模式”，我感覺時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是大膽邁出我個(gè)人課堂改革的第二步：踐行杜郎口。

二、矢志不移，踐行杜郎

認(rèn)準(zhǔn)了就要干，干就要果斷，首先劃分小組，重新排位。根據(jù)優(yōu)中差原則，綜合分析，慎重考慮，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，各個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，各有千秋；小組內(nèi)的同學(xué)外向與內(nèi)向，活潑與穩(wěn)健，性格相補(bǔ)。不再忽視那些差生、臨界生。當(dāng)我宣布這一決定時(shí)，教室立刻沸騰起來，同學(xué)們歡呼雀躍，欣喜若狂，那一刻，我感覺：自此，課堂屬于孩子們了！

教改的陣地在課堂，課堂的主角是生。自主、合作，探究這一新的教學(xué)理念被杜郎口中學(xué)演繹地淋淋盡致、揮灑自如。我在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過程中也遇到了崔其升校長在改革之初所遇到的困難：學(xué)生不說、不知說什么，不知如何說。我就鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說，圍繞話題，海闊天空、隨意漫談，這也是我所謂的“放”。用崔校長的話就是：“矯枉必過正”。有時(shí)，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們發(fā)言的積極性，一節(jié)課甚至全用在“說”上，而不沾一點(diǎn)新授的“邊”。漸漸地在我的指導(dǎo)下學(xué)生有了發(fā)言的中心、范圍，有了可說之話，直至到最后我“功成身退，隱居二線”。

學(xué)習(xí)不等于照搬，繼承加創(chuàng)新，才能走出屬于自己的特色之路。鑒于杜郎口教學(xué)改革的非典型性，我在踐行過程中也實(shí)事求是地根據(jù)我校的實(shí)際情況，因事制宜地加以吸收、運(yùn)用。同時(shí)也保留了自己的特色，比如課前5分鐘演講，一日三名言等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提升了文學(xué)底蘊(yùn)。前后經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)踐，我班的教學(xué)改革取得了可喜的成績，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可，班級(jí)也被確定為教改實(shí)驗(yàn)班。小試成功，讓我信心百倍，堅(jiān)信 在教改的道路上還可以大有作為，所以準(zhǔn)備大膽地邁出第三步：“娶”進(jìn)杜郎口。

三、“情投意合，‘娶進(jìn)杜郎”

今日的杜郎口成功了，但成功的杜郎口卻不是一日之功，理想課堂的構(gòu)建也不是一蹴而就的。想當(dāng)年“杜郎”“十年磨一劍”，艱辛誰能知，所以學(xué)習(xí)杜郎口除了學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，更應(yīng)學(xué)習(xí)其“杜郎口精神”!即不甘落后、窮則思變、敢于破舊立新的勇氣；堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度；始終如一、以一貫之的恒久意識(shí)；吃苦耐勞、以苦為樂的心理品質(zhì)。即把這種精神“娶”進(jìn)來。

我們適逢偉大的時(shí)代，而這個(gè)時(shí)代又是一個(gè)改革的時(shí)代，一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，我愿踏著前人探索的足跡將課改進(jìn)行到底，開創(chuàng)教改的新天地!