王傳芹　朱建初

一個學校的校園文化一定是這個學校長期發(fā)展的歷史沉淀與積累，是這個學校全體師生員工共同創(chuàng)造的結果與智慧結晶。它的生成延續(xù)與發(fā)展的共同指向是關愛學生，關心健康與關注發(fā)展三個方面：關愛學生是為了關心學生的身心健康與關注學生目前和長遠的發(fā)展；關心健康的最終目的必將落實到關愛學生與關注發(fā)展上；關注發(fā)展的基礎與前提是關愛學生與關心健康，這三個方面的和諧運作與相互促進，而使我校的校園文化就使上述三個方面落在實處，明在亮處，益在遠處，為創(chuàng)造和諧校園打下堅實基礎。

一、關愛學生是教育的出發(fā)點

關愛學生是學校校園文化的內(nèi)涵體現(xiàn)，校園文化無論從大的考慮或小的操作，顯的層次與隱的內(nèi)涵等都要處處具有關愛學生的內(nèi)容。作為學校領導與任課教師一定要達成共識，團結一心，樹立“教育是服務”的觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的育人思想，樹立為教學服務、為師生服務、為家長服務的思想，不斷提高全體教職員工的服務意識，樹立24小時育人、全程全員育人，實現(xiàn)管理育人、教書育人、服務育人的目標，樹立“質(zhì)量求生存，特色促發(fā)展，管理創(chuàng)品牌”的辦學思想，構造“合格＋特長”的培養(yǎng)目標，樹立強烈的事業(yè)心，高度的責任心，父母般的愛心即“三心”教育觀念，樹立“以人為本”的觀念，實行人性化管理，重在得人心，強人心，使人的價值增值，充分調(diào)動全體師生員工的積極性、探究性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)“讓社會認可、讓家長滿意、讓學生成才、讓教師成功”的辦學目標，提高全體教師的凝聚力，向心力；樹立“管過程、保質(zhì)量、重結果”的觀念，堅持質(zhì)量管理的全面性、全程性、全員性；樹立全面質(zhì)量管理的思想，向管理要效益的觀念，實現(xiàn)“目標＋情感”的管理目標及“打好基礎、培育能力、發(fā)展個性、提高素質(zhì)”的辦學宗旨，逐漸形成了以“文明、勤奮、進取、創(chuàng)新”為校訓，以“勤業(yè)愛校、樂業(yè)愛生、敬業(yè)愛崗、創(chuàng)業(yè)愛學”為校風，以“精心施教、全面提高、博學垂范、誨人不倦”為教風，以“尊師守紀、文明禮貌、勤思善練、精益求精”為學風，以“創(chuàng)一流的育人環(huán)境，建一流的教師隊伍，出一流的教研成果，育一流的合格人才，辦一流的名牌學?！睘閷W校精神做依托的學校主要經(jīng)營理念部分。同時，教學樓上懸掛“知識改變命運，汗水鑄就成功”，“愛心激勵成長，理解促進和諧”的巨幅警示語，教學樓大廳里有“我是教師，自愿接受學校和家長的監(jiān)督，用嫻熟的教學技能，飽滿的工作熱情，教書育人，為人師表，樹附小形象，為學校增光”的教師上崗誓詞，辦公室掛有“迎著朝霞，今天我準備做什么？踏著夕陽，今天我做了什么？”的教師自語，校長室里有“只為成功找辦法，不為失敗找理由”的校長自語，教室內(nèi)，走廊里、綠地上、花園旁、假山邊，寫有像“孩子們，你們是最棒的，因為有了你，我才喜歡當老師”的標語隨處可見。同時成立學校策劃部籌辦《附小天地》?？?，發(fā)動全校師生群策群力、共同籌劃教室文化、寢室文化、餐廳文化、辦公室文化，就是垃圾箱上、廁所里都讓其散發(fā)出文化氣息，使整個校園都充滿著、洋溢著濃濃的文化味道，如教室文化，學校在校長的倡議下，以策劃部為主，發(fā)起了“關于制定班名、班訓、班風、學風，豐富班級文化的提議”。因為正如王校長所講的班級文化是校園文化建設不可缺少的有機組成部分，校園文化的一部分通過班級文化表現(xiàn)出來，而特定的班級文化是校園文化的具體化、個性化、它活化了校園文化的內(nèi)容，豐富了學校文化的內(nèi)涵，提升了學校文化的品位，從而使學校的校園文化更加多姿多彩，奇異紛呈，擁有良好的班級文化有利于班級管理的優(yōu)質(zhì)高效的經(jīng)營，有利于學生的健康順利成長，也是德育教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的題中之義。像低年級的幼芽班、花瓣班、精靈苑，中年級的三色班、圓夢班、旭日班，高年級的博愛班、拼搏班、勵志班等，其班名蘊意或明志、或明德、或存養(yǎng)、或敦品等，其方法擬人、比喻、雙關、抽象、具體各取所需、各盡所能，既根據(jù)班內(nèi)具體情況又符合小學生身心特點，年齡特征，均由班名統(tǒng)率班訓、班風、學風，而班訓、班風、學風充分體現(xiàn)班名，使四者成為一個有機整體，形成班級范圍內(nèi)的文化鏈條，相互促進，密不可分，發(fā)揮了綜合效應。

二、關注身心健康，為學生終身負責

關心學生的健康是指關心學生的身體健康與心理健康兩個方面。身體的健康成長未必一定伴隨著心理的健康同步發(fā)展，而心理上的健康則必然有益于身體的健康成長。我校在良好的物的建設基礎上更注重在時空的育人與豐富多彩的各種活動的開展上。

走進學校校園，邁步于“勤馨苑”、“悟道園”，登上“明德樓”，駐足“三省亭”、“三心舍”、“思鋤堂”、“致潔所”等，處處可以感受到彌漫于校園的文化氣息，還有每學期的各種文體活動，教師的范文賽、說課比賽、公開課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀教案展示和趣味比賽，籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等比賽，一年一度的學校文化藝術節(jié)、體育節(jié)、元旦、六一文藝匯演，每星期的班會、隊會，周一早上的升國旗儀式等，作文比賽、寫字比賽、大型廣播操比賽、詩歌朗誦比賽、拔河比賽等等，這一次次活動充滿了思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話，難怪附小原六（二）班學生耿遠光與六（五）班學生耿娜的父親耿宏禮先生用充滿感觸的筆傾訴著附小的文化故事，寫下了散文詩般的《走進附小》，發(fā)表于附小?？陡叫√斓亍分?。附小，它用濃郁的校園文化影響人、感染人，用嚴密周全的制度文化鞭策人、激勵人，營造了一個良好的校園德育教育環(huán)境，用這位家長的話說：“這里，連空氣都有文化味?！?/p>

三、關注教師和學校發(fā)展

關注發(fā)展指關注學校的整體發(fā)展與師生個體發(fā)展，只有使整體與個體共同發(fā)展，才是真正的有意義的發(fā)展，才是

有成效的發(fā)展，割裂了這種相互關系的發(fā)展，只能是狹隘的發(fā)展觀、短視的發(fā)展觀。從長遠來看，會造成未來意義上的先天不足。所以我校在開展校級課題“淡化測試味道，塑造成功心理”、“無為教學與管理”、“詩樣教學”、“禪意數(shù)學”等課題研究基礎上，積極申報了“河南大學小學數(shù)學創(chuàng)新教育實驗基地”，成為河南省《作文指導報》報社的小學生作文實驗基地、河南省小學德育實驗學、河南省小學生書法繪畫實驗學校、全國小學生日常英語實驗學校、2007年3月申報了國家教育部“十一五”專項任務項目“中小學全效學習方案研究與實驗”子課題“數(shù)學研究性學習方案與研究”，“語文自主學習方案與研究”，同時承擔市級多項研究課題。

學校領導集體的思考方向隨著學校的發(fā)展，更著重于描繪更遠的附小、暢想附小的未來，著眼于思索學校發(fā)展的大方向，制定學校發(fā)展的大戰(zhàn)略，設想附小發(fā)展的大步驟，朝著理論創(chuàng)新邁步躍進，在準確把握時代教育的脈搏，洞悉現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，認真總結附小發(fā)展經(jīng)驗，深入分析學校發(fā)展階段性特征的基礎上，站在科學發(fā)展觀的高度，提出了“經(jīng)營附小”的偉大戰(zhàn)略暢想，奏響了附小新時期發(fā)展的鏗鏘之音。由管理學校到經(jīng)營學校，既是方法技術層面上的改變，更是思想觀念上的歷史變化，同時提出了經(jīng)營學校的六種意識：角色意識、責任意識、創(chuàng)新意識、自主發(fā)展意識、服務意識、效益意識。經(jīng)營學校重要的是經(jīng)營理念、經(jīng)營品牌、經(jīng)營品位、經(jīng)營人心、經(jīng)營凝聚力，這是第一位的，經(jīng)營具體的人、事、錢、財、物是第二位的，但二者的關系是相輔相成的，相互聯(lián)系、相互影響的，要求用自己的人格魅力感染人，激勵人，以經(jīng)營自己的信譽，以達到正職感染副職，領導感染教師，教師感染學生，學校感染社會，使附小全面和諧與可持續(xù)發(fā)展，為建設社會主義和諧社會做出自己的努力，小的方面，微的細節(jié)要經(jīng)營好自己的班級、自己的學生、自己的課、自己的每一件事，使學校朝著集團化、質(zhì)量型、效益型方向發(fā)展。所以，積極推動學校導入CI戰(zhàn)略，實施附小品牌經(jīng)營大策劃，導入CI戰(zhàn)略是推進附小品牌策劃與營銷，文化建設與積淀的重大舉措，它是使學校經(jīng)營理念（MI），行為活動規(guī)范（BI）即制度文化與視覺傳達設計（VI）三位一體并發(fā)揮整體作用、全面效果，它是對以往的學校發(fā)展經(jīng)驗的總結、梳理和提高，對照CI戰(zhàn)略要求，還具有查漏補缺作用，故又增加了附小標志、?；盏膭?chuàng)意設計與校歌的創(chuàng)作，成為學校文化的一部分?，F(xiàn)在校旗、校車的外觀、辦公用品外觀、稿紙、信封、臺歷、服裝、文件夾、教案本等都有附小的標志在無聲的展示著附小的文化，昭顯著附小文化的意味。

關愛學生，關心健康，關注發(fā)展成為學校校園文化的主旋律。它一直并一如既往的成為我校校園文化建設的追求目標，這種目標的追求既有繼承性又具創(chuàng)新性，它在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，它為我校校園文化建設與創(chuàng)造出自己的特色和特點，具有頑強的生命力和強大的藝術感染力，煥發(fā)著源源不斷的精神力量。

王傳芹介紹

王傳芹，大學本科，高級講師，在讀北京師范大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)博士。現(xiàn)任商丘中專附屬小學校長、黨支部書記。河南省素質(zhì)教育研究會會員；河南省百千萬工程學科技術帶頭人；全國小學生日常英語教學實驗課題主持人；河南省小學德育實驗學校課題負責人；出版發(fā)行專著2冊；國家級CN刊物發(fā)表文章5篇；國家級、省級一、二等獎論文12篇；河南省優(yōu)質(zhì)課教師；商丘市優(yōu)秀教師；河南省社會科學優(yōu)秀成果獎獲得者；商丘市文明教師；商丘市師德先進個人；商丘市優(yōu)秀思想政治工作者；商丘市優(yōu)秀黨員；2005年“感動中國——時代杰出創(chuàng)業(yè)新聞人物”；“和諧中國·首屆全國中小學校園文化建設”百佳優(yōu)秀校長稱號。

格言：干別人沒干的事，做別人做不到的事