湟源縣第一中學(xué)始建于1956年，位于縣城中心位置，地理環(huán)境優(yōu)越，歷史文化底蘊(yùn)深厚。占地面積約53330平方米，校舍建筑面積約23000平方米，現(xiàn)有55個教學(xué)班，3200名學(xué)生，教職工189人，專任教師176名。回顧學(xué)校發(fā)展歷程和學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，無不浸透了所有一中人的努力和艱辛：我們更新管理理念、創(chuàng)新教學(xué)管理模式、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、打造文化品牌學(xué)校。形成了校園整體規(guī)劃立足園林化，軟硬件投入追求現(xiàn)代化，景觀設(shè)置注重教育化，學(xué)校管理體現(xiàn)人文化的校園建設(shè)的中心思想，在豐富文化底蘊(yùn)，優(yōu)美辦學(xué)環(huán)境，全新的管理理念上作文章，奠定了它快速發(fā)民的基石。學(xué)校近幾年來獲得中國“師德建設(shè)示范單位”、全國“課堂教學(xué)先進(jìn)單位”、全國“青少年文明禮儀普及活動示范單位”、市“文明校園”、省級“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄⑷珖靶畔⒓夹g(shù)道德教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

一、確立理念 引導(dǎo)教育之向

現(xiàn)代化的教育教學(xué)實(shí)踐活動需要現(xiàn)代化的理念來引導(dǎo)。學(xué)校在堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，在“以德立校，依法治校，質(zhì)量興校，特色強(qiáng)校、環(huán)境美校”的理念和關(guān)注師生的共同發(fā)展的指導(dǎo)方針，我們確立了“以人為本”的管理思想，堅(jiān)持制度管理和人文關(guān)懷雙管齊下，讓人文關(guān)懷有意義。

首先，學(xué)校堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮集體智慧。學(xué)校的任何事情，包括新制度、計(jì)劃、措施、方案的出臺，都能及時組織班子成員進(jìn)行商議，并提交教師大會討論，讓每個教師充分發(fā)表自己的建議看法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在充分聽取教師的意見和建議后再做出最終決策，這種決策是廣大教師意志的集中體現(xiàn)。關(guān)心教師的政治、生活、工作和專業(yè)化發(fā)展，努力幫助他們解決困難，消除煩憂，使教師深刻感受到集體的溫暖，對學(xué)校管理從心理上產(chǎn)生了認(rèn)同感,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的紐帶和橋梁。學(xué)校對教師的正確行為和良好表現(xiàn)給予肯定，并使這個行為和表現(xiàn)得以鞏固和保持下去；而對某種不良行為作出否定或懲罰，使之逐漸減弱、消退。開展集體活動（如生日、節(jié)假日聚會，組織旅游等）使教師間形成一股強(qiáng)勁的向心力和凝聚力，每個教師都有一種集體歸屬感，從而煥發(fā)出團(tuán)結(jié)活潑的戰(zhàn)斗力。對部分工作能力較強(qiáng)的教師，敢于給他“壓擔(dān)子”，盡量讓教師同時擔(dān)任幾項(xiàng)工作，并大膽的讓他去做，充分發(fā)揮他的能力，，從而激發(fā)起高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要提高教學(xué)就必須明確實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，必須明確新課程改革的目的和任務(wù)，必須始終把教學(xué)放在學(xué)校各項(xiàng)工作的中心位置。但我們面臨的是如何改變以往的教學(xué)觀念，融入課改氛圍。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我校組織教師學(xué)習(xí)新理念，請專家講座，名師上示范課，開展各種教學(xué)活動和師德師風(fēng)教育，把政治思想教育與文化、專業(yè)理論教育相結(jié)合，加強(qiáng)對教師的思想政治教育，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)教師們的責(zé)任感、緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使全體教師牢固地樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，并且真正落實(shí)到行動中：確立學(xué)生的主體地位，教師個人定位為“學(xué)生的服務(wù)者”和“教育教學(xué)活動的調(diào)控者”，建立起了以問題為中心“交流-互動”的教學(xué)模式和課堂教學(xué)過程。注重更新教學(xué)方法，摒棄舊觀念老教法。定期開展聽課、評課、“整合教育”、環(huán)境教育 、“德育工作研討”、“各學(xué)科課題研究”等新思路，新理念的探索活動，提高了教師的理論水平和工作、實(shí)踐能力。師生通過教學(xué)互動，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中有了自主意識，健全和諧的人格得以培養(yǎng)；教師則在具體的教育與教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新應(yīng)用、推陳出新，教學(xué)風(fēng)格得到了強(qiáng)化。

幾經(jīng)努力，我校廣大師生的精神面貌煥然一新，富有朝氣。教育教學(xué)質(zhì)量也逐年提高，2002年高考上線率為99.6 %，2003年為 98.4%，2004年為92.4%，2005年為100%，2006年為94.7 %，2007年為91.4%,2008年為93%。

二、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢 創(chuàng)新教學(xué)之法

（一）學(xué)校首先從建立德育體系入手

學(xué)校以豐富多彩的活動為載體，創(chuàng)品牌，樹形象，邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，以真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見感染著學(xué)生，文明習(xí)慣，道德禮儀漸入人心。從多年的德育工作中吸納經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以“五愛”教育為主旋律，開展“青少年文明禮儀示范”和“成長之路”“挑戰(zhàn)主持人”“成人儀式”等做人系列教育活動，有效地增強(qiáng)了德育工作的時代性、針對性，主動性和實(shí)效性。以各學(xué)科多渠道、多形式地滲透思想文化教育，創(chuàng)設(shè)德育陣地，將德育分散在年級組、班團(tuán)和學(xué)生會組織模式中，推出了“校園藝術(shù)節(jié)”、“法制專題教育”、“心理健康講座” 等成套的教育模塊，構(gòu)建起了日趨成熟的德育框架體系。我們還利用校園網(wǎng)絡(luò)論壇開展 “心靈對話”、心理咨詢活動，師生以此進(jìn)行心與心的貼近、情與情的交融。教師調(diào)查學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生解決困難，化解學(xué)生心中煩惱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，健康的心態(tài)，建立起了和諧的師生關(guān)系。

（二）突出教色，發(fā)展學(xué)生個性特長

以培養(yǎng)青春健康富有朝氣的人才，學(xué)校把藝術(shù)和學(xué)科教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。圖書室、閱覽室、對學(xué)生自由開放。學(xué)校充分挖掘教師潛力，選出具有一技之長、有影響力的教師進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)化訓(xùn)練，體育和藝術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一中的一個傳統(tǒng)，一大特色，并上升為一種健康向上的人格魅力，學(xué)校還以特色教育為突破口，為使更多的學(xué)生獲得成功展示才華而搭建舞臺，把樓道當(dāng)作活動陣地，懸掛張貼學(xué)生作品，開展第二課堂活動，將體育精神和藝術(shù)修養(yǎng)延伸到學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展的訓(xùn)練中，既提高了學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)校的文化生活。學(xué)校動員并組織師生積極參加國家、省市級比賽，以賽促學(xué)，以賽提升學(xué)校知名度，增強(qiáng)文化氛圍。僅2005-2007年，我校就有400多人次先后在各學(xué)科比賽中，獲得市級以上獎勵（包括國家級等各類特金獎、金獎），獲獎作品被多種書籍報(bào)刊登載。他們在為學(xué)校贏得榮譽(yù)的同時，也為自己成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)正是廣大學(xué)生和家長對學(xué)校最大的期盼和最大的滿意。

三、立足培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展之源

高樓易起，大師難求。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是立校之基，強(qiáng)校之本，是學(xué)校研究的永恒主題。我們不斷研究、探索教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑、新方法，打造了一支精良的教師隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。

（一）強(qiáng)化教學(xué)能力訓(xùn)練

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)能力是師能的核心。我們在狠抓教育理論培訓(xùn)的同時，要求教師學(xué)以致用，把教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合起來，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)評價，使課堂教學(xué)成為滲透思想、掌握知識、鍛煉本領(lǐng)、主動發(fā)展的過程。為提高教師的教學(xué)能力，我校實(shí)施了“精講巧練工程”，每學(xué)期都開展示范課、電教課、研討課、自薦課、公開課比賽活動，讓每位教師都參與，為他們搭建鍛煉成長的舞臺。在活動中對不同的教師提出不同的要求，要求全體教師備好課，落實(shí)好“三維目標(biāo)”，上好常規(guī)課；中青年教師上好教改課，針對所教內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分析；骨干教師上好示范課，要求體現(xiàn)出新課程理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并進(jìn)行說課；新上崗教師上好嘗試課，課后寫出教學(xué)反思。僅今年下半年，我校就開展學(xué)科帶頭人引路課、骨干教師研討課、青年教師展示課180余節(jié)次，可以說天天都有教學(xué)活動。

同時積極促進(jìn)與清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育、青海師范大學(xué)專業(yè)人員和教師之間經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系，開展通過一系列的達(dá)標(biāo)觀摩、匯報(bào)等活動使廣大教師在有的、有序、有趣、有效的環(huán)境中開展研討，在研討中得到升華，在實(shí)踐中得到鍛煉。

（二）強(qiáng)化教育科研能力培訓(xùn)

我們本著“源于教學(xué)，歸于教學(xué)”的理念，加強(qiáng)了對教育科研的管理，制定“教育科研管理辦法”、“教育科研培訓(xùn)活動制度”、“教育科研獎懲制度”等，把“研究課題與課程改革、課堂教學(xué)和教師成長”緊密結(jié)合起來，讓教師到教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)，去提高。使教師“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升”，形成了學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)——再實(shí)踐的良性循環(huán)。我們各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題都落實(shí)到人，做到了有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，檔案資料完備，使教育科研工作走上了規(guī)范化管理軌道。如語文教研組結(jié)合教學(xué)確立了“如何提高閱讀與作文教學(xué)”，英語組確立了“任務(wù)性教學(xué)”。這些課題貼近教師、貼近教學(xué)，教師自覺制訂了詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)階段方案，主動搜集了詳細(xì)且實(shí)用的課題相關(guān)資料，做到實(shí)驗(yàn)過程記錄翔實(shí)，遇到疑難問題及時請教專家。通過這種參與式的研究方法，教師們的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動有了明確的目的、計(jì)劃，大家相互學(xué)習(xí)，吸收在反思中構(gòu)建生成的新知識，以課題帶動教研活動向更深層次發(fā)展，真正做到善于表現(xiàn)，勇于競爭，提升個人，充實(shí)整體，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得，得有所用”的目的。

（三）強(qiáng)化骨干教師培養(yǎng)

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們把骨干教師培養(yǎng)放在重要位置，幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，讓他們起示范帶頭作用，從而促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提高。我們組織中青年骨干教師參加縣、市、省各級骨干教師、學(xué)科帶頭人及高級研修班培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科教學(xué)法，不斷提高理論水平及教育教學(xué)能力。骨干教師到外地培訓(xùn)要帶著任務(wù)去，歸來后要把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲向全校教師做以匯報(bào)交流，達(dá)到了資源共享的目的。近年來學(xué)校補(bǔ)充了一大批青年教師，為促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長，學(xué)校采取“創(chuàng)設(shè)條件搭臺子，師徒結(jié)對教方子，樹立典型引路子，推向前沿壓擔(dān)子”的方法，讓中青年教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題、教改課、示范課、開放課，給青年教師就如何提高教師的教學(xué)基本功定任務(wù)，開展一幫一活動，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。利用教職公開課、研討課、創(chuàng)優(yōu)課、師帶徒匯報(bào)課、參加縣級以上課堂教學(xué)、教學(xué)基本功競賽等形式讓年輕教師得到鍛煉、得到提高。今年十月舉辦的“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)課大賽通過“理論測試——說——上——評——思”等系列過程，不僅使執(zhí)教者的業(yè)務(wù)能力得到了提升，也使參與其過程的教師進(jìn)行了一次業(yè)務(wù)進(jìn)修。

（四）廣開渠路提升師資

一是“引進(jìn)一批”。就是充分利用縣委、縣政府給我校提供引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，學(xué)校每年立足全縣、面向全省、面向社會按一定的比例招聘、引進(jìn)一批教師，壯大優(yōu)秀教師群體。

二是學(xué)校每年都有計(jì)劃地選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強(qiáng)科研意識。先后外派教師280多人次到市繼續(xù)教育中心、遼寧、山東、上海、西安、北京、重慶等地參加教育管理、教育教學(xué)能力提高教育等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，80多名教師到西寧市、湟中、大通等兄弟學(xué)校參觀聽課學(xué)習(xí)；自2003年起，利用暑假邀請美國晨星基金會多名外教培訓(xùn)教師對我校師生開展語言與體育能力培訓(xùn)活動；邀請青海師范大學(xué)的教授來我校進(jìn)行高考輔導(dǎo)和心理講座；邀請清華、北大大學(xué)支教團(tuán)成員為全校師生做美學(xué)及學(xué)習(xí)方法專題報(bào)告；組織初、高中教師按時接收并觀看清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)相關(guān)課程，使他們在學(xué)習(xí)中不斷完善、不斷提高自我。

目前我校初步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的骨干教師隊(duì)伍。

四、構(gòu)建文化 奏響教育之音

學(xué)校是知識傳播，匯積之地；思想交流，感情溝通的場所。從湟源一中優(yōu)雅的環(huán)境中你能感悟到它的教育性、藝術(shù)性、引導(dǎo)性；從學(xué)校和諧健康的人際關(guān)系，可以體會到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的人性化育人思想。在湟源一中校園文化不僅僅是一種物質(zhì)文化，更被視為一種哲學(xué)文化和社會文化。如樓道墻壁上的名言警句名人畫像，宣傳畫，書畫作品，提示語，無不閃現(xiàn)著它的哲學(xué)思想和對人的警示、引導(dǎo)、陶冶作用。“敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求真創(chuàng)新”等文化理念，已成為學(xué)校校園文化的靈魂，成為引導(dǎo)、感染、教化和激勵一中人不斷奮發(fā)、超越成才的動力。

建校五十年來，學(xué)校始終將校園文化建設(shè)作為重點(diǎn)工作之一，保護(hù)和發(fā)展這一品牌，僅2002——2005四年期間，學(xué)校投資近八十多萬 ，購置了大量展示和宣傳校園文化的設(shè)備，努力使校園文化環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化、人性化。整個校區(qū)按教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育健身區(qū)進(jìn)行整體布局，并在校園內(nèi)開辟了科普、法制、校園風(fēng)采、書畫攝影等專欄，使環(huán)境建設(shè)和精神傳播相結(jié)合。校園文化的形成不僅給師生構(gòu)建了和諧、整潔，溫馨的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在校園文化的構(gòu)建中樹立了良好的形象和品牌，成為校風(fēng)、校貌的示范窗口，成為學(xué)校發(fā)展的無形動力。2006年學(xué)校被命名為省級“綠色學(xué)?！?、“花園式單位”、“精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”。以此為依托，校園實(shí)現(xiàn)了“四化”（綠化、美化、凈化、教育化），校園文化的熏陶和感染作用得以發(fā)揮，校園內(nèi)形成的“厚德、篤學(xué)、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“博學(xué)、善思、探究、合作”的學(xué)風(fēng)既是我校實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，更是學(xué)校精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。

萬里欲乘風(fēng)，青山路更遙。創(chuàng)新、科學(xué)、人文的辦學(xué)理念正確地指導(dǎo)著一中人的教育實(shí)踐，而教育實(shí)踐又有力地促進(jìn)了辦學(xué)理念的逐步成熟和完善，相信湟源一中在新的理念的引領(lǐng)下，在現(xiàn)在所取得的成績的基礎(chǔ)上，以全體師生對教育的摯愛并為此付出的智慧和汗水，必將會走出一條更為廣闊的發(fā)展之路。

湟源縣第一中學(xué)校長介紹

靳增發(fā)，青海省湟源縣人，1958年生。就讀于青海師范大學(xué)、西北師范大學(xué)，獲得文學(xué)學(xué)士、哲學(xué)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)高級職稱。任縣教育局教研室主任?，F(xiàn)任湟源縣第一中學(xué)校長。兼全國語文教學(xué)多維學(xué)研究會理事、全國語文教學(xué)研究聯(lián)誼會理事。獲“西寧市優(yōu)秀教育工作者”、“青海省優(yōu)秀教研員”、“全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀校長”、“全國文明禮儀教育活動教育標(biāo)兵”。

他把學(xué)習(xí)作為解放思想，搞好工作的前提。面對不斷發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新情況，以學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，擠時間學(xué)，干中學(xué)，學(xué)中干，注重對教育管理、法律法規(guī)等必備知識的學(xué)習(xí)，提高了正確運(yùn)用民主決策，規(guī)范管理和按章辦事的水平。他虛心聽取群眾意見、建議，接受群眾監(jiān)督。經(jīng)常利用各種會議、座談、個別談話等形式，廣泛征求師生意見、建議，對合理的意見、建議及時采納吸收，并處理解決。他身為領(lǐng)導(dǎo)，以身作則，處處為大局著想，要求全體教職工做到的首先自己做到，無論大事、小事講民主、講原則，發(fā)揮個人與集體協(xié)調(diào)一致的作用。

他加強(qiáng)理論研究，超前的站在了中國社科研究中理性思維的高峰上，面對中國城市改革的現(xiàn)狀，在《論歷史和現(xiàn)實(shí)的悖離》中提出了深層次的經(jīng)濟(jì)體制改革必須在政治體制改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行，后期，面對責(zé)任制的啟動，他在《現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)》提出了國營企業(yè)應(yīng)更名為國有企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)前景。九十年代初，他又在《論民族的苦難與輝煌》中呼吁保護(hù)民族品牌，樹立品牌意識，這是民族走向自立自強(qiáng)的，是擺脫文化殖民的途徑。難能可貴的是，這些思想的提出得到了學(xué)術(shù)界的肯定，曾兩次獲青海省人民政府頒發(fā)的哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎，三次獲全國教師論文評比等級獎。

“學(xué)校里里外外面貌煥然一新”這不僅是家長、社會對學(xué)校的評價，而且也是親臨學(xué)校巡視的上級領(lǐng)導(dǎo)對靳校長工作的肯定和鼓勵。學(xué)校原有基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，校舍陳舊，設(shè)施簡陋。自2002年靳增發(fā)擔(dān)任校長起，他便確立制訂并實(shí)施了“全方位規(guī)劃，多階段實(shí)施”的硬件建設(shè)戰(zhàn)略。經(jīng)過全校師生的努力，學(xué)校的發(fā)展已步入了“硬件”到位，“配件”齊全，“小件”求精，“軟件”求新的新局面，校園整體布局人文化，規(guī)章制度規(guī)范化、科學(xué)化，辦學(xué)規(guī)模系統(tǒng)化、有序化。通過多方籌措資金９６０多萬元，新增建筑面積達(dá)9980m2，占校園建筑面積的63%，添置電腦130多臺，開通了清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。新購圖書14293萬冊，電子圖書5萬冊，新添體育器材25萬元。新建高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場4000多m2，新建5036m2花園，修建長１５０米的水泥路面，建成多媒體校園網(wǎng)、校園有線電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、語言微波發(fā)射系統(tǒng)。學(xué)校也陸續(xù)被評為“西寧市文明單位”、“西寧市群眾體育先進(jìn)單位”、“西寧市社會治安先進(jìn)單位”、“西寧市五四紅旗團(tuán)委”、 省級“綠色學(xué)?！薄ⅰ笆〖墭?biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄昂椭C中國·首屆全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“和諧社會”全國中小學(xué)生藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國課堂教學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。