盧桂珍

摘要高校學生工作是高校管理工作的重要組成部分,隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高校學生工作面臨著許多新情況、新問題,如何主動適應新形勢,迎接新挑戰(zhàn),筆者認為,應把握三個點、著力三個化,是今后在學生工作中值得充分關注的。

關鍵詞新時期 高校 學生工作

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

1 把握強本領的關健點,優(yōu)化自己的綜合素質是做好輔導員和班主任工作的基礎

1.1 提升三種素質

1.1.1 提升政治素質

(1)政治理論水平要高。政治理論素質是輔導員班主任,特別是輔導員政治素質的靈魂,理論上成熟是政治上成熟的基礎。新時期要求輔導員班主任要有與時俱進的政治理論水平,除了要具備深入的馬克思主義理論基礎外,還要擁有較多的社會主義相關知識,同時要深入了解黨的各項路線綱領和方針政策,運用系統(tǒng)、科學、扎實的馬克思理論主義知識和觀點來教育和指導學生,幫助學生解決思想政治方面的問題,使學生擁有正確的理論指導和堅定的理想信念。

(2)政治方向要明。這是檢驗輔導員政治素質的根本標志,我想大家一定能理解為什么輔導員必須是中共黨員。政治方向要明就是堅持走社會主義道路的方向,堅持共產(chǎn)主義方向,堅持建設中國特色社會主義的方向。國家對輔導員的核心要求是做好學生的德育工作,黨對輔導員的核心要求是做好學生的政治工作,社會對輔導員的核心要求是做好學生成長成才的引導和服務工作,教育行政管理部門認為德育和思想政治教育是一致的。要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這個核心主題,以培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人作為根本目標。

(3)政治立場要穩(wěn)。這是我們在工作中認識問題和解決問題的立足點和出發(fā)點,是輔導員政治素質的集中體現(xiàn)。

(4)政治鑒別力要強。就是在政治上識別大是大非的能力。在原則問題上一定要旗幟鮮明,在重大問題上不能是非不辨、美丑不分,時刻保持清醒的政治頭腦。

(5)政治敏銳性要靈。即要用冷靜、清醒的頭腦對形勢的發(fā)展趨向、事物發(fā)展的動態(tài)有一種預見性的敏感,及時發(fā)現(xiàn)問題和果斷處理問題,從而使錯誤的東西消滅在萌芽時期,使新生的事物能及時破土而出,否則就會耽誤時機,追悔莫及。

(6)道德水平要高。一方面要有高尚的情操、求真務實的品格、謙讓容人的胸懷。另一方面要有良好的職業(yè)道德,簡單地說,要具有“五心”,即責任心、奉獻心、上進心、務實心、真誠心。

很多學生事件的出現(xiàn)是由于教師的責任心不強導致的,發(fā)生學生自殺,實際上多數(shù)情況下老師發(fā)現(xiàn)了學生的異常情況,但由于沒有及時采取有效措施,最終發(fā)生了大家不愿見到的情形,這里不排除業(yè)務能力不高,判斷能力不強的因素外,我所知的一些學校出現(xiàn)這些現(xiàn)象多數(shù)是與教師的責任心不強有直接關系。

1.1.2 提升業(yè)務素質

過去我們常說,要給學生一碗水,自己至少要擁有一桶水,現(xiàn)在我們要說,作為一名優(yōu)秀的輔導員和班主任,要給學生一碗水,自己要有一條小河。輔導員應具有教育學、管理學、社會學、心理學、倫理學、歷史學、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導等思想政治教育相關的知識,以及熟悉大學生的思想和心理特征,掌握大學生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識。假期我認真學習了思想的聲音、思想的力量、思想的魅力、思想的光芒、思想的靈光、思想的境界等一系列書籍,學習了新時期高校輔導員工作指導手冊。

1.1.3 提升身心素質

高校教師工作是腦力勞動和體力勞動相結合的工作,新時期快節(jié)奏、高效率、高質量的工作,對輔導員班主任的身體條件提出了新的更高的要求。教育的過程不是犧牲,而是享受,教育的宗旨不是痛苦的重復,而是快樂的創(chuàng)造。因此教師一定要處理好工作與休息的關系,另一方面要積極調節(jié)自己的心理狀態(tài),時刻保持良好的心態(tài),適應不斷變化的環(huán)境。

1.2 提高六種能力

(1)提高管理能力。包括制定計劃的能力,執(zhí)行計劃的能力,評估計劃的能力。做任何一件事都要事先制定計劃,不可盲目行事,大家想一想上個學期我們參加拓展訓練時,要順利完成大部分項目,必須做好方案。執(zhí)行計劃的能力,包括執(zhí)行自己制定的計劃的能力,也包括執(zhí)行上級下達的各項任務的能力。還有一個是我們平時容易忽視的評估能力,只管做事,不管效果怎樣,不會評價效果如何,這些都是管理能力欠缺的表現(xiàn)。

(2)提高辨別能力。體現(xiàn)為對事務辨別的準確性及辨別的速度,要求在最短的時間內作出最準確的判斷,從諸多矛盾中分辨出主要矛盾和次要矛盾,從眾多信息中甄別出真實和有用的信息。

(3)提高溝通能力。學生來自全國各地,各自的生活背景、知識背景,成長環(huán)境生活習慣、學習習慣、心理素質及思想成熟程度等方面都具有很大的差異,此外,學生工作與學校其他部門聯(lián)系較多,這就要求我們具備良好的溝通能力,協(xié)調學生之間的人際關系,有效地與不同的管理部門進行溝通。

(4)提高決斷能力。作為一名輔導員或班主任,一個極其重要的素質,是要牢記自己在全校學生工作中的核心地位,善于正確地、科學地進行決策謀斷。

(5)提高用人能力。用好的政策和策略,歸根結底都要靠人去落實。選好學生干部,用好學生干部,這點非常重要。

(6)提高創(chuàng)新能力。時代在發(fā)展,社會在進步,學生的需求在變化,我們的工作必須具有創(chuàng)新意識。包括理念意識的創(chuàng)新,工作模式的創(chuàng)新,工作方式的創(chuàng)新。需要強調的是這些創(chuàng)新必須與實際相結合。

2 把握謀發(fā)展的著力點,活化自己的工作方式是做好輔導員班主任工作的關鍵

2.1 增強八種意識

(1)大局意識;(2)責任意識;(3)服務意識;(4)創(chuàng)新意識;(5)安全意識;(6)防范意識;(7)學習意識;(8)評估意識。

2.2 做到五個突出

(1)突出學生工作的抓手。一是突出“四種”教育這個抓手。即理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育及綜合素質教育。二是突出學生隊伍建設這個抓手。抓好輔導員、班主任、學生干部的隊伍建設,合理配備,定期培訓。三是突出制度建設這個抓手。建立健全各項規(guī)章制度。四是突出公寓文化建設這個抓手。五是突出學風建設這個抓手。六是突出網(wǎng)絡建設這個抓手。七是突出黨建工作為抓手。各系、各部門根據(jù)自己的工作重點突出不同的抓手,學生會以素質教育為抓手,團委以社團建設、社會實踐為抓手,資助管理中心以獎學金評審為抓手,有的系可以考研為抓手,以各種大賽為抓手,以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為抓手等。

(2)突出學生工作的方針?！耙磺袨榱藢W生,為了學生一切,為了一切學生”是學生工作的總方針。

(3)突出學生工作的動力。學生工作的總動力是改革創(chuàng)新。對于輔導員個人來說,可把自我效能感作為總動力。

(4)突出學生工作的目標。引導和規(guī)范學生日常行為,營造良好校園環(huán)境,培養(yǎng)和提升學生的法治意識,提高學生自我管理能力。

(5)突出學生工作的原則。密切聯(lián)系學生原則,自主管理原則,依法管理原則,創(chuàng)新管理原則。

2.3 抓好“四個小”的工作藝術

(1)以小識大,是明晰思路的“凸透鏡”。必須吃透“上情”,即認真領會上級下達工作任務的目的,用心,始終與校黨委、校行政,以及學工部保持一致,確定工作的方向性;把握“下情”,即準確了解每個學生的需求,以增強工作的針對性;了解“外情”,包括其他系、其他部門情況,強化工作的全局性。要做好“結合”這篇文章,用好“以小識大”這面凸透鏡。

(2)以小為大,是科學決策的“試金石”。盡管自己的決策相對而言影響較小,但也是涉及幾十個學生或幾百個學生利益的大事,對于班主任來說是幾十個學生,對于輔導員來說是200——300個學生。所以,在決策上必須以小為大,即使是“小題”,也應該“大作”。能否從小處著手,謹小慎微,而又從大處著眼,大膽果敢,是檢驗我們的“試金石”。主要做到“二破”,堅決破除小富即安等小農(nóng)意識;堅決破除過時的工作方法,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試。

(3)以小促大,是狠抓落實的“金鑰匙”。思路決策如何得到貫徹執(zhí)行,關鍵是抓落實。抓小是抓落實的“金鑰匙”,即抓主要矛盾,抓關鍵環(huán)節(jié),把小作為切入點,迅速介入;把小作為突破點,贏得進展;把小作為閃光點,推動整體;最終以小促大,出奇制勝。一是選準切入點,二是抓住突破口,三是抓好閃光點。

(4)以小化大,是解決問題的“手術刀”。每個學年,每個學期,每個月,每個星期都會出現(xiàn)一些熱點、難點、焦點問題和矛盾。透過現(xiàn)象看本質,一旦追根溯源,往往是在小細節(jié),小環(huán)節(jié)上的小問題、小矛盾所引發(fā)所導致,因此要看苗頭,看趨勢,從小入手;抓主要矛盾,抓關鍵環(huán)節(jié),以小化大,把抓小作為解決問題的“手術刀”:抓住小癥結,切除小病灶,那么,問題和矛盾再大,也會游刃有余,迎刃而解。一是抓小舉措化解大矛盾。穩(wěn)定問題涉及方方面面,以小舉措維護了農(nóng)村大穩(wěn)定。二是抓小環(huán)節(jié)化解大問題。三是抓小細節(jié)化解大困難?！皩W生利益無小事”。一些自己看來很小,甚至微不足道的事情,具體到每個系,每個年級、每個班級或一個學生身上,就是大事,大問題,大困難,直接關系學生的切身利益。

3 把握為學生的聚焦點,亮化自己的親生形象是做好輔導員班主任工作的根本

執(zhí)行上級的決定,完成的各項任務,作出的決策及推出的措施,要得到順利的實施,要達到預期的效果,最終的動力都在于學生的真心理解,衷心擁護和全力支持。真正解決好知生、愛生、安生、為生的問題。

基金項目:2009年湖南省哲學社會科學基金立項一般課題:發(fā)展性輔導視角下高校學生事務工作研究階段性成果