彭志斌

摘要: 中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容.本文探討了中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)問題,并提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法策略。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)策略

教育部前部長周濟(jì)指出:“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”就業(yè),是民生之本,也是職業(yè)教育的立足點。當(dāng)前,我國正處于城市化高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整轉(zhuǎn)型的階段,鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會所需要的職業(yè)人才,提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),使中職生順利地走上社會、走進(jìn)就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè),是當(dāng)前亟需解決的問題。在這種背景之下,我校大膽改革,大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),走出了一條獨具特色的開拓之路。

素質(zhì),指個人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng),即才干和道德。職業(yè)素質(zhì),這是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中,我們認(rèn)為中職學(xué)生重點要抓好道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、重視行為養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

道德品質(zhì)是一定時期社會道德原則和規(guī)范在一個人的思想和行為中的體現(xiàn),是一個人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德是從事任何社會職業(yè)所必備的素質(zhì),在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實踐中,表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對待勞動的態(tài)度、自強自立和自尊自律等諸多方面。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì),我校成立了德育教研組,由德育教師、心理健康教師和學(xué)部部長等組成德育教研組,由德育處副主任擔(dān)任教研組長,每周召開一次德育教研會議,改革德育課程,研討德育方法,使德育課堂取得了顯著實效。學(xué)校制定了《現(xiàn)代城市人素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)手冊》,在待人禮儀、開會坐姿、衛(wèi)生保潔、實習(xí)實訓(xùn)、日常言行等方面都制定了行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),使文明素質(zhì)要求具體化,學(xué)生可以對照標(biāo)準(zhǔn)觀照自己的言行,校正不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成文明的行為。近幾年,我校畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的歡迎,除了技能過硬之外,良好的道德素養(yǎng)是一個重要原因。

二、開展心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會,是一個高度競爭的社會。職校生要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的競爭,就必須要有良好的心理素質(zhì),敢于面對現(xiàn)實,面對挫折。中職生受過往習(xí)得性失敗心理的影響,往往缺乏自信心,在擇業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中不能正確地認(rèn)識自我、把握自我、推銷自我和發(fā)展自我。

針對此種情況,我校開設(shè)了心理輔導(dǎo)課,結(jié)合學(xué)生已選擇的專業(yè)特點,進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)心理測試,讓學(xué)生充分地認(rèn)識自我,找出自身的優(yōu)勢與劣勢,揚長避短,通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性,主動適應(yīng)職業(yè)的需要。在掌握了學(xué)生普遍的職業(yè)心態(tài)之后,我們就有的放矢,利用各種方式對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和咨詢,及時對其擇業(yè)提出建議,讓其正確擇業(yè)。在最后一個學(xué)期,學(xué)校大力開展心理輔導(dǎo)與咨詢,不僅針對學(xué)生就職前的擇業(yè)、就業(yè),而且針對學(xué)生就職過程中的心理困惑和就職后的轉(zhuǎn)崗創(chuàng)業(yè)等各種問題。學(xué)校有意識地對學(xué)生進(jìn)行“誠信教育”和“挫折教育”,加強學(xué)生擇業(yè)風(fēng)險意識和競爭意識的心理輔導(dǎo),以增強學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求的心理素質(zhì)和意志品質(zhì),減輕學(xué)生就業(yè)的心理壓力。

三、改革教材教法,培養(yǎng)學(xué)生扎實的文化素質(zhì)

中職教育,是密切聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)的教育,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。同時,中職教育又是學(xué)歷教育,不是一般的培訓(xùn)基地,不能只教會學(xué)生一些簡單的技能,而是要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的知識工人。因此,中職教育應(yīng)注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我校著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),重視文化理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力,讓學(xué)生能夠面對多次擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),順利地再就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)。針對中職學(xué)校的特點和學(xué)生的實際需要,我校通過改革教材和教法來夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)。2005年,我校對數(shù)學(xué)教材改革提出了“四個結(jié)合”的思路:即結(jié)合學(xué)生實際,突出基礎(chǔ)性;結(jié)合生活實際,突出應(yīng)用性;結(jié)合專業(yè)實際,突出針對性;結(jié)合前沿知識,突出新穎性。對英語教材注重“實用性” “層次性”和“審美性”。語文教材則是“側(cè)重口語交流,強化應(yīng)用寫作,兼顧閱讀提升,關(guān)注信息處理”。近幾年,我校教師主編了語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康教育、高職高考復(fù)習(xí)資料等10多本教材,分別由暨南大學(xué)出版社、廣東經(jīng)濟(jì)出版社和西安電子科技大學(xué)出版社出版。

中職生由于普遍基礎(chǔ)差,尤其是對于文化課的學(xué)習(xí)不感興趣,厭學(xué)現(xiàn)象比較突出,因此,職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革。我校以“活課堂,重實效”為宗旨進(jìn)行文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革,取得了良好的成效。如“課前5分鐘說話訓(xùn)練”,應(yīng)用文的“奪寶奇兵競賽”,品讀課的“課本劇表演”等,都給語文課堂帶來了新的變革,改變了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

四、強化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)教育的核心就是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。技能,是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)。我校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向,以技能為核心,以能力為本位”為原則,把技能實訓(xùn)工作擺在重要位置,加大實習(xí)和實訓(xùn)課時,鼓勵學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上練就“一專多能”。

為了強化學(xué)生技能,2005學(xué)年開始,我校探索項目教學(xué)法,2006學(xué)年逐步從電子、機電專業(yè)試行模塊式小班制教學(xué)的改革,2007學(xué)年在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位職業(yè)群的要求,大力推行項目教學(xué)和一體化教學(xué),專業(yè)課教學(xué)實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。此外,學(xué)校還充分利用技能競賽平臺,以競賽促進(jìn)教學(xué)水平,以教學(xué)夯實競賽基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長。近年來,學(xué)生100%持“雙證”畢業(yè),多證畢業(yè)率達(dá)70%以上。我校參加2009年佛山市中職學(xué)生技能大賽,在單片機、計算機、數(shù)控技術(shù)和電子電工四個項目上獲團(tuán)體一等獎,并有7名選手代表佛山市參加了廣東省的技能大賽。其中,學(xué)生詹澤健、李瑞龍分別獲得數(shù)控銑技能競賽第二名和第六名,何惠渟獲得計算機技能競賽動畫制作第三名,何海超獲得單片機競賽第三名,這四位同學(xué)均獲免試升讀高職的資格。

五、推行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)

開展創(chuàng)新教育是時代的要求,社會的呼喚。職校生要走向創(chuàng)業(yè),就必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我校早在2002年就提出了創(chuàng)新教育,并且高度重視,切實實施,從課外走向課內(nèi),從選修到必修,學(xué)校的創(chuàng)新教育走出了自己的新路子,形成了創(chuàng)新教育與知識產(chǎn)權(quán)教育、專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育科研、校園文化和創(chuàng)業(yè)教育六結(jié)合的鮮明特色,切實培養(yǎng)出了學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)。

近年來,我校學(xué)生參加市、省及全國各級創(chuàng)新比賽,屢獲殊榮,并兩次赴京到人民大會堂領(lǐng)獎;參加中國專利20年成果展獲金獎;參加兩屆“中國青少年創(chuàng)意大賽”,共獲得13個一等獎,并獲專項創(chuàng)意大獎,學(xué)校獲團(tuán)體金獎和“創(chuàng)新型學(xué)?！豹?參加第五屆中國國際專利與名牌博覽會,獲得3個金獎和1個創(chuàng)新獎;學(xué)生有500多件作品申報國家專利。學(xué)校被評為“佛山市首批知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校”,并被批準(zhǔn)為“廣東省知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)?！焙汀叭珖鴦?chuàng)新教育研究基地”,是全國青少年知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣言百所發(fā)起學(xué)校之一。學(xué)校的創(chuàng)新教育成效先后被《南方日報》《珠江商報》和《佛山日報》等媒體廣泛報道,CCTV-3 和CCTV-12等中央電視臺先后對我校獲獎師生進(jìn)行了現(xiàn)場采訪及報道。2008年4月,“中國—歐盟”知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)項目組專家米默勒先生來學(xué)?？疾靹?chuàng)新教育情況,他感嘆地說:“歐洲也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!”

正是抓準(zhǔn)、抓實了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)校的招生與就業(yè)出現(xiàn)了喜人的形勢。以前職中,在人們的心目中是差生的代名詞,人們想盡一切辦法讓子女不讀職校。而中職生就業(yè)情況也不好,一是工資待遇低,二是學(xué)生找企業(yè)單位難。

但近年來,我校畢業(yè)生廣受社會用人單位的歡迎,就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生的就業(yè)情況出現(xiàn)了根本性的變化:一是從學(xué)校找企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)找上門;二是從企業(yè)定工資轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校定工資。學(xué)校招生也出現(xiàn)了學(xué)生踴躍報讀的局面,甚至有些考上普通高中的學(xué)生也轉(zhuǎn)而選擇我校,學(xué)校的就業(yè)與招生出現(xiàn)良性循環(huán)。我校畢業(yè)生加入陳村青年企業(yè)家協(xié)會的共有100多人。04屆畢業(yè)生梁錦源成立了自己的純凈水公司,2008年被評為順德區(qū)創(chuàng)業(yè)新星;05屆機電專業(yè)畢業(yè)生溫雪瑩,由于崗位創(chuàng)新能力強,在短短2年時間內(nèi)實現(xiàn)了三級跳,由工程部文員一躍成為學(xué)歷最低、年齡最小的結(jié)構(gòu)工程師,《珠江時報?教育周刊》于2007年4月30日作了專題報道;06屆畢業(yè)生馮沛生,在校期間曾獲發(fā)明創(chuàng)造大賽二等獎,順德區(qū)發(fā)明創(chuàng)造三等獎,現(xiàn)就職于佛山市順德區(qū)高天設(shè)計公司,任為模具設(shè)計制造部主管。另外,周澤忠任順菱制冷廚用設(shè)備廠總經(jīng)理,周俊江任深圳駿豪公司總經(jīng)理,歐國賢任廣東國通物城有限公司董事和副總經(jīng)理,我校閃現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)新星。

(作者單位:佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

責(zé)任編輯賴俊辰