廣東建設(shè)系統(tǒng)的“黃埔軍?！?/h1>
2009-02-04 05:35左曉琴
廣東教育·職教版 2009年12期
左曉琴
“伸出手揮灑智慧,挺起胸樹立雄偉,讓火花閃爍第一,讓勝利天天相隨;云梯上跨越南北,每一程踏響春雷,在今天打造明天,讓藍(lán)圖改變山水。攀登天外天,創(chuàng)造天下最!聳起樓外樓,奉獻(xiàn)美中美!”廣東百萬(wàn)建筑大軍以如此豪情,如此氣魄,為改善城鄉(xiāng)面貌、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了卓越貢獻(xiàn)。在這支建筑大軍中,活躍著一大批廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生,其中,不少人已成為廣東建設(shè)系統(tǒng)的“頂梁柱”。他們的母校也因此被譽(yù)為廣東建設(shè)系統(tǒng)的“黃埔軍?！薄艾F(xiàn)代魯班的搖籃”。
探究廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)的奧秘所在,答案在于其始終堅(jiān)持“立足行業(yè)、面向社會(huì)、服務(wù)基層,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為途徑,培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)思路,探索并實(shí)踐了“依托行業(yè),工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。
“五共”模式,構(gòu)建校企深度合作機(jī)制
廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院原隸屬于廣東省建筑工程集團(tuán)公司,有豐富的行業(yè)辦學(xué)背景。學(xué)院一直注重以行業(yè)企業(yè)為依托,充分發(fā)揮建設(shè)部門的指導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)功能和服務(wù)職能,與行業(yè)企業(yè)開展全方位、深層次的合作與交流,形成了“校企互動(dòng)”的“五共”模式,構(gòu)建了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以互惠共贏為基礎(chǔ)、學(xué)院主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與”的校企合作機(jī)制。
一是共建專業(yè)。學(xué)院依托廣東省建設(shè)廳、廣東省建筑工程集團(tuán)有限公司等部門和企業(yè),聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)管理負(fù)責(zé)人、教授級(jí)高級(jí)工程師、資深技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)顧問委員會(huì)顧問、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任委員或委員,請(qǐng)他們參與學(xué)院的教育教學(xué)工作:對(duì)專業(yè)發(fā)展和改革方向、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和規(guī)格、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求等提供決策參考;對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐性教學(xué)安排等主要教學(xué)環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)性意見,保證了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
二是共同開發(fā)課程。著眼于特色專業(yè)、精品課程建設(shè),學(xué)院大力支持各系部通過校企合作開發(fā)課程和特色教材。邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與課程團(tuán)隊(duì),對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行合作研討,承擔(dān)部分課程內(nèi)容的教學(xué),由淺入深逐步進(jìn)行課程開發(fā)。近年來(lái),學(xué)院有10余門課程與企業(yè)合作,基于工作過程進(jìn)行深度開發(fā)建設(shè)立項(xiàng)。各門課程在課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)“情境”設(shè)計(jì)方面也得到企業(yè)大力支持,呈現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。
三是共建實(shí)訓(xùn)基地。在廣東建工集團(tuán)及其所屬企業(yè)的大力支持下,集團(tuán)公司下屬21家企業(yè)成為學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院還充分利用校友等社會(huì)資源,在全省共建立了800多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)點(diǎn),保證了各專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需要和質(zhì)量。如與廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廣州沃華消防工程有限公司、廣州威世達(dá)控制網(wǎng)絡(luò)公司、廣州風(fēng)標(biāo)電子技術(shù)有限公司、廣州康大實(shí)業(yè)有限公司等企業(yè)共建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,為 “理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)、“頂崗實(shí)訓(xùn)”創(chuàng)造了有利條件。
四是共建新校區(qū)。去年3月,由廣州卓睿公司投資建設(shè),學(xué)院管理運(yùn)行的北校區(qū)項(xiàng)目正式啟動(dòng),掀開了學(xué)院校企深層次合作新的一頁(yè)。此舉突破了學(xué)院的發(fā)展瓶頸,在短時(shí)間內(nèi)有效解決學(xué)院校園面積小、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀,為學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。
五是共享校企智力資源。學(xué)院通過“走出去,引進(jìn)來(lái)”的辦法,形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)。在行業(yè)企業(yè)的支持下,學(xué)院安排教師深入企業(yè)調(diào)查研究、參觀、參與工程項(xiàng)目和科技開發(fā)、到工地掛職鍛煉等,有效地提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力,造就了一批“雙師型”教師。目前,學(xué)院教師中具有“雙師”資格的已超過50%。同時(shí),聘請(qǐng)400多名能夠從事教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)專家、高級(jí)工程師、高級(jí)技師和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠,作為客座教授、兼職教師,建設(shè)了一支學(xué)術(shù)造詣高又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍。
學(xué)院還充分利用省建筑工程集團(tuán)公司的資源,組織師生參觀和實(shí)習(xí)其承建或參與的大型工程項(xiàng)目,如廣東省奧林匹克體育中心、廣州大學(xué)城、廣東科技中心、新白云機(jī)場(chǎng)等,讓師生全過程地了解到每一階段現(xiàn)代建筑施工的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù),這是其他同類學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
工學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂和就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”
提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展永恒的主題。廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“人才培養(yǎng)是根本任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是生命線,教學(xué)工作是中心工作”的理念,積極探索高職教育辦學(xué)規(guī)律,不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),狠抓課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,積極探索和推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,使學(xué)院教育和就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”,極大地增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)力,打造出人才培養(yǎng)特色,全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一是緊貼人才市場(chǎng)需求, 打造“建筑”專業(yè)品牌。學(xué)院明確了“依托建筑行業(yè),面向社會(huì)服務(wù)”發(fā)展方向,適時(shí)動(dòng)態(tài)地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)與專業(yè)方向,科學(xué)優(yōu)化專業(yè)布局。該?，F(xiàn)有19個(gè)專業(yè),以土建類專業(yè)為主體,兼顧電子信息、財(cái)經(jīng)、環(huán)保、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)類別。建成了以建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、工程造價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為龍頭,相關(guān)專業(yè)互相支撐的五個(gè)專業(yè)群。并在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,優(yōu)化資源,打造了專業(yè)特色。如省示范建設(shè)專業(yè)建筑設(shè)備工程技術(shù),形成了“三線四步”的專業(yè)課程體系;又如建筑工程技術(shù)專業(yè)率先從05級(jí)學(xué)生開始試點(diǎn)“2+1”人才培養(yǎng)模式,成功創(chuàng)設(shè)了“雙任務(wù)雙導(dǎo)師”頂崗實(shí)習(xí)模式。
二是緊貼職業(yè)崗位需求,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。學(xué)院探索出“以崗位職業(yè)能力為依據(jù)確定課程體系,參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn),以教學(xué)做一體化等多種形式實(shí)施課程教學(xué)”的課程改革思路。
首先,以校企合作開發(fā)課程為引導(dǎo),以課程等級(jí)建設(shè)為任務(wù)驅(qū)動(dòng),初步建立了以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)、以職業(yè)崗位工作任務(wù)為載體、以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的課程體系。兩年來(lái),學(xué)院與企業(yè)合作深度開發(fā)建設(shè)的課程共11 門,呈現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合特色。學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)精品課程1門,院級(jí)精品課程4門,院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程12門。
其次,重視教學(xué)方法和手段的改革,融 “教、學(xué)、做”為一體。如省級(jí)精品課程《電氣控制與PLC》課程,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法,基于工作過程的六個(gè)要素,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解構(gòu),整合出六個(gè)項(xiàng)目。
再次,采取靈活多樣的考核方式。將一次性終結(jié)考核逐步改變?yōu)檫^程性全面考核,突出對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的考核。
三是遵循技能培養(yǎng)規(guī)律,科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院依據(jù)“教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致,教學(xué)過程與工作過程一致,教學(xué)考核內(nèi)容與工作考核內(nèi)容一致”的原則,從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)課程進(jìn)行整合與更新,形成較為完整的與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相近的實(shí)踐課程體系。
首先,改善了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。不僅加大投入更新設(shè)備,建立了技術(shù)適度先進(jìn)、功能較齊全的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,還依托省建工集團(tuán)等行業(yè)企業(yè)和校友等社會(huì)資源,共建校內(nèi)外實(shí)踐基地,保證了各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要和質(zhì)量。
其次,積極探索了頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。目前,學(xué)院有4個(gè)專業(yè)實(shí)行了“2+1”模式,其它專業(yè)實(shí)行了“4+1+1”和“2.5+0.5”模式,保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)。
再次,重視實(shí)施“雙證書”制度。通過在院內(nèi)設(shè)立的省建筑職業(yè)技能鑒定站等多類培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu),積極為學(xué)生獲取“雙證書”創(chuàng)造條件。近年,學(xué)院有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。
四是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。學(xué)院重視高層次人才引進(jìn)工作,努力構(gòu)建“數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的師資隊(duì)伍,并加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng),推進(jìn)名師建設(shè)工程,多渠道培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì),形成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前,學(xué)院專任教師高級(jí)職稱比例為30%,研究生學(xué)歷(含碩士學(xué)位)青年教師比例為34%,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。近三年,分別有三位教師被選拔為高?！扒О偈こ獭毙＜?jí)培養(yǎng)對(duì)象和校級(jí)教學(xué)名師,三位教師分獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)。學(xué)院還重視教師教科研能力提高,健全了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為教師開展教科研工作創(chuàng)造條件。近年來(lái),學(xué)院教師主持或參與各類教科研項(xiàng)目94項(xiàng)。
此外,學(xué)院堅(jiān)持把立德樹人作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的根本任務(wù),將思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成三位一體的職業(yè)道德教育體系。通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐,將職業(yè)道德教育貫穿于教育全過程;通過邀請(qǐng)企業(yè)家到校開展專業(yè)講座等活動(dòng),營(yíng)造校企文化交融的濃厚氛圍;通過組織系列主題教育和參加各級(jí)技能大賽,構(gòu)建了具有高職院校特色的校園文化,有效促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
正因?yàn)閳?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場(chǎng),準(zhǔn)確定位,強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合,廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以鮮明的辦學(xué)特色和過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量,贏得了社會(huì)的認(rèn)可和尊重。近三年來(lái),學(xué)院學(xué)生在各類大賽中脫穎而出,捷報(bào)頻傳:在全國(guó)性和全省性各類科技文化藝術(shù)大賽等活動(dòng)中獲得了70多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。其中,獲2009年全國(guó)大學(xué)生(高職組)智能建筑工程實(shí)踐技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng),獲廣東首屆大學(xué)生三維算量建模一等獎(jiǎng)。
其畢業(yè)生也因?qū)I(yè)水平較扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,廣受企業(yè)歡迎。很多畢業(yè)生已成為所在單位的中堅(jiān)力量,特別是在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建筑企事業(yè)單位,至少有1/3以上的技術(shù)管理人員來(lái)自該院。近幾年,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上,且達(dá)到了就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)率“雙高”的局面。此外,不少畢業(yè)生還選擇自我創(chuàng)業(yè),闖出另一片藍(lán)天,如校友莫冠良創(chuàng)辦的東莞名冠集團(tuán)、校友潘志勇創(chuàng)辦的南海海逸集團(tuán)等企業(yè)已發(fā)展成為擁有數(shù)億資產(chǎn)的大型公司,為廣東的建設(shè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。
責(zé)任編輯鄭藹嫻
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左曉琴
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探究廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)的奧秘所在,答案在于其始終堅(jiān)持“立足行業(yè)、面向社會(huì)、服務(wù)基層,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為途徑,培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)思路,探索并實(shí)踐了“依托行業(yè),工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。
“五共”模式,構(gòu)建校企深度合作機(jī)制
廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院原隸屬于廣東省建筑工程集團(tuán)公司,有豐富的行業(yè)辦學(xué)背景。學(xué)院一直注重以行業(yè)企業(yè)為依托,充分發(fā)揮建設(shè)部門的指導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)功能和服務(wù)職能,與行業(yè)企業(yè)開展全方位、深層次的合作與交流,形成了“校企互動(dòng)”的“五共”模式,構(gòu)建了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以互惠共贏為基礎(chǔ)、學(xué)院主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與”的校企合作機(jī)制。
一是共建專業(yè)。學(xué)院依托廣東省建設(shè)廳、廣東省建筑工程集團(tuán)有限公司等部門和企業(yè),聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)管理負(fù)責(zé)人、教授級(jí)高級(jí)工程師、資深技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)顧問委員會(huì)顧問、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任委員或委員,請(qǐng)他們參與學(xué)院的教育教學(xué)工作:對(duì)專業(yè)發(fā)展和改革方向、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和規(guī)格、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求等提供決策參考;對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐性教學(xué)安排等主要教學(xué)環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)性意見,保證了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
二是共同開發(fā)課程。著眼于特色專業(yè)、精品課程建設(shè),學(xué)院大力支持各系部通過校企合作開發(fā)課程和特色教材。邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與課程團(tuán)隊(duì),對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行合作研討,承擔(dān)部分課程內(nèi)容的教學(xué),由淺入深逐步進(jìn)行課程開發(fā)。近年來(lái),學(xué)院有10余門課程與企業(yè)合作,基于工作過程進(jìn)行深度開發(fā)建設(shè)立項(xiàng)。各門課程在課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)“情境”設(shè)計(jì)方面也得到企業(yè)大力支持,呈現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。
三是共建實(shí)訓(xùn)基地。在廣東建工集團(tuán)及其所屬企業(yè)的大力支持下,集團(tuán)公司下屬21家企業(yè)成為學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院還充分利用校友等社會(huì)資源,在全省共建立了800多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)點(diǎn),保證了各專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需要和質(zhì)量。如與廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廣州沃華消防工程有限公司、廣州威世達(dá)控制網(wǎng)絡(luò)公司、廣州風(fēng)標(biāo)電子技術(shù)有限公司、廣州康大實(shí)業(yè)有限公司等企業(yè)共建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,為 “理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)、“頂崗實(shí)訓(xùn)”創(chuàng)造了有利條件。
四是共建新校區(qū)。去年3月,由廣州卓睿公司投資建設(shè),學(xué)院管理運(yùn)行的北校區(qū)項(xiàng)目正式啟動(dòng),掀開了學(xué)院校企深層次合作新的一頁(yè)。此舉突破了學(xué)院的發(fā)展瓶頸,在短時(shí)間內(nèi)有效解決學(xué)院校園面積小、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀,為學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。
五是共享校企智力資源。學(xué)院通過“走出去,引進(jìn)來(lái)”的辦法,形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)。在行業(yè)企業(yè)的支持下,學(xué)院安排教師深入企業(yè)調(diào)查研究、參觀、參與工程項(xiàng)目和科技開發(fā)、到工地掛職鍛煉等,有效地提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力,造就了一批“雙師型”教師。目前,學(xué)院教師中具有“雙師”資格的已超過50%。同時(shí),聘請(qǐng)400多名能夠從事教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)專家、高級(jí)工程師、高級(jí)技師和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠,作為客座教授、兼職教師,建設(shè)了一支學(xué)術(shù)造詣高又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍。
學(xué)院還充分利用省建筑工程集團(tuán)公司的資源,組織師生參觀和實(shí)習(xí)其承建或參與的大型工程項(xiàng)目,如廣東省奧林匹克體育中心、廣州大學(xué)城、廣東科技中心、新白云機(jī)場(chǎng)等,讓師生全過程地了解到每一階段現(xiàn)代建筑施工的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù),這是其他同類學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
工學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂和就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”
提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展永恒的主題。廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“人才培養(yǎng)是根本任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是生命線,教學(xué)工作是中心工作”的理念,積極探索高職教育辦學(xué)規(guī)律,不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),狠抓課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,積極探索和推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,使學(xué)院教育和就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”,極大地增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)力,打造出人才培養(yǎng)特色,全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一是緊貼人才市場(chǎng)需求, 打造“建筑”專業(yè)品牌。學(xué)院明確了“依托建筑行業(yè),面向社會(huì)服務(wù)”發(fā)展方向,適時(shí)動(dòng)態(tài)地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)與專業(yè)方向,科學(xué)優(yōu)化專業(yè)布局。該?，F(xiàn)有19個(gè)專業(yè),以土建類專業(yè)為主體,兼顧電子信息、財(cái)經(jīng)、環(huán)保、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)類別。建成了以建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、工程造價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為龍頭,相關(guān)專業(yè)互相支撐的五個(gè)專業(yè)群。并在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,優(yōu)化資源,打造了專業(yè)特色。如省示范建設(shè)專業(yè)建筑設(shè)備工程技術(shù),形成了“三線四步”的專業(yè)課程體系;又如建筑工程技術(shù)專業(yè)率先從05級(jí)學(xué)生開始試點(diǎn)“2+1”人才培養(yǎng)模式,成功創(chuàng)設(shè)了“雙任務(wù)雙導(dǎo)師”頂崗實(shí)習(xí)模式。
二是緊貼職業(yè)崗位需求,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。學(xué)院探索出“以崗位職業(yè)能力為依據(jù)確定課程體系,參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn),以教學(xué)做一體化等多種形式實(shí)施課程教學(xué)”的課程改革思路。
首先,以校企合作開發(fā)課程為引導(dǎo),以課程等級(jí)建設(shè)為任務(wù)驅(qū)動(dòng),初步建立了以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)、以職業(yè)崗位工作任務(wù)為載體、以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的課程體系。兩年來(lái),學(xué)院與企業(yè)合作深度開發(fā)建設(shè)的課程共11 門,呈現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合特色。學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)精品課程1門,院級(jí)精品課程4門,院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程12門。
其次,重視教學(xué)方法和手段的改革,融 “教、學(xué)、做”為一體。如省級(jí)精品課程《電氣控制與PLC》課程,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法,基于工作過程的六個(gè)要素,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解構(gòu),整合出六個(gè)項(xiàng)目。
再次,采取靈活多樣的考核方式。將一次性終結(jié)考核逐步改變?yōu)檫^程性全面考核,突出對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的考核。
三是遵循技能培養(yǎng)規(guī)律,科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院依據(jù)“教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致,教學(xué)過程與工作過程一致,教學(xué)考核內(nèi)容與工作考核內(nèi)容一致”的原則,從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)課程進(jìn)行整合與更新,形成較為完整的與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相近的實(shí)踐課程體系。
首先,改善了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。不僅加大投入更新設(shè)備,建立了技術(shù)適度先進(jìn)、功能較齊全的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,還依托省建工集團(tuán)等行業(yè)企業(yè)和校友等社會(huì)資源,共建校內(nèi)外實(shí)踐基地,保證了各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要和質(zhì)量。
其次,積極探索了頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。目前,學(xué)院有4個(gè)專業(yè)實(shí)行了“2+1”模式,其它專業(yè)實(shí)行了“4+1+1”和“2.5+0.5”模式,保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)。
再次,重視實(shí)施“雙證書”制度。通過在院內(nèi)設(shè)立的省建筑職業(yè)技能鑒定站等多類培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu),積極為學(xué)生獲取“雙證書”創(chuàng)造條件。近年,學(xué)院有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。
四是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。學(xué)院重視高層次人才引進(jìn)工作,努力構(gòu)建“數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的師資隊(duì)伍,并加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng),推進(jìn)名師建設(shè)工程,多渠道培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì),形成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前,學(xué)院專任教師高級(jí)職稱比例為30%,研究生學(xué)歷(含碩士學(xué)位)青年教師比例為34%,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。近三年,分別有三位教師被選拔為高?！扒О偈こ獭毙＜?jí)培養(yǎng)對(duì)象和校級(jí)教學(xué)名師,三位教師分獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)。學(xué)院還重視教師教科研能力提高,健全了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為教師開展教科研工作創(chuàng)造條件。近年來(lái),學(xué)院教師主持或參與各類教科研項(xiàng)目94項(xiàng)。
此外,學(xué)院堅(jiān)持把立德樹人作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的根本任務(wù),將思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成三位一體的職業(yè)道德教育體系。通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐,將職業(yè)道德教育貫穿于教育全過程;通過邀請(qǐng)企業(yè)家到校開展專業(yè)講座等活動(dòng),營(yíng)造校企文化交融的濃厚氛圍;通過組織系列主題教育和參加各級(jí)技能大賽,構(gòu)建了具有高職院校特色的校園文化,有效促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
正因?yàn)閳?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場(chǎng),準(zhǔn)確定位,強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合,廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以鮮明的辦學(xué)特色和過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量,贏得了社會(huì)的認(rèn)可和尊重。近三年來(lái),學(xué)院學(xué)生在各類大賽中脫穎而出,捷報(bào)頻傳:在全國(guó)性和全省性各類科技文化藝術(shù)大賽等活動(dòng)中獲得了70多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。其中,獲2009年全國(guó)大學(xué)生(高職組)智能建筑工程實(shí)踐技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng),獲廣東首屆大學(xué)生三維算量建模一等獎(jiǎng)。
其畢業(yè)生也因?qū)I(yè)水平較扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,廣受企業(yè)歡迎。很多畢業(yè)生已成為所在單位的中堅(jiān)力量,特別是在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建筑企事業(yè)單位,至少有1/3以上的技術(shù)管理人員來(lái)自該院。近幾年,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上,且達(dá)到了就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)率“雙高”的局面。此外,不少畢業(yè)生還選擇自我創(chuàng)業(yè),闖出另一片藍(lán)天,如校友莫冠良創(chuàng)辦的東莞名冠集團(tuán)、校友潘志勇創(chuàng)辦的南海海逸集團(tuán)等企業(yè)已發(fā)展成為擁有數(shù)億資產(chǎn)的大型公司,為廣東的建設(shè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。
責(zé)任編輯鄭藹嫻
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