王靜波

摘要: 調查顯示,目前高職生入黨積極性高漲,入黨動機總體積極,但也存在著共產主義信仰缺失、個人自我發(fā)展與完善至上等問題。高職生入黨動機不純是由多方原因造成的,高職院校黨組織應進行有針對性的黨建工作。

關鍵詞:高職生;入黨動機;黨建工作

目前高職生入黨積極性普遍高漲,據統(tǒng)計,高職在校學生提交入黨申請書的比例高達80%,畢業(yè)前學生黨員比例達10%以上。高職生入黨動機如何,直接關系到高職生黨員政治思想素質的高低和先鋒模范作用的發(fā)揮,因此端正高職生入黨動機,是高職院校黨建工作的重要任務。

一、高職生入黨動機的調查

我們對某高職院校各系二年級的學生黨員和入黨積極分子進行了抽樣調查。發(fā)放問卷180份,回收180份,有效問卷169份,其中,黨員(包括正式黨員和預備黨員)14人,入黨積極分子(寫了入黨申請書的學生)155人。調查結果如下表所示:

從調查結果來看,高職生中絕大多數黨員和入黨積極分子的入黨動機都是積極的。高職生入黨動機的積極還表現在入黨后的打算和不被接受入黨的態(tài)度上。調查中,142名學生表示如果在校期間能夠入黨,將“進一步提高黨員素質” “更好地為同學服務”,占84%;157名學生表示如果在校期間沒能入黨,將不斷完善自己,積極追求入黨,占93%。

但在入黨動機總體積極的情況下,高職生中仍然存在入黨動機不正確或不純潔的問題,主要表現在:

1.共產主義信仰缺失。在被調查的169名學生中,回答“要求入黨最重要的原因是什么”時,僅有4名學生回答“信仰共產主義”,14名黨員學生中竟無一人信仰共產主義?；卮稹澳阏J為共產主義社會是否能實現”時,回答“一定能”的76人,“有可能”的78人,12人回答“說不清”,3人回答“不可能”。

2.價值取向不正確。調查中,116人選擇入黨是因為“黨是先進組織,入黨能更好地約束、鞭策自己,提高自身政治素質”,只有43人選擇“更好地為社會、為人民服務”。回答“你入黨后的打算”時,43人回答“尋找機會為自己的發(fā)展創(chuàng)造有利條件”,5人回答“順其自然,開心就好”。

3.入黨動機功利化。調查中,6人入黨是因為“入黨有利于找工作”,其中1人是學生黨員。

中國共產黨黨員是中國工人階級的先鋒戰(zhàn)士,必須全心全意為人民服務,為實現共產主義奮斗終身。正確的入黨動機應該是堅定地信仰共產主義,實現共產主義事業(yè),全心全意為人民服務。但是從調查結果看,高職生入黨動機側重于自我發(fā)展與完善,與共產黨章程的要求仍有不小差距。

二、高職生入黨動機不純的原因分析

1.市場經濟的發(fā)展,使得高職生自我意識強化。近三十年來,我國市場經濟蓬勃發(fā)展,一方面極大地增強了綜合國力,提高了人民生活水平;另一方面,市場經濟等價交換的價值規(guī)律突破了經濟領域,向社會各個層面滲透,影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀。注重個人利益,淡化集體利益和社會責任,成為社會普遍現象。自我成就和自我價值,個人的經濟利益和社會地位,成為當代大學生最核心的追求。為實現共產主義事業(yè)、全心全意為人民服務的共產主義信仰很難從市場經濟中發(fā)展起來,高職生很容易將入黨納入自我完善的范疇,以獲取個人利益,實現個人價值。

2.高職教育以就業(yè)為導向的教育理念,影響學生遠大理想的形成?！耙跃蜆I(yè)為導向”是高職教育的特色,在教學改革和專業(yè)建設中強調與就業(yè)崗位需求相吻合,強調學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育發(fā)展的必然。但過分強調就業(yè),勢必使學生以畢業(yè)后找到好工作為學習追求,而為實現共產主義理想而奮斗,為祖國強大、社會發(fā)展和人民幸福做貢獻的價值取向在學生的人生價值體系中逐漸邊緣化。

3.高職生理論學習不夠,對黨的認識不深。高職生在高中階段大多不優(yōu)秀,沒有機會接受黨課學習,讀高職院校后,專業(yè)教學時間緊,兩課教學時間少、內容多,而且教學方式也很難讓學生喜聞樂見,即使是積極入黨的學生,對馬克思理論課的學習熱情也不高。在調查的高職生中,回答“你愿意聽馬克思主義理論課嗎”時,回答“很愿意”的只有26%,有6人明確表示“不愿意”。而且高職院校黨課教學的內容多關注時事政治,對要求入黨的學生難以做到系統(tǒng)的馬克思主義理論教學。學生申請入黨主要是感受到黨的正確領導以及受到先進模范黨員的感染,很少有學生是因為對黨的理論有深入的認識。如在回答“你申請入黨主要是受到了什么影響”時,107人選擇“先進人物、優(yōu)秀共產黨員”,僅有3人選擇“理論書籍”。

4.高職院校在發(fā)展學生入黨工作中,重表現,輕動機;重數量,輕質量。對入黨積極分子,高職院校黨組織往往只注重考察其在學習、工作和生活中的表現,根據表現來確定是否吸收其入黨,忽略對其思想動機的考察。有的黨支部只要入黨積極分子按時交思想匯報、參加積極分子培訓班和無違紀行為就認定其思想素質和理論素質合格,很少深入細致地考察其入黨動機。由于黨組織對高校發(fā)展學生黨員的數量有要求,而對發(fā)展黨員的質量無法量化考核,有的高職院校學生黨支部甚至以宣揚入黨對個人發(fā)展的好處來發(fā)動學生入黨。將入黨作為獎勵學生努力學習和積極工作的手段,客觀上使學生把入黨與具體可得的個人利益聯(lián)系起來,離正確的入黨動機愈來愈遠。

三、端正學生入黨動機,積極進行黨建工作

正確的入黨動機是中國共產黨保持純潔性和戰(zhàn)斗力的重要保證,端正學生入黨動機是高職院校黨建工作的重要內容。我們要根據社會環(huán)境和學生實際進行相應的思想教育,嚴格考察,嚴格把關,做好學生黨員的再教育。

1.正視學生入黨動機中的自利因素,引導學生轉變觀念。自利是人的普遍傾向。馬克思曾說,“各人的出發(fā)點總是他自己” “各人過去和現在始終是從自己出發(fā)的”。高職生將自我發(fā)展與完善作為入黨動機,盡管不正確,但對于其發(fā)展說,仍是積極向上的,高職院校黨組織不能因為學生動機不完全正確,就否認學生積極要求進步的熱情。我們一方面要理解學生對自身利益的考慮,尊重學生的個人利益;另一方面,要對學生進行共產主義理想教育,引導學生由利己轉向利他,讓學生樹立起全心全意為人民服務、為共產主義事業(yè)奮斗的世界觀和人生觀。

2.進行馬克思主義理論教育,幫助學生樹立正確的理想和信念。黨課和兩課(政治課)是高職生學習黨的知識的最重要渠道。高職院校要加強黨課和兩課的教學管理,科學設計教學內容,使入黨積極分子對黨的性質、綱領和宗旨等有全面的認識,從而使其要求入黨的膚淺認識上升到理性高度。與此同時,要完善學生黨員的組織生活,要求學生黨員繼續(xù)學習馬克思主義理論知識,開展批評和自我批評。

3.積極宣傳優(yōu)秀黨員的先進事跡,引導學生學習優(yōu)秀黨員全心全意為人民服務、為祖國建設貢獻力量的精神。高職學生要求入黨主要是受先進人物的影響,高職院校黨組織要大力宣傳全心全意為人民服務的模范人物,并對其內心世界進行深入剖析,號召學生學習,從而讓學生逐步樹立崇高的理想,鑄造高尚的人格。

4.有目的、有計劃地組織黨員和入黨積極分子進行實踐,讓他們在實踐中體會為人民服務的意義,加深對馬克思主義的理解,如組織入黨積極分子“三下鄉(xiāng)”活動、慰問孤寡老人以及進行各種志愿活動等。在日常學習生活中,要求入黨積極分子關心同學,為班級服務,做遵紀守法的模范。有意識地加大入黨積極分子為學生服務的任務和擔子,減少他們個人利益與他人利益、集體利益發(fā)生沖突的機會,引導他們正確處理各種利益關系,提高他們的思想境界,修正他們的入黨動機。

5.把好發(fā)展學生黨員入口關,改變“重表現,輕動機;重數量,輕質量”的錯誤觀念和做法。深入考察入黨積極分子的入黨動機,確保新黨員的質量。把發(fā)展黨員的過程變成端正學生入黨動機的教育過程,使動機端正者信念更堅定,動機不端正者端正入黨動機。

(作者單位:廣東食品藥品職業(yè)學院)

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責任編輯賴俊辰