吳 宇

好的教育是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)幸福的人生,而自尊心、自信心則是幸福人生必備的“通行證”。我們把學(xué)校育人理念概括為:“我們的學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等和諧的育人環(huán)境,營(yíng)造民主、包容、彰顯個(gè)性的育人氛圍,弘揚(yáng)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神;盡量照顧學(xué)生差異,盡力滿足學(xué)生的不同愛好需求,用科學(xué)精神與校園文化滋養(yǎng)師生身心,提高全體師生的校園生活質(zhì)量;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生幸福快樂(lè)而又充滿活力地自主健康成長(zhǎng)?！币虼?我們要求教師關(guān)注學(xué)生生命的過(guò)程。

濡染傳統(tǒng)文化

我們學(xué)校座落在長(zhǎng)城腳下,是孔廟舊址,是文脈的中心,所以我們有責(zé)任把古今中外的優(yōu)秀文化通過(guò)我們的教育讓師生傳承下去。

首先,為弘揚(yáng)孔子儒家思想的精華,營(yíng)造濃郁的校園文化,創(chuàng)設(shè)全面育人的環(huán)境,學(xué)校在文廟大殿舊址矗立孔子像。師生在這樣的校園里工作學(xué)習(xí),就能使廣大師生受到潛移默化的熏陶,濡染大師的人格和智慧,感受中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,并貫穿到日常的言談舉止中,落實(shí)到為人處世中,進(jìn)而將中華傳統(tǒng)文化融化到血液中。

其次,立足學(xué)校文化積淀,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)精心的籌劃,我們開展了“打造書香班級(jí)·營(yíng)造書香校園”活動(dòng),讓校園彌漫書香,讓師生沐浴在書香里,浸潤(rùn)在文化中。師生共同閱讀、共享閱讀增強(qiáng)了師生文化底蘊(yùn),為師生的共同成長(zhǎng)奠基。

再次,我們利用新課程改革和校本研究,在師生中開展研究孔子思想的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),探求孔子的求知精神、道德要求、教育思想,舉辦學(xué)習(xí)講座,交流研究心得。

培養(yǎng)優(yōu)秀人品

生命需要愛護(hù),更需要激勵(lì)。教育要著眼于學(xué)生的一生,賞識(shí)和激勵(lì)能讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在教育的過(guò)程中,我們重正面教育,利用每學(xué)期開學(xué)典禮、五四青年節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日,進(jìn)行隆重表彰。平時(shí)各類獲獎(jiǎng)個(gè)人和集體一律在升旗儀式上進(jìn)行表彰,在表彰的同時(shí)加強(qiáng)點(diǎn)評(píng),要求每周一次班級(jí)點(diǎn)評(píng),每月一次年級(jí)點(diǎn)評(píng),每階段一次學(xué)?？偨Y(jié)。每次點(diǎn)評(píng)班主任做好記錄,以便形成良好的輿論風(fēng)氣。為了形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,同時(shí)開展評(píng)選文明班、文明學(xué)生活動(dòng),開展文明住宿生等月評(píng)、學(xué)期評(píng)活動(dòng),及時(shí)公布,及時(shí)反饋,頒發(fā)流動(dòng)紅旗,張貼光榮榜,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。

我校開展的“感動(dòng)校園·感動(dòng)班級(jí)·感動(dòng)心靈”人物事跡評(píng)選活動(dòng),就是要讓學(xué)生獲得真情的沐浴、心靈的震撼。我們通過(guò)這樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生健康向上、舉止文明,以先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)自己,以先進(jìn)人物的精神鼓舞自己,用感恩的心態(tài)面對(duì)周圍的人和事。

2008年2月26日,高三成人儀式上,校領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)、教師的囑托、家長(zhǎng)的鼓勵(lì),還有全體同學(xué)18歲的宣誓,在逆境中成長(zhǎng)的石油大學(xué)郭海濤同學(xué)事跡宣講,簽字、過(guò)成人門、頒發(fā)成人紀(jì)念冊(cè),尤其在展示老師們18歲照片時(shí),引發(fā)出滿場(chǎng)的歡呼和掌聲。我相信看到老師們昔日青春美麗的容顏,孩子們會(huì)真切地體會(huì)出什么叫“生命匆匆,年華似水”,他們會(huì)更加珍惜自己的青春年華;看到老師們今日眼角的皺紋,面容的滄桑,他們會(huì)理解什么叫“真情奉獻(xiàn)”。

實(shí)施自我教育

清晨,旭日的光輝鋪滿了校門。校門兩側(cè)的八個(gè)文明使者,昂首挺胸,面帶微笑向到校的師生問(wèn)好,身上的紅色綬帶在晨光中格外耀眼。

升旗儀式上,課間樓道里,校園的每個(gè)角落都留下了他們的身影,校園的每個(gè)地方都井然有序,和諧發(fā)展。

我校開展“我是學(xué)校小主人”的值周活動(dòng),既促進(jìn)了學(xué)校管理的有序化,又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生獨(dú)立工作的能力,把學(xué)生推上自主管理的舞臺(tái)。

我們健全完善了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)。

在班級(jí)層面,班干部不再是少數(shù)學(xué)生的“專利”,而每位學(xué)生都是班級(jí)和學(xué)校管理的主人,并且每位學(xué)生都有自己的工作職責(zé)。除了常規(guī)職務(wù)外,班級(jí)里分成了若干個(gè)4人小組,即學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、文明組長(zhǎng),形成了“人人有事做,事事有人做”的和諧的自我管理格局。

在年級(jí)層面,我們推行年級(jí)自治管理委員會(huì),其職能是負(fù)責(zé)年級(jí)的各項(xiàng)日常管理和各類主題活動(dòng)的開展。通過(guò)學(xué)生的自治、自理、自律,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主管理、自主活動(dòng)中獲得民主生活、人際尊重、組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)管理的經(jīng)驗(yàn)和能力。

在學(xué)校層面,我們通過(guò)公開競(jìng)聘的形式,實(shí)行了“學(xué)生校長(zhǎng)助理制”、“學(xué)生伙食委員會(huì)制”、“宿舍管理委員會(huì)制”、“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)制”、“德育導(dǎo)師制”。

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育需要,開展豐富多彩、行之有效而又與傳統(tǒng)形式有別的主題教育。目前,我校已形成以“體育節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“心理健康教育活動(dòng)周”為龍頭的系列學(xué)生活動(dòng),均以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體展開。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)由學(xué)生自行組織、設(shè)計(jì)、主持,學(xué)生的多方才能在活動(dòng)中得到培養(yǎng)與提高,學(xué)生的交際能力、自理能力、分析和解決問(wèn)題能力均得到鍛煉。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“德育套餐”中有“一周新聞綜述”、“心理輔導(dǎo)講座”、“學(xué)生行為習(xí)慣點(diǎn)評(píng)”等,其中不少來(lái)自學(xué)生的建議或創(chuàng)意。

學(xué)生的自主管理實(shí)踐的效果告訴我們:學(xué)生不是道德的容器,而是德育的主體,當(dāng)我們?cè)诘赖聦?shí)踐中關(guān)注了學(xué)生主體,讓他們自己去感受、自己去品嘗、自己去體驗(yàn)時(shí),他們才能真正地和諧發(fā)展自己的能力。

養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣

生命貴在過(guò)程,優(yōu)秀是一種習(xí)慣。我們的做法是:通過(guò)管理讓師生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣,塑造積極進(jìn)取、充實(shí)快樂(lè)的人生歷程,倡導(dǎo)有品位的健康人生。

我校的養(yǎng)成教育以學(xué)生的心理狀況為依據(jù),抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)持之以恒地開展。

激情明理──讓學(xué)生產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī),即養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿

所謂激情明理,就是讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理,端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)。其目的是利用學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī),使學(xué)生認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性,自覺地遵守規(guī)范,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行有所依──建立一整套科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)范

在養(yǎng)成教育的過(guò)程中,給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范,是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容,結(jié)合我校的實(shí)際,依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》和《中學(xué)生守則》,制定了一系列非常具體的要求,如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、住宿生管理?xiàng)l例、衛(wèi)生管理?xiàng)l例、關(guān)于值周班的幾點(diǎn)規(guī)定以及《昌平二中學(xué)生部分常規(guī)管理意見家長(zhǎng)告知書》等,制度全面,學(xué)生行為都有所依。

督促落實(shí)──建立嚴(yán)格的檢查制度

正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果,知規(guī)范也不一定守規(guī)范,偶爾能守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣。要使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段,就需要長(zhǎng)期的檢查、督促與訓(xùn)練。我校結(jié)合實(shí)際,建立了一整套有自己特色的檢查制度,形成了“教育處老師→值周班→班主任→班干部→學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu),層層檢查,逐級(jí)落實(shí),突出“嚴(yán)”、“勤”、“恒”,有力地保障了規(guī)范的貫徹,使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)變?yōu)槊鞔_的自律意識(shí),大大提高了學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

獎(jiǎng)優(yōu)促變──形成科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

我校實(shí)行量化管理,學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班集體評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)掛鉤,這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性,養(yǎng)成教育得到廣大師生的大力支持。在養(yǎng)成教育中,我們注意發(fā)揮榜樣的作用,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體,激勵(lì)后進(jìn)。

我們的教育是以學(xué)生為本的教育,雖然條款細(xì)致、要求嚴(yán)格,但都是以學(xué)生的自我需要為基礎(chǔ)的,不是強(qiáng)加給學(xué)生的。我們的“嚴(yán)”是以關(guān)愛為基礎(chǔ)的“嚴(yán)”,因此,我們的養(yǎng)成教育一直得到學(xué)生的理解和擁護(hù),真正走進(jìn)了學(xué)生心里。

我們?cè)诓煌昙?jí)開展養(yǎng)成良好習(xí)慣系列教育活動(dòng),科學(xué)合理設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo),形成層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標(biāo)體系。如我校德育思路是“三有”:有新意、有力度、有實(shí)效;方法是抓教育、抓活動(dòng)、抓示范;程序是接觸→理解→發(fā)展→引導(dǎo)→推動(dòng);軌道是分時(shí)期、分重點(diǎn)、分層次、成系列。我們確立了各年級(jí)的主題,即初一:邁好中學(xué)第一步;初二:邁好青春第一步;初三:邁好人生第一步;高一:思考定位,適應(yīng)環(huán)境;高二:強(qiáng)化心理,防止分化;高三:思考人生,迎接挑戰(zhàn)?！?/p>

(作者單位:北京市昌平區(qū)第二中學(xué))

編輯 付江泓