景泰小學(xué)從開展“快樂英語(yǔ)天天唱”活動(dòng),到現(xiàn)在初步形成有特色的校本課程的四年多時(shí)間里,把一個(gè)看似不是很大的題目做得很好。他們的文章不是給我們看一篇論文,而是讓我們看這個(gè)學(xué)校,看這個(gè)學(xué)校實(shí)際的表現(xiàn)。

把“快樂英語(yǔ)天天唱”變成“快樂英語(yǔ)人人唱”,它的意義可能會(huì)更大一些。我們的研究就落實(shí)到:讓每一個(gè)孩子都提高。

今天看了在景泰小學(xué)進(jìn)行的試驗(yàn),我主要有兩點(diǎn)感想:一是,這是一個(gè)正確的教研方向;二是,這是一個(gè)富有特色的校本課程。

一、這是一個(gè)正確的教研方向

推進(jìn)課改和素質(zhì)教育已經(jīng)有了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,在開始,我們更主要的是理念的轉(zhuǎn)變;然后在課堂教學(xué)中實(shí)施課改和素質(zhì)教育,因此取得了比較大的進(jìn)展;現(xiàn)在如果繼續(xù)一般化地談理念、談素質(zhì)教育,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我們改革發(fā)展的需要了。所以,我們的改革必然要進(jìn)入到學(xué)科教學(xué)的層面上,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)學(xué)科的研究和對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的研究。而景泰小學(xué)所開展的校本課程探索就是進(jìn)入到學(xué)科的研究,是實(shí)實(shí)在在進(jìn)行的教育的創(chuàng)新。

我們?cè)瓉淼慕逃齽?chuàng)新富有開拓性的特點(diǎn)就在于:大家提出了種種口號(hào),也進(jìn)行了種種有名目的教育實(shí)驗(yàn)。那些實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)的綜合性,也有很重要的開拓意義。但是,現(xiàn)在只停留在那個(gè)階段不行,所以教育部副部長(zhǎng)陳小婭同志一再講,我們的教育科研和教學(xué)研究還停留在一年搞多少個(gè)課題,收獲多少篇文章的水平上,花了很多錢買回了一大堆概念,最后怎么辦還是不知道。我想不能停留在那個(gè)階段。

我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地研究到底“怎么辦”。我們實(shí)實(shí)在在地解決一個(gè)問題,比做一篇漂亮的文章要有意義得多。但是,實(shí)實(shí)在在地研究和解決問題是很難的。因?yàn)樗皇怯幸粋€(gè)概念、一個(gè)觀點(diǎn),一說就可以落實(shí)的,它需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的探索過程。我們的教育改革最終能拿出一些教育行為和教育成果來,比我們拿一些論文要重要得多?，F(xiàn)在有一種癥狀:大家都立足于拔高、立足于搞出多少所謂高水平的論文來,研究一些虛無飄渺的東西,最后實(shí)實(shí)在在的、具體的問題沒有解決多少。

景泰小學(xué)從開展“快樂英語(yǔ)天天唱”活動(dòng),到現(xiàn)在初步形成有特色的校本課程的三年多時(shí)間里,他們把一個(gè)看似不是很大的題目做得很好。他們的文章不是給我們看一篇論文,而是讓我們看這個(gè)學(xué)校,看這個(gè)學(xué)校實(shí)際的表現(xiàn)。景泰小學(xué)就這一個(gè)課題,實(shí)實(shí)在在地從設(shè)計(jì),到實(shí)施,再到實(shí)施中的不斷反思改進(jìn),直到現(xiàn)在取得這樣的成果,確實(shí)對(duì)我們有啟示。其他的學(xué)?？梢赃@樣做,也可以不這樣做,還可以用另外的方式去開展,但是他們給我們樹立了榜樣。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該針對(duì)教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題開展實(shí)實(shí)在在的研究,并尋求創(chuàng)新型的解決方法。這樣,我們每一個(gè)學(xué)校都能夠拿出看得見、摸得著、讓人耳目一新的東西來。

我去美國(guó)有一個(gè)感受,美國(guó)的數(shù)學(xué)教育比較差。因此,布什總統(tǒng)在2004年成立了一個(gè)國(guó)家數(shù)學(xué)委員會(huì)。他要求數(shù)學(xué)委員會(huì)提出一份關(guān)于改進(jìn)美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的報(bào)告,包括小學(xué)和中學(xué)。我這次見到了美國(guó)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育的副部長(zhǎng),他把這份報(bào)告送給了我,我是第一個(gè)得到報(bào)告的客人。報(bào)告中分析美國(guó)數(shù)學(xué)教育的主要問題是涉獵面很廣泛,和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得也很好,但是深度不夠。報(bào)告特別指出美國(guó)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)、函數(shù)的概念把握得不很好。所以,提出了很多改進(jìn)的具體建議和策略,包括如何培訓(xùn)數(shù)學(xué)教師、改變學(xué)習(xí)方式等等。一個(gè)國(guó)家總統(tǒng)親自設(shè)立一個(gè)學(xué)科研究的委員會(huì),可以看出美國(guó)的教學(xué)研究是比較實(shí)際的。

我們現(xiàn)行的研究中許多學(xué)校追求什么呢?據(jù)我了解,有些在追求能在國(guó)家大課題里分到一個(gè)子課題。希望這樣就能進(jìn)入到國(guó)家隊(duì)的行列里面去。其實(shí),學(xué)校承擔(dān)國(guó)家的大課題,往往很難做出深入的研究來。而在崇文區(qū)有這樣一個(gè)好的風(fēng)氣,就是十分重視引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際問題開展研究。今后也應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)景泰小學(xué)的這種好的做法,把我們的教研工作做得更實(shí)在、更有針對(duì)性,通過教研解決一些問題。

二、這是一個(gè)富有特色的校本課程

校本課程的研究給學(xué)校教研一個(gè)比較大的空間,條條框框比較少。一個(gè)學(xué)科的研究可能也有許多空間,但是目前來看,可能我們?cè)隗w制上還存在著學(xué)科教學(xué)研究給基層留的空間比較小的現(xiàn)象,這有待于進(jìn)一步解決。校本課程不同于規(guī)定的課程,如果把它變成一個(gè)規(guī)定課程的補(bǔ)充或者是延伸,就不符合校本課程的原則了。我認(rèn)為,景泰小學(xué)的這門課程是很有特點(diǎn)的校本課程。這門課的定位是“快樂英語(yǔ)天天唱”,包含著三個(gè)關(guān)鍵詞:快樂、英語(yǔ)、唱,這也是教學(xué)的目標(biāo)定位,“學(xué)英語(yǔ)”只是三個(gè)目標(biāo)中的一個(gè)。

第一個(gè)目標(biāo)是“快樂”,說明這個(gè)活動(dòng)帶給大家快樂;第二個(gè)是“英語(yǔ)”;第三個(gè)是“唱”。我覺得很好。剛才還有音樂老師介紹了他們參與這個(gè)活動(dòng),實(shí)際上這是一個(gè)課程的整合,音樂和英語(yǔ)的整合。我覺得這個(gè)順序排得非常好。唱歌是目標(biāo),英語(yǔ)也是目標(biāo),快樂更是目標(biāo),而且是首要目標(biāo)。課改中提出來的目標(biāo)順序,第一是知識(shí)和技能,第二是過程和方法,第三是情感態(tài)度價(jià)值觀。而實(shí)際上,在我們的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,真正應(yīng)該放在第一位的應(yīng)該是孩子的情感態(tài)度。情感態(tài)度對(duì)于80后、90后的孩子并不是小問題。所以,我們培養(yǎng)孩子快樂的心情、高尚的品位是非常重要的。如果我們不關(guān)注這個(gè)問題,將來整個(gè)社會(huì)的品位和心態(tài)都會(huì)受到影響。所以教育應(yīng)該把學(xué)生的快樂放在第一位。今天在景泰小學(xué),我們看到了孩子們?cè)趨⑴c這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都很快樂,家長(zhǎng)們也介紹了孩子們?cè)诩依镆埠芸鞓?所以說這個(gè)活動(dòng)很了不起!

第二點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好處,剛才大家分析了英語(yǔ)教學(xué)的問題是我們的一個(gè)老問題,到現(xiàn)在為止也沒有得到根本的解決。當(dāng)年李嵐清副總理曾親自抓英語(yǔ)教學(xué),推出了張思中的英語(yǔ)教學(xué)法。但是,很多人認(rèn)為張思中是學(xué)俄語(yǔ)的,他的英語(yǔ)教學(xué)還是以語(yǔ)法為主,所以大家也不很買賬。關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)大家也研究了很多辦法,我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)上研究英語(yǔ)教學(xué)比學(xué)校里研究的英語(yǔ)教學(xué)要透,特別是商業(yè)化的英語(yǔ)培訓(xùn),他們想了很多辦法。而學(xué)校里的研究受條條框框的束縛,評(píng)價(jià)方式還是以學(xué)生答卷為主,所以我們的人到了美國(guó),雖然英語(yǔ)六級(jí)但是企業(yè)一考核,英語(yǔ)基本不行還得重學(xué),因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)六級(jí)學(xué)生是答卷考出來的,不會(huì)說。

我在浙江看到,他們小學(xué)一年級(jí)直接就把70多個(gè)音節(jié)教給學(xué)生,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生拿來任何一本英語(yǔ)書學(xué)生都能念下來,這也是一種進(jìn)步,不學(xué)音標(biāo)直接學(xué)音節(jié),這也是一種辦法?，F(xiàn)在不管是“瘋狂英語(yǔ)”也好,“平穩(wěn)英語(yǔ)”也好,總之大家都在想辦法,我覺得這是一件好事。英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校教育中如果從目標(biāo)和評(píng)價(jià)上沒有徹底的改變,可能英語(yǔ)的現(xiàn)狀也還是很難改變的。景泰小學(xué)唱歌學(xué)英語(yǔ)的好處就是引起了孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)老師們也談到了它對(duì)學(xué)生發(fā)音的好處、語(yǔ)句流暢的好處、單詞學(xué)習(xí)的好處等等。

第三點(diǎn)就是對(duì)唱歌的好處。我們歲數(shù)大一些的人都說自己唱歌五音不全。我就想,當(dāng)初的學(xué)校教育怎么培養(yǎng)出這么多五音不全的人?我們現(xiàn)在培養(yǎng)的這一代人就不能再五音不全了?！疤焯斐蹦芘囵B(yǎng)出學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)唱歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂的智能。我認(rèn)為,這也是很重要的。所以“快樂英語(yǔ)天天唱”的目標(biāo)定位是很好的。這個(gè)校本的課程的研究過程也是很好的,我們看到了這其中有許多學(xué)生的活動(dòng)、師生的互動(dòng)和表演,把一個(gè)禮拜唱3次和多種多樣的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)于對(duì)這個(gè)課程的評(píng)價(jià),我想,對(duì)一門校本課程的作用不能要求太高,我也曾經(jīng)產(chǎn)生疑問:這門課程對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到底有多少好處?這門課程的目標(biāo)是每學(xué)期學(xué)生會(huì)唱5、6首歌,到小學(xué)畢業(yè)時(shí)會(huì)唱100首,我想學(xué)生只要快快樂樂地會(huì)唱100首歌就是教學(xué)的目的,我們的評(píng)價(jià)認(rèn)為就可以了。我們不可能要求這樣一門課程每周唱三次就使學(xué)生的英語(yǔ)水平有多高,有的學(xué)?？赡軙?huì)說我們學(xué)校拿出幾個(gè)學(xué)生,英語(yǔ)水平不一定比景泰小學(xué)的學(xué)生低。但我想這種方法肯定是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn),當(dāng)然不可能只靠唱歌就能把英語(yǔ)學(xué)好。學(xué)英語(yǔ)還得有別的方法,但是唱歌學(xué)英語(yǔ)確實(shí)是方法之一,確實(shí)有作用。

所以,我想我們對(duì)它的評(píng)價(jià),特別是對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)該采取一種欣賞的態(tài)度,而不能橫挑鼻子豎挑眼,這樣學(xué)校就會(huì)有創(chuàng)新,否則我們賦予一種方法的功能太多,要求這一門課把音樂課和英語(yǔ)課都包下來了,是做不到的。我認(rèn)為,這門課程可能讓孩子在小學(xué)階段唱100首英語(yǔ)歌就很不錯(cuò)了。

有人說學(xué)這些歌一長(zhǎng)大了就忘了,也就起不了多大作用了。這不對(duì)。我上小學(xué)的時(shí)候是學(xué)英語(yǔ)的,那時(shí)候老師就教了一些英語(yǔ)歌。我現(xiàn)在已經(jīng)老了,但是我小學(xué)時(shí)候?qū)W的英語(yǔ)歌還能記得。例如:我60年前學(xué)的一首歌,到現(xiàn)在幾十年了我還記得住。我上初中學(xué)的是俄語(yǔ),是建國(guó)以來第一批學(xué)俄語(yǔ)的,后來也沒有再學(xué)英語(yǔ),但是現(xiàn)在我參加國(guó)際會(huì)議,至少拿著英語(yǔ)稿能念,雖然對(duì)話還需要翻譯,但是拿著稿念,我的發(fā)音還很流暢,而且我對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)歌也很感興趣。所以大家不要忽視在小學(xué)階段學(xué)生會(huì)唱100首歌,這對(duì)孩子的一生都是一個(gè)貢獻(xiàn),他們會(huì)在老了以后都感謝你們。

三、從快樂英語(yǔ)“天天唱”,再到“人人唱”

我們還要研究“快樂英語(yǔ)人人唱”。我到美國(guó)教育部訪問后很有感慨。它的教育部的大門正在裝修,于是就在教育部的外面搭了一個(gè)紅色的新門,上面寫了一行字——“不讓一個(gè)孩子落伍”。我們所有去的人都很感慨,他們的理念和我們的教育的細(xì)微差異在哪里呢?我們說的是教育的公平,美國(guó)提倡的是不讓一個(gè)孩子落伍,這就是講教育的公平。但是他們提的是每一個(gè)人,每個(gè)孩子都是不同的,特點(diǎn)不同,家庭條件不同。例如,澳大利亞就把小學(xué)分成8類,這是根據(jù)這個(gè)小學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和文化水平分的,不同類型的學(xué)校要求不同,教學(xué)方法不同、教學(xué)水平不同,但是最終的目的都是“不讓每一個(gè)孩子落伍”。他們更關(guān)注的是每一個(gè)人。

我想這個(gè)課程的特點(diǎn)在于有普適性,不太像一種選擇性的課程。我們也有的校本課程是選擇性的,比如:有的孩子選擇拉小提琴,有的選貝斯,也有的選小號(hào)。這個(gè)唱英文歌就是普及性的,大家都唱。我認(rèn)為現(xiàn)在更關(guān)注的是研究學(xué)生,例如,怎樣使那些不張嘴唱的孩子張嘴唱,怎樣使那些不快樂的孩子快樂起來,怎樣使那些樂感不強(qiáng)的孩子增強(qiáng)樂感。如果把“快樂英語(yǔ)天天唱”變成“快樂英語(yǔ)人人唱”,它的意義可能會(huì)更大一些。我們的研究就落實(shí)到:讓每一個(gè)孩子都提高。

我們需要一些帶動(dòng),可以組織一些小型專業(yè)隊(duì)進(jìn)行一些表演,或者到外面去表演,但是最后的發(fā)展方向不能越來越小,即變成一部分孩子的專業(yè),他們可以有很高的水平,但是還有不少孩子并不快樂,并不張嘴。我想我們應(yīng)該把研究的方向再深化一步,再提出這樣一些案例:某某同學(xué)就是不張嘴唱,但最后怎么也能讓他大聲地唱;某某同學(xué)情緒就是不好,怎么讓他快樂,我們應(yīng)該更重視一個(gè)一個(gè)的人,這才是真正的“以人為本”,而不是只用一種方式面向不同。另外一點(diǎn)建議就是,把校本課程的開發(fā)和學(xué)校的特色聯(lián)系起來,和學(xué)校的文化建設(shè)聯(lián)系起來。

最近,我看了一些學(xué)校,比如在寧波我看了一所學(xué)校開展“三棋文化建設(shè)”,三棋是圍棋、象棋、國(guó)際象棋。學(xué)校里人人學(xué)下棋,學(xué)生的棋藝高得不得了。學(xué)校把“三棋文化”的內(nèi)涵開啟了,因?yàn)椤叭逦幕辈粌H是棋藝的問題,還有修養(yǎng)的問題,有性情陶冶的問題,有品位的問題。把這些東西開啟出來,融入校園文化建設(shè),校園里面處處是“三棋”,包括校園的布置、景觀。他們用“三棋文化”把學(xué)校的特色搞出來,把學(xué)校的文化建設(shè)帶動(dòng)起來。我覺得,我們也可以大膽去做,嘗試用我們的學(xué)科教學(xué)特色來形成學(xué)校的文化建設(shè),這樣我們的學(xué)校特色就更能凸現(xiàn)出來?！?/p>

(注:陶西平講話本刊略有改動(dòng)。)

編輯 王雪莉