章慧敏

隨著當(dāng)今社會(huì)信息知識(shí)激增和“減負(fù)提素”工作的深入開(kāi)展,教育要跟上時(shí)代的步伐,就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動(dòng),揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識(shí)生成,以及及時(shí)鞏固新知。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆,偶爾加一些教具。由于學(xué)科自身的特點(diǎn),的確沒(méi)有有的學(xué)科那么形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此,數(shù)學(xué)教師也冥思苦想,不斷探索行之有效的教學(xué)方法,然而往往是美中不足,事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī),值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣,概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑情景的作用

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),是思維的火花,是進(jìn)步的階梯,是成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中重視學(xué)生的質(zhì)疑是至關(guān)重要的。學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)去探索,只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。因此,課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值、能引發(fā)學(xué)生深入思考的問(wèn)題,同時(shí)創(chuàng)設(shè)與之相吻合的教學(xué)情景,讓學(xué)生自學(xué)、自探,然后得出結(jié)論。教師重在授法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法滲透于教法之中。如《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》一課,開(kāi)始時(shí)教師首先提出問(wèn)題:“長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系?”開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題。在學(xué)生給出種種猜測(cè)后,教師再借助多媒體電腦動(dòng)畫演示,使學(xué)生直觀感知:長(zhǎng)方形的寬不變,長(zhǎng)越長(zhǎng),面積越大;長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不變,寬越長(zhǎng),面積也越大。從而得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。接著教師提出第二個(gè)問(wèn)題:“長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬究竟有怎樣的關(guān)系呢?”學(xué)生解決后,教師繼續(xù)提出第三個(gè)問(wèn)題:“回想自己擺長(zhǎng)方形的過(guò)程,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”并組織討論。學(xué)生借助具體數(shù)據(jù),很快得出了“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”的結(jié)論。以上教學(xué),教師在多媒體提供的充分感性材料的基礎(chǔ)上精心設(shè)問(wèn),逐步把學(xué)生的思維引向深層,學(xué)生開(kāi)展了積極的智慧活動(dòng),不僅學(xué)到了知識(shí),而且數(shù)學(xué)思維能力得到了切實(shí)地培養(yǎng)。

巧解教學(xué)重難點(diǎn)的作用

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)向?qū)W生展示提供豐富感知,并呈現(xiàn)思維過(guò)程,使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。極大地幫助了學(xué)生對(duì)邏輯推理問(wèn)題的解答和對(duì)數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,形象地揭示了知識(shí)的生成過(guò)程,化抽象為具體,變理性為感性, 讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助于觀察和比較逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程。從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

藝術(shù)性優(yōu)勢(shì)的作用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位,在“聲”、“形”、“色”、“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受,從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過(guò)“聲”傳遞師生心靈深處的語(yǔ)言,通過(guò)“形”溝通師生之間的感情,通過(guò)“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。

巧設(shè)練習(xí),及時(shí)鞏固新知的作用

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng),以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定,應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。因此,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體。通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí),能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如《有余數(shù)的除法》一課,首先在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后,教師出示有關(guān)的畫面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣做出判斷的,接著讓他們一起參與小動(dòng)物們的比賽,同學(xué)們?cè)谝黄拔艺f(shuō),我說(shuō)”聲中,學(xué)習(xí)興趣高漲。最后小花貓也來(lái)參加比賽,數(shù)到幾由學(xué)生自己來(lái)當(dāng)裁判,學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈,達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣,通過(guò)讓學(xué)生積極參與,激發(fā)了學(xué)生的自信心,并讓學(xué)生在課后的思考與爭(zhēng)論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

總之,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。筆者堅(jiān)信,只要我們大家為之共同去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。