王曉芳

初中階段是學(xué)好英語(yǔ)的重要起始階段,在新課程改革不斷深入的今天,我們只有利用現(xiàn)代教育技術(shù),采取電化教學(xué)手段,才能大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

電化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言,它缺乏了像漢語(yǔ)一樣的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)常有困難重重的感覺(jué),很難產(chǎn)生興趣。特別是在傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式下,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,很多學(xué)生感到枯燥、乏味,甚至有的厭學(xué)、棄學(xué),而教師往往是依靠外部壓力來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大挫傷。這種現(xiàn)象不能不引起每位英語(yǔ)教師的高度重視。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,才能打破學(xué)生的畏難心理。電化教學(xué)能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言情景,幫助學(xué)生開(kāi)展多種類(lèi)型、富有趣味性的操練實(shí)踐活動(dòng),提供各種強(qiáng)化記憶手段,給英語(yǔ)課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)。如學(xué)習(xí)各種動(dòng)物時(shí),教師可采用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生耳聞目睹多種生動(dòng)可愛(ài)的并配有叫聲的動(dòng)物,這樣一來(lái),學(xué)生的注意力全被吸引了,既樂(lè)于接受,又記憶得非常深刻,從而也就取得了良好的教學(xué)效果。

電化教學(xué)有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“如臨其境”的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的就是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,電教手段就是既方便又直觀的教學(xué)用具。在《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中也提到:充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。為創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境,就要在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種電教手段,像錄音機(jī)、錄像機(jī)、TV、VCD、CAI等,為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范,使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑且感染力強(qiáng),讓學(xué)生置身于自然的語(yǔ)言環(huán)境之中。特別是多媒體課件演示,向?qū)W生提供了最新的“原汁原味”的英語(yǔ)材料,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全方位的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,這和在普通教室中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是無(wú)法相比的。

電化教學(xué)有利于提高學(xué)生掌握教材的水平與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力

學(xué)生掌握教材的水平主要是指對(duì)教材的感知情況,如對(duì)教材理解的程度、鞏固記憶的程度以及應(yīng)用的好壞等。單純的語(yǔ)言講授,使學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)完全陌生的外語(yǔ)時(shí),總有一種力不從心、霧里看花的感覺(jué)。初中生正處于由形象思維為主導(dǎo)向抽象思維為主導(dǎo)的重要過(guò)渡階段,由于電化教學(xué)充分運(yùn)用了聲光設(shè)備,突破了時(shí)空限制,利用各種技巧把學(xué)生要掌握的英語(yǔ)知識(shí)化靜為動(dòng),化遠(yuǎn)為近,使抽象概念形象化,復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化。因此,在英語(yǔ)課堂上使用電化教學(xué)有助于學(xué)生理解和記憶,這比教師單純用語(yǔ)言講授更容易被學(xué)生理解和掌握。

此外,視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的電化教學(xué)手段,還有利于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能力。它能使學(xué)生有意無(wú)意地動(dòng)用全部器官參與學(xué)習(xí),在逼真的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境中真正做到耳到、眼到、口到、手到、心到,從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)一步提高。國(guó)外研究表明,人們從語(yǔ)言形式獲得的知識(shí)能夠記憶15%,而同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)則可接受知識(shí)的65%。如在教學(xué)中,教師利用錄音機(jī),要求學(xué)生一遍一遍地聽(tīng)音,盡力去模仿跟讀,結(jié)果學(xué)生的發(fā)音就會(huì)純正得多,聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)提高得多。又如,運(yùn)用錄像教學(xué)或多媒體教學(xué),展示逼真生動(dòng)的畫(huà)面與語(yǔ)境,學(xué)生眼觀其行,耳聞其音,手書(shū)詞匯,心通其意,這樣充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué),學(xué)習(xí)效果自然遠(yuǎn)比單純聽(tīng)讀要好得多。而視聽(tīng)能力受到訓(xùn)練,口頭交際能力自然也會(huì)得到提高。

電化教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著教育改革的不斷深入,在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,人們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生并非是由老師隨意捏塑的泥土,而是有其各自獨(dú)特的性格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有這些特征都會(huì)影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。然而,長(zhǎng)期以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,英語(yǔ)教學(xué)主要還是教師“填鴨式”的知識(shí)灌輸,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,據(jù)研究,在大多數(shù)情況下,課堂上教師的活動(dòng)占60~70%。顯而易見(jiàn),這與我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教育是背道而馳的。

然而,如果在英語(yǔ)教學(xué)中能輔以電化教學(xué)手段,則能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這是因?yàn)殡娀虒W(xué)大幅度改變了學(xué)習(xí)材料單方面由教師提供的情況,而是更多地要求學(xué)生去看、去聽(tīng),要求他們獨(dú)立主動(dòng)地去接受教學(xué)信息。這樣,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,就得到了在傳統(tǒng)教學(xué)中少有的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì),從而顯示出電教條件下現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性。如在多媒體教學(xué)中,學(xué)生可以充分地聆聽(tīng)純正的英語(yǔ)錄音,閱讀各種英語(yǔ)說(shuō)明文字,欣賞有英語(yǔ)解說(shuō)的影片,根據(jù)圖片的介紹進(jìn)行大量的對(duì)話(huà)訓(xùn)練,從而把自己浸入了一個(gè)多媒體的純英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,使他們的主體作用得到更進(jìn)一步的發(fā)揮。

總之,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師合理、適當(dāng)、充分引進(jìn)電化教學(xué)手段,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措,而且,它將隨著科技的迅猛發(fā)展而發(fā)揮其愈來(lái)愈大的優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。