張振杰

隨著改革開放的發(fā)展,現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展,人類知識的總量也越來越大,要求學生掌握的知識也越來越多。作為體育方面的知識也不例外。多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,通過計算機輔助教學的現(xiàn)代化教學手段對優(yōu)化體育課堂教學,激發(fā)學生體育學習動機和興趣,加深學生對動作概念和體育理論知識的理解,提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

構(gòu)建信息化體育課堂教學環(huán)境

學生學習體育的前提是興趣,通過信息技術(shù)的手段,創(chuàng)設(shè)一種教學或?qū)W習情境,激發(fā)學生的學習激情,促進學生個性化發(fā)展,使學生成為學習的主人。

1.利用信息技術(shù)可以將體育知識、技能的表達多媒體化

圖文并茂、豐富多彩的知識技能表現(xiàn)形式,不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生濃厚的學習動機,同時也可以提供多種感官的綜合刺激,增加獲取信息的數(shù)量,延長知識的保持時間。

2.利用信息技術(shù),既可以構(gòu)建個性化學習環(huán)境,也可以營造協(xié)作式學習氛圍

這樣既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者,也可以實施協(xié)作式學習策略,為學習者提供相對問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。

3.信息技術(shù)和體育教學的整合,是教學資源和教學要素的有機結(jié)合

在教育學、心理學和教育技術(shù)學等教育理論和學習理論的指導下,協(xié)調(diào)教學中教師、學生、教育內(nèi)容和教學媒體等教學元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響,使整個教學系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,維持整體的過程和結(jié)果,產(chǎn)生聚集的效應(yīng)。

探索信息化體育課堂教學方式

1.合理運用多媒體技術(shù),激發(fā)學生學習興趣

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的。多媒體技術(shù)的合理運用能夠使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的教學情景,非常符合青少年學生的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)其學習的興趣。要真正做到活躍課堂氣氛,徹底改變傳統(tǒng)的“教師講,學生練”的教學模式,就必須運用先進的教學手段。而通過計算機強大功能和聲、光、色、形燈對學生的心理產(chǎn)生影響,滿足他們強烈的求知欲和獵奇心理,激發(fā)他們的學習興趣,從而形成學習動機。

2.直觀的呈現(xiàn)方式,強化學生對體育技能的理解

理解是學生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學的內(nèi)容形象化、具體化,變動為靜,變快為慢,有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持,都是非常重要的。如跳遠中的踏板及騰空,由于跳遠的踏板及騰空的實際時間都太短,教師對技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的,這使得部分學習能力較差的學生在聽講解時因無示范可看而不能理解,在看示范時又忘了講解中的重點。這都是因為在教學過程中,學生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進行學習的,兩者沒有進行較好協(xié)調(diào),使得學習的效率較低,而在應(yīng)用課件進行教學時,這一點即得到解決。當課件通過屏幕式顯示器的同時,同時通過音響系統(tǒng)進行講解,使學生的學習可以眼耳同用,在看課件中的示范同時,聽到對示范中要點和技巧的講解,使得學生更好地對跳遠的各項動作作出理解。

3.與技能課緊密結(jié)合,提高技能課的授課質(zhì)量

在教授一種體育技能的時候,劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ),把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解短跑動作要領(lǐng)時,擺臂動作一直是一個授課難點,在傳統(tǒng)的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習,可是教學效果卻并不理想。但是,讓學生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片,通過相關(guān)課件中的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理,讓學生了解在擺臂過程中,肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少,為什么這樣的擺動角度才是最佳角度,它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用。體育運動是最講究體位感覺的運動項目,當學生明白了整個動作的來龍去脈,在上技能課時,他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿,體位感覺能力也會得到提高,整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

4.借助信息化輔助地位,促進體育理論知識的掌握

學生學習體育除了學習運動技能,還要學習一些生理、心理、衛(wèi)生知識和體育競賽知識,這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的。以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制,這使得學生能夠獲得大量的知識,這不但擴大了學生的知識面,還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學生學習體育的興趣,也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

當然,教無定法、貴在得法,教學中注重以學生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,使學生在實踐中嘗到成功的快樂,這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。我們要從教學的實際出發(fā),做到“恰到好處”,真正發(fā)揮多媒體的有效作用,達到其輔助教學的真正目的。