孟秀琴 夏俊兵

多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,使教師告別傳統(tǒng)的“教師在上面講解,學(xué)生在下面聽(tīng)講、做筆記”的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,促進(jìn)了普通高中課程改革向縱深推進(jìn),促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分利用多媒體課件把生活中的各種有助于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的事情帶入課堂,引導(dǎo)學(xué)生討論和理解。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)多媒體課件又可以進(jìn)一步理解課文的話題,并通過(guò)錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得課本里所沒(méi)有的信息,提高了高中英語(yǔ)教與學(xué)的有效性。

運(yùn)用多媒體技術(shù),有效導(dǎo)入新課

“良好的開(kāi)始是成功的一半”,簡(jiǎn)潔、明快地導(dǎo)入新課,這是每個(gè)高中英語(yǔ)教師都很看重并愿意下工夫去做好的一項(xiàng)教學(xué)工作。新課導(dǎo)入若不能很快切入正題,會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容不知其所以然,結(jié)果勢(shì)必嚴(yán)重影響后續(xù)的課堂教學(xué),出現(xiàn)低效課堂的現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué),能將這一難題有效化解。一段錄相,幾幅PowerPoint 幻燈片,能把歷史的場(chǎng)景拉到現(xiàn)在,把發(fā)生在天邊的事呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師恰到好處的點(diǎn)撥,使學(xué)生們對(duì)今天要學(xué)什么,怎么學(xué),一下就明白了。例如,在進(jìn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)牛津版高中英語(yǔ)第9模塊第4單元“Biblical idioms in English”一課教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生欣賞了一個(gè)關(guān)于不同宗教活動(dòng)的短片,讓學(xué)生猜測(cè)它們分別屬于哪一種宗教信仰(Christian, Buddhism,Islam or Taoism),然后將話題鎖在Christian及The Bible上,導(dǎo)入課文。這種導(dǎo)入既新鮮生動(dòng),又簡(jiǎn)潔明快,并且信息輸入量又大,為教師們?nèi)菀撞僮?學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn),課堂教學(xué)效果明顯提高。

運(yùn)用多媒體技術(shù),有效理解語(yǔ)篇

普通高中英語(yǔ)新教材要求把語(yǔ)篇作為一個(gè)整體,讓學(xué)生理解其寫(xiě)作的意圖和文中經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值,做到學(xué)以致用。而不是傳統(tǒng)的把一篇完整的文章肢解開(kāi)來(lái),逐句釋義講解。這就要求廣大的英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中,鉆研教材,摸索教法。在進(jìn)行每一單元的語(yǔ)篇理解(即每單元的第二課時(shí))教學(xué)時(shí),恰到好處地使用多媒體課件,可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。比如,在進(jìn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)牛津版高中英語(yǔ)第11模塊第1單元“So many jobs to choose from!”的教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)PowerPoint 幻燈片展示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生了解不同類型的工作(popular careers, more unusual jobs and everyday jobs),并通過(guò)文章整體structure的展示,使學(xué)生理解全文大意,再通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)片的放映,結(jié)合本地的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的教育。

運(yùn)用多媒體技術(shù),有效擴(kuò)大教與學(xué)的信息量

人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要目的是掌握語(yǔ)言的語(yǔ)用能力,利用語(yǔ)言獲取信息。在信息時(shí)代,對(duì)外語(yǔ)掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個(gè)人必不可少的基本工作與生活技能。由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及,對(duì)外語(yǔ)教育在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面提出了新的、更為迫切的要求。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和在教學(xué)中的運(yùn)用也為英語(yǔ)教學(xué)手段的更新和改進(jìn)提供了十分有利的條件。在教學(xué)中,教師應(yīng)自覺(jué)地把增加信息量放在一個(gè)很重要的位置。讓學(xué)生通過(guò)各種媒體來(lái)獲取信息,比如借助CCTV News(中央電視臺(tái)的英語(yǔ)新聞節(jié)目)來(lái)加大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及政治、歷史方面的信息量,提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。具體地說(shuō),第一,要求學(xué)生每天晚上七點(diǎn)到七點(diǎn)半,及時(shí)收看中央四臺(tái)的CCTV World Wide Watch節(jié)目,并對(duì)重要新聞的“Head line”作記錄。第二,每天上課時(shí),用五分鐘時(shí)間進(jìn)行“News report”,由學(xué)生報(bào)導(dǎo)新聞,然后大家討論,教師作適當(dāng)?shù)闹v解,必要時(shí)可將一些單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。第三,分階段地從信息網(wǎng)上將近期的 “Hot topic”上的有關(guān)資料、相關(guān)知識(shí)下載下來(lái),歸納整理后印發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生在知識(shí)的“量” 上得到積累。

運(yùn)用多媒體技術(shù),有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言及語(yǔ)法要點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,在對(duì)語(yǔ)言交際功能進(jìn)行重視的同時(shí)千萬(wàn)不可忽視對(duì)語(yǔ)言中詞組、語(yǔ)匯及習(xí)語(yǔ)的掌握。由于各國(guó)文化的差異,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)法要點(diǎn)的掌握往往存在很多困難與障礙。容易犯“用漢語(yǔ)思維習(xí)慣來(lái)套用英語(yǔ)思維習(xí)慣”的錯(cuò)誤,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí),更是學(xué)生們感到枯燥和困難的方面。特別是一些語(yǔ)法條例,與漢語(yǔ)語(yǔ)言存有較大差異,學(xué)生們往往感到記不住、用不好。鑒此,為了幫助學(xué)生更容易地度過(guò)語(yǔ)言關(guān),教師在講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法時(shí),盡量把死板的語(yǔ)言、語(yǔ)法講解和自己制作的生動(dòng)的教學(xué)課件結(jié)合起來(lái),利用文字、圖畫(huà)及聲像給學(xué)生立體的語(yǔ)言刺激,并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯(cuò)的例子,有針對(duì)性地解決學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言及語(yǔ)法學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的難點(diǎn),提高英語(yǔ)語(yǔ)言與語(yǔ)法要點(diǎn)學(xué)習(xí)的有效性。

運(yùn)用多媒體技術(shù),進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué),有利于建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式;有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度;有利于學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中獲得一個(gè)大容量的信息貯存;有利于增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的交互性;有利于活躍語(yǔ)言教學(xué)的課堂氣氛,增大課堂信息量和教學(xué)容量;有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與反思,提高了高中英語(yǔ)教與學(xué)的有效性。