王東明

品德與生活是一門思想性、知識(shí)性較強(qiáng)的課程。游戲富有趣味性、活動(dòng)性容易被兒童接受,而且有一定的競(jìng)賽性是小學(xué)生非常喜愛的一種活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生是幼小過渡階段,從幼兒大班進(jìn)入小學(xué),時(shí)間僅差幾個(gè)月,兩者心理相差并無明顯差別。為避免學(xué)校在思想上、行為上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,在品德與生活課教學(xué)中要把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中有目的地開展游戲活動(dòng),對(duì)學(xué)生的總結(jié)教育有良好的作用,它能使學(xué)生心理上得到滿足,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和想象力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣和高尚情操,形成活潑、開朗的性格也有能動(dòng)作用。所以,在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲這種教學(xué)形式,能使課程更加生動(dòng)活潑、輕松愉快,能取得更好的教學(xué)效果。

一、在活動(dòng)中開展游戲

教學(xué)游戲以小型、多樣、易于模仿和故事性游戲?yàn)橹?主要采用以下幾種游戲形式:

模仿性游戲:一般是分角色模仿成人活動(dòng)或?qū)?dòng)物、植物等擬人化進(jìn)行表演。如教學(xué)《小心,被傷著》一課時(shí),要讓學(xué)生分清怎樣才是真正的勇敢,讓學(xué)生受到生動(dòng)活潑的教育故事性游戲。故事和童話對(duì)一年級(jí)學(xué)生有很大的吸引力。那可根據(jù)內(nèi)容,選適當(dāng)?shù)墓适逻M(jìn)行講述,如教學(xué)《受傷以后》一課時(shí),針對(duì)47頁(yè)最后一幅插圖,我結(jié)合親身經(jīng)歷的事,給同學(xué)講訴了,“受傷以后不要告訴爸媽和老師”的真實(shí)故事。啟發(fā)學(xué)生理解受傷后告訴爸媽和老師的意義,收到了很好的效果。

競(jìng)賽性游戲。競(jìng)賽性游戲可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在運(yùn)用中要具有對(duì)抗性,使游戲雙方產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的思想并使雙方團(tuán)結(jié)友愛,不應(yīng)因此發(fā)生爭(zhēng)吵。

智力游戲。智力型游戲可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏銳等品質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維和記憶能力,一般以記憶性游戲?yàn)槌Ｒ?。在?fù)習(xí)課時(shí),組織學(xué)生“集體答題”游戲,教師事先做好題簽,先選出人一個(gè)人做“出題人”。自由抽取題簽,按一定方向讓學(xué)生依次輪流回答,如:出的題是:五講四美內(nèi)容是什么?這時(shí)大家就可以輪流講,每人每次只能講一個(gè),別人講過的不能重復(fù);誰講不出、講錯(cuò)了或講重復(fù)卻要判失敗,由失敗者做一個(gè)模仿性動(dòng)作,如:洗臉、刷牙、剪指甲等,然后由失敗者做出題人,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

創(chuàng)造性游戲。這種游戲富于創(chuàng)造精神,興趣比較穩(wěn)定,可以培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造精神。如創(chuàng)造性表演。教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),除按課文中的情節(jié)線索表演外,讓學(xué)生想象荷葉圓圓綠綠的,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉小魚喜歡荷葉。要求學(xué)生創(chuàng)造性的想象力帶著頭飾進(jìn)行表演。學(xué)生通過表演得出結(jié)論,荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光跳動(dòng)的綠色音符,從而提高對(duì)語(yǔ)言的理解。

二、游戲的運(yùn)用

通過游戲能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,低年級(jí)學(xué)生還不能完全把道德知識(shí)和道德行為聯(lián)系起來,沒有掌握一定的行為方式,不善于組織自己的行為,容易出現(xiàn)言行脫節(jié)等問題。所以,要運(yùn)用游戲這一教育手段,從低級(jí)抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,克服不良行為習(xí)慣。教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生中存在的一些不良行為、習(xí)慣開展游戲活動(dòng)。如:有的學(xué)生不友愛,就請(qǐng)他當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士,學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)同學(xué);有的學(xué)生想開汽車,又很好動(dòng),就請(qǐng)他當(dāng)司機(jī),培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性與穩(wěn)定性。也可以通過兒歌,拍手歌等游戲,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)《預(yù)防近視》時(shí),針對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)不端正和執(zhí)筆方法不正確,教授他們“肩平背直頭擺正,兩腳平放有精神,寫字時(shí)候筆要直,眼離桌面要一尺,手離筆尖要一寸,身離桌邊拳一只”的口訣,同時(shí)讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成拍手歌的形式,并讓全體同學(xué)齊說“看書時(shí)間要適當(dāng),看了一會(huì)要遠(yuǎn)眺,暗光溺光不看書,光強(qiáng)看書也不好,躺著看書害處大,坐車看書最不要,要把眼睛保護(hù)好,還要做好保健操,有了一雙好眼睛,工作學(xué)習(xí)更有效。”這是學(xué)生預(yù)防眼疾的辦法。

實(shí)踐證明,在小學(xué)品德與生活教學(xué)中加強(qiáng)游戲性,能使品德與生活的教學(xué)效果更好。