王　娟

從我國(guó)音樂(lè)美育的發(fā)展?fàn)顩r看,每個(gè)時(shí)代對(duì)學(xué)校音樂(lè)美育的認(rèn)識(shí)與理解都各有側(cè)重。學(xué)校音樂(lè)不是狹義的“技藝性”教育,不應(yīng)局限于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)才能和技巧,應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和高尚情操,從而使身心獲得健康發(fā)展。

“音樂(lè)美育”,也叫“審美教育”。是培養(yǎng)人對(duì)自然界的美、社會(huì)生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造及愛好的教育。作為一名音樂(lè)教師,怎樣在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮美育的功能和作用,怎樣建立健全學(xué)生完美的心理結(jié)構(gòu),提高音樂(lè)教育,教學(xué)的整體效應(yīng)是社會(huì)給我們提出的新的要求,所以應(yīng)重視在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美育的滲透。

一、生活展示音樂(lè)自然美

音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,走進(jìn)大自然,在大自然中體味音樂(lè)的存在。我們的家鄉(xiāng)有山有水,課外郊游時(shí),帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏搅掷锫?樹葉沙沙作響,小溪?dú)g快地流淌,鳥兒放聲歌唱,在不知不覺中,同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái),臉上露出了幸福的微笑,感受到生活的美好。

二、發(fā)掘教材感知美

音樂(lè)是培養(yǎng)情感重要途徑之一。它充分利用鮮明的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,豐富的和聲,美妙的音色來(lái)表情達(dá)意,因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念。為此,我在平日教學(xué)時(shí),時(shí)時(shí)刻刻注意從美的音樂(lè)、美的旋律、美的節(jié)奏著手,提高學(xué)生的情趣,從而欣賞美、感受美。

三、歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美

唱歌和欣賞是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一,它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)與靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)其音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴時(shí),就會(huì)潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸透他們的的心脾。例如:現(xiàn)在的學(xué)生,從未有過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷,但是每當(dāng)他們演唱和聆聽到《游擊隊(duì)之歌》等描寫抗戰(zhàn)的音樂(lè)作品時(shí),會(huì)自然地產(chǎn)生一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受,當(dāng)聽到《數(shù)鴨子》、《如今家鄉(xiāng)山連山》等反映農(nóng)村生活情景的音樂(lè)作品時(shí),也會(huì)感受一種從未有過(guò)的鄉(xiāng)村氣息。這些情感都是學(xué)生們過(guò)去從未有過(guò)的。因此,他們的情感世界得到了拓展豐富,認(rèn)識(shí)水平也就愈來(lái)愈高。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)作品的這些情感時(shí),他們?cè)械那楦幸矔?huì)隨之變得深刻而強(qiáng)烈。例如:每一位中華體育健兒都在大賽中戰(zhàn)勝對(duì)手獲得冠軍為此奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí),這種愛國(guó)情感頃刻便會(huì)大大得到加深和強(qiáng)化。此時(shí)此刻,學(xué)生真正體驗(yàn)到了國(guó)旗升起的價(jià)值和意義,感受到了祖國(guó)在自己心中的位置。

四、多媒體、錄音再現(xiàn)情境美

在歌曲教學(xué)中,適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境,能收到良好的效果。比如:我在教《春天舉行音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí),先讓同學(xué)們想象春天的景色,然后播放春景。伴隨美妙的音樂(lè),學(xué)生們看到了碧綠的田野,爛漫的山花,快樂(lè)的小鳥,聽到了流水聲,仿佛置身其間,感受到了濃郁的花香和青草的氣息,加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,然后再教唱此歌,學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中,學(xué)得非常認(rèn)真,課堂氣氛十分活躍,收到了良好的教學(xué)效果,也喚起了學(xué)生對(duì)美的追求和向往,對(duì)大自然的熱愛之情。

五、音樂(lè)實(shí)踐中表現(xiàn)美

音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想性融為一體,隱性的德育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂(lè)排練中,只有講究方方面面的協(xié)調(diào)配合,才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的聲樂(lè)和器樂(lè)作品完美地表現(xiàn)出來(lái),在此基礎(chǔ)上,教師因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

音樂(lè)美育滲透作為一種特殊的教育手段和途徑,能夠陶冶人的高尚情操,培養(yǎng)人的道德情感,塑造一種完美的高尚的道德人格,使人的身心得到和諧的發(fā)展。

綜上所述,學(xué)校的美育不是掛在嘴邊動(dòng)聽的詞藻,也不是校園墻壁上華麗的標(biāo)語(yǔ)……它應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力,是個(gè)性發(fā)展的催化劑,是培養(yǎng)人格的工具,是國(guó)民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為美育傳播者和奠基人的音樂(lè)教師,不僅要挖掘音樂(lè)教材中的美的各種因素,還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)航,主動(dòng)認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。