榮學(xué)真

創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,才有發(fā)展前途,才有存在的必要。

如何將創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。同時(shí),語(yǔ)文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去實(shí)踐。

改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師是注射器學(xué)生是接收容器,結(jié)果往往是事倍功半,教師教一篇課文常常是分為五個(gè)方面:時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系,因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法,要大膽走出課文、走出課本,讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課內(nèi)長(zhǎng)肉,讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。

改進(jìn)教學(xué)手段,融入創(chuàng)新教育

隨著信息技術(shù)的大沖浪,電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活, 讓學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的興趣。 進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新,以達(dá)到提高課堂質(zhì)量,加入創(chuàng)新分子的目的,讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

改變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,知識(shí)傳授僅限于課本,即就課論課,所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)。課堂上教師一人起主導(dǎo)作用,提問(wèn)是教師的專職,回答是學(xué)生的義務(wù)。應(yīng)轉(zhuǎn)變這一觀念,建立一種“大語(yǔ)文”觀,讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑問(wèn)、多發(fā)現(xiàn)。在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、勇于探索出新成果。要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變,要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

一、讓一言堂變成群言堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,總怕與教師答案不完全一致,不敢回答,學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。 其實(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中,的確有些題目存在不同的答案。例如劃分段落,對(duì)一篇文章要先分清層次脈絡(luò),再理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會(huì)劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要及時(shí)給予肯定,不要在他們第一次發(fā)言時(shí)就扼殺他們的創(chuàng)新能力。

閱讀一篇課文,不拘泥于一種成型的看法,多思考多琢磨,從多角度來(lái)劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,從而激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目,以提高學(xué)生的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀十分有限,更多的是課外閱讀,學(xué)生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用,因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃。

這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的標(biāo)志,可一期一訂,中途可做必要修改,使其常新,保證切實(shí)可行。

2.指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。

教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法,以達(dá)到開卷有益。

3.指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。

在閱讀中必須從內(nèi)容到形式,由形式到內(nèi)容反復(fù)深化,并適時(shí)使用工具書。

4.閱讀后要及時(shí)寫出心得體會(huì)。

5.指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。

用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得取得良好效果。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語(yǔ)文課本中古今中外名篇佳作頗豐,這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律。

“智育不好出次品,體育不好出廢品,德育不好出危險(xiǎn)品。”可見,一個(gè)人的德育好壞在人的一生中至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行德育教育,用故事中人物的高尚品德感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容陶冶學(xué)生。語(yǔ)文教師要言傳身教,用周圍一切可以利用的媒介來(lái)點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起,做一個(gè)有崇高道德的人。

初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。■

(作者單位:山東省棗莊市薛城區(qū)教育局團(tuán)委)