李麗英

學(xué)校的和諧是指學(xué)校的一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的狀態(tài),學(xué)校內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、師生人際關(guān)系的和諧,以及自我教育和學(xué)校教育的和諧等。

建設(shè)和諧校園,就是要引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價(jià)值觀念,不斷提高師生的思想道德素質(zhì);就是要倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“和諧”精神,要有和美與共的情懷,和衷共濟(jì)的情志,和悅自適的情操,不斷促進(jìn)人的自我超越與全面發(fā)展;就是要營(yíng)造充滿生機(jī)活力的校園環(huán)境,用和諧的旋律推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展,用和諧的氛圍激發(fā)師生創(chuàng)造活力,把學(xué)校建設(shè)成師生成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園、生活的樂園。

一、全力服務(wù)教師,善于思索與發(fā)現(xiàn)問題,是和諧管理的基礎(chǔ)

校長(zhǎng)是學(xué)校的“精神教練”,是以調(diào)動(dòng)人的積極性為出發(fā)點(diǎn),講求影響力和推動(dòng)力的。校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,時(shí)刻把握教育理念,教育實(shí)踐和教育政策三大層面的脈絡(luò)和前沿動(dòng)態(tài),用自己的睿智幫助和促進(jìn)教師們逐漸走向?qū)I(yè)化道路。

1.全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校與團(tuán)隊(duì)。

一所好學(xué)校,是科學(xué)的管理和教師辛勤工作,用汗水澆灌出來的。一所名校的校長(zhǎng)都是把全部身心用于引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展和師生的成長(zhǎng)。其一,因校制宜建立科學(xué)合理的管理團(tuán)隊(duì)。合理分工、相互協(xié)作、深入教師工作和教學(xué)生活的每個(gè)層面。做到心系學(xué)校發(fā)展,著眼本職工作,率先垂范,服務(wù)于師生和教學(xué)。其二,激發(fā)教師潛能,引領(lǐng)教師可持續(xù)發(fā)展。校長(zhǎng)做到尊重和理解每一位教師,做到公平、公正、一視同仁;其三,加強(qiáng)溝通,讓教師廣泛參與學(xué)校管理中涉及規(guī)劃發(fā)展的、利益分配和事項(xiàng),集思廣益,提高決策的質(zhì)量和效率,增強(qiáng)認(rèn)同感和參與意識(shí);其四,注重教師個(gè)人發(fā)展的需要,多形式搭建平臺(tái),引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí),著力營(yíng)造互助共榮,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。讓教師隊(duì)伍始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài),科學(xué)的育人態(tài)度,和諧的人際關(guān)系,向上的進(jìn)取精神。

2.要有問題意識(shí),反思意識(shí),要善于發(fā)現(xiàn)問題。

只有深入課堂、操場(chǎng)、食堂和辦公室,通過參與教育教學(xué)和教育科研活動(dòng),和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生交談,才能了解真實(shí)情況,掌握第一手的材料,集思廣益,不斷調(diào)整,把握學(xué)校跳動(dòng)的脈絡(luò),并切合實(shí)際地去對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行思考,作出判斷。

3.尊重教師,不輕易說“不”。

校長(zhǎng)要尊重教師在學(xué)校的地位,要激勵(lì)教師的主人翁精神,要尊重教師人格的自我完善和知識(shí)更新的要求,不要輕易向教師說“不”。 工作中建立談話制度,時(shí)刻尊重和關(guān)心教師,通過正式和非正式場(chǎng)合,尋求合適的時(shí)間和渠道,通過交流了解教師的工作情況、生活狀況以及他們的興趣愛好,特別是當(dāng)教師遇到工作和生活困難時(shí),更要主動(dòng)關(guān)心,積極給予鼓勵(lì)幫助。在學(xué)校與教師中形成“我能幫助你做些什么”的團(tuán)隊(duì)氛圍,“想教師之所想,樂教師之所樂”,只有這樣才能在校長(zhǎng)和教師之間形成一種共同成長(zhǎng)律動(dòng)。

二、樹立博愛與感恩思想,營(yíng)造人文校園,是和諧管理的依托

營(yíng)造優(yōu)美、舒適、具有人文影響力的校園文化,是在“以人為本”的教育環(huán)境下,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育工作,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨下,我們提出了“讓文明成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為快樂”的辦學(xué)理念。并圍繞這一出發(fā)點(diǎn)提出了提升學(xué)生在校道德質(zhì)量,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,對(duì)自己成長(zhǎng)充滿自信,初步樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力,實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。讓校園成為充滿思想、情感和智慧和關(guān)愛的樂園。

博愛是一種高尚的思想道德情感,就是愛人、愛群、愛物以及愛一切美好的東西。作為育人為先的教師,理當(dāng)具有博愛思想,并將此思想變成育人的具體行動(dòng),把博愛思想融入具體的教學(xué)實(shí)踐中,把對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。落實(shí)在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,讓學(xué)生每時(shí)每刻在愛的海洋里健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造民主氛圍,注重方法科學(xué),是實(shí)現(xiàn)管理和諧的保證

科學(xué)合理的制度建設(shè)與民主人性化的管理是實(shí)行學(xué)校和諧管理的左膀右臂,二者缺一不可。一方面,在依法治校的前提下,把民主治校放在突出位置,最大限度實(shí)現(xiàn)民主決策、民主管理和民主監(jiān)督;另一方面,在學(xué)校制度的規(guī)定和執(zhí)行上要考慮教職工實(shí)際狀況,采取人性化管理手段,以實(shí)現(xiàn)管理效能的最大化出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

和諧教育,是一片沃土,它凝聚了我們教育工作者的治學(xué)思想與美好夢(mèng)想,承載著社會(huì)、家庭與師生的無數(shù)期望,讓我們共同耕耘,不斷實(shí)踐,去收獲一份屬于教育的幸福。■

(作者單位:河北省石家莊市裕東小學(xué))