魏玲敏 劉亞偉

摘要隨著中國與世界經(jīng)濟進一步接軌,國家對英語教學(xué)提出了更加注重實用能力培養(yǎng)的要求,尤其是英語漢語間轉(zhuǎn)換即翻譯能力的培養(yǎng)。本文從中英文化差異的角度,淺談了大學(xué)英語教學(xué)中針對學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞教學(xué) 文化差異 翻譯

中圖分類號:H315.9文獻標識碼:A

在現(xiàn)代這個飛速發(fā)展的社會和急劇變化的時代,不管是從理論上還是實際上,英語學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻。全球60億人口中有3.8億以英語為母語,另有7.5億人使用英語為第二語言,到2015年將有20億人學(xué)習(xí)英語,大約30億人講這種語言。因此,英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。《商業(yè)周刊》上曾經(jīng)出現(xiàn)一詞匯“Chindia”,這個詞是“Chnia”和“India”的濃縮,一位“中國龍 印度虎”,中國和印度正在世界上迅速崛起,而印度憑借的優(yōu)勢就是英語的力量,印度擁有世界上最多的軟件人才,而計算機代碼100%都是用英語寫成的?，F(xiàn)代社會幾乎每一種行業(yè)都會涉及到計算機的應(yīng)用,因此看懂英文讀懂英文是非常必要的,所以在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

中英文化各自經(jīng)歷了漫長的歷史積淀,由于地理位置的不同及社會因素的差異,形成了自己的文化體系。這兩者之間的差異體現(xiàn)在很多方面,如飲食文化、隱私界定、文學(xué)藝術(shù)、思維方式等方面都有所不同。漢語里的“東風”使人聯(lián)想起春暖花開的時節(jié),而“西風”則使人感覺到掃落葉的寒冷和韻味。英語中卻有:Its warm,blowing a west wind,full of birds crying.(溫暖的西風吹拂,萬鳥爭鳴)兩種完全不同的意思是由于地理位置不同引起的:中國東臨大海,東風自然愜意,而從西伯利亞吹來的西風卻刺入肌膚。英國是島國,西風來自大西洋,溫暖宜人。英國人在接受贊揚、祝賀時會用 “Thank you!”中國人以謙遜為美德,會用 “You are overpraising me.”(過獎)來反應(yīng),或者用 “Where? Where?”來回答,弄得外國人不知所云。這些差異在翻譯中一定不能忽略,否則,不僅會鬧笑話,還會招致誤解。大學(xué)英語授課過程中,要注意中英文化差異的穿插,以便學(xué)生在翻譯中能夠更順利。

1思維方式不同,根據(jù)語境定翻譯

英美人士夸大客觀事物對人的作用和影響,常用無生命事物的名詞做主語,主動與被動區(qū)分開來;而漢語崇尚人為中心,認為只有人才能做出有意識的動作,常用有生命的名詞做主語,無明顯的被動語態(tài)。例如:American Education owes a great debt to Thomas Jefferson. 托馬斯·杰斐遜對美國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。英美人士重視抽象思維,擅長用抽象概念表達具體的事務(wù);如:The absence of intelligence is an indication ofsatisfactory developments(=No news is good news)而中國人則相反,喜歡用形象思維表達抽象的概念,既形象又生動。如:“對牛彈琴”中的“?！迸c“琴”,“畫蛇添足”中的“蛇”與“足”。英民族在表達思想時,常把重點放句首,句式結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為后重心、頭大尾小;漢語習(xí)慣于側(cè)面說明,把重點放于最后,句式結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為前重心,頭短尾長。如:I met with my best friend at the school gate at 8:00 yesterday morning. 昨天早上8:00在學(xué)校門口,我遇到了我最好的朋友。

2中英文語言結(jié)構(gòu)不同,分析句子成分定翻譯

英漢兩種語言不僅用詞造句的語法結(jié)構(gòu)不同,而且表達思想的方法也不同。例如英語中被動句多數(shù)情況下譯成漢語的主動句,我們要選一種既符合漢語習(xí)慣,又保持上下文連貫的方法。如:Another midle school has been set up in our district. 我們區(qū)又辦了一所中學(xué)。英語中較長句子譯成漢語時,首先分析句法判斷句式找出主要成分及其與各修飾成分之間的邏輯關(guān)系,更要依據(jù)漢語的特點。如:That,and later discoveries that our galaxy is one of billions—with countless possibilities for life---indicates that were part of something truly grand,in every sense of that word. 此句敘述的內(nèi)容基本上是按照所發(fā)生的時間先后(邏輯關(guān)系)排列,與漢語表達方式比較一致,因此我們可以采取“順譯法”即按原文順序譯出:哥白尼和伽利略他們的發(fā)現(xiàn),以及后來發(fā)現(xiàn)我們的這個銀河系在宇宙中達數(shù)十億個之多,生命的可能性難以計數(shù),這些都表明我們?nèi)祟愔皇悄硞€巨大系統(tǒng)的一個組成部分,這的確是一個不折不扣的大系統(tǒng)。

3考慮語境、文化因素,切忌誤譯

英語中的一詞多義現(xiàn)象(派生意、抽象意、比喻意),使得句子產(chǎn)生歧義,這時一定要考慮該詞在句中的搭配關(guān)系,聯(lián)系上下文,統(tǒng)觀全句或全文確定其含義。如:The office of the president is vacant. 該句中“president”既可表示“總統(tǒng)”“主席”,也可意為“總裁”“校長”,若翻譯過程中把該詞孤立起來,必然導(dǎo)致誤譯。此外還要了解英語國家的宗教信仰,了解文化本身,才能實現(xiàn)源語與目的語的完全等值。如:John can be relied on. He eats no fish and plays the game. 約翰為人可靠,他不但誠實而且為人正直。假如不考慮句子之間的關(guān)系,簡單地采用直譯法,就會譯成:約翰為人可靠,他不吃魚(下轉(zhuǎn)第162頁)(上接第159頁)而且常常玩游戲。這樣的譯文恐怕很難表達出說話者的本意。

4 風俗文化、習(xí)語差異,變通翻譯方法

如英美人視狗為人類忠誠的朋友,英語中含有狗的詞大部分都沒有貶義:You are a lucky dog.(你是個幸運兒)Old dog will not learn new tricks.(老人學(xué)不了新東西)英語中典故習(xí)語多來自《圣經(jīng)》和希臘羅馬神話,如meet ones waterloo(一敗涂地),a pandoras box(潘多拉之盒——災(zāi)難、麻煩、禍害的根源)。這些風俗文化及習(xí)語都應(yīng)讓學(xué)生了解,才有助于翻譯。

5 結(jié)束語

在校大學(xué)生由于對英語國家的方方面面及語言本身的結(jié)構(gòu)特點不熟悉,往往會走進本族語的思維模式和文化習(xí)俗框架中,造成許多笑話。因此,教師在大學(xué)英語教學(xué)中,中英文化的穿插是非常必須的,只有了解語言特點及規(guī)律,才能更好的譯出源語言的含義。

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