王鳳梅

摘要加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè),提高高校青年教師整體素質(zhì)是高校直接面對(duì)而又迫切需要解決的課題之一。本文首先分析了高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,指出其優(yōu)勢(shì)和問題;其次指出青年教師問題的成因,即社會(huì)因素、學(xué)校因素和教師自身因素;最后就今后高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞青年教師隊(duì)伍建設(shè) 現(xiàn)狀 成因 對(duì)策

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

為適應(yīng)高校新形勢(shì)的發(fā)展,提高高校本科教學(xué)科研質(zhì)量,近年來(lái),高校加大了人才引進(jìn)力度,吸納了一大批優(yōu)秀青年教師充實(shí)到高校教師隊(duì)伍,為高校師資注入了新鮮血液和年輕活力,成為高校進(jìn)一步發(fā)展的生力軍。但同時(shí),青年教師的加入,也給高校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高更新的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè),提高高校青年教師整體素質(zhì)成為高校直接面對(duì)而又迫切需要解決的課題之一。

1 高校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

高校青年教師大都是文革以后,尤其是改革開放后成長(zhǎng)起來(lái)的。他們具有中老年教師所不具備的優(yōu)勢(shì):一是學(xué)歷層次高,碩士、博士學(xué)歷占絕對(duì)比重;二是思維活躍,富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);三是外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)能力較高,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法,增強(qiáng)了教學(xué)效果;四是年齡與大學(xué)生相差不多,價(jià)值取向較為接近,具有很強(qiáng)的感染力和示范作用。總體而言,高校廣大青年教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定正確,工作態(tài)度積極進(jìn)取,不僅保質(zhì)保量地完成了繁重的教學(xué)任務(wù),而且還努力完善自我,提高自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。一些青年教師已經(jīng)成為高校各處室、各院系教學(xué)、科研、管理工作的主體和骨干力量。

但同時(shí)也要看到,一些青年教師在思想政治、行為規(guī)范和道德品質(zhì)上存在著一些問題,主要是:第一,理想信念不夠堅(jiān)定,政治思想素質(zhì)有待提高。有些青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)不高,不注意黨的方針政策的學(xué)習(xí),缺乏理論武裝頭腦的自覺性,對(duì)思想政治教育不感興趣甚至有厭煩抵觸情緒。在教學(xué)過程中,違反“學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)、課堂有紀(jì)律”的教學(xué)規(guī)定,將自己的一些不成熟思想、不健康信息、不正確觀點(diǎn)帶進(jìn)課堂,誤導(dǎo)學(xué)生,造成惡劣影響。

第二,功利主義傾向明顯,責(zé)任奉獻(xiàn)意識(shí)有待強(qiáng)化。有些青年教師的人生價(jià)值取向發(fā)生改變,人生理想趨于實(shí)際,個(gè)人幸福追求實(shí)在,價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求實(shí)用,行為選擇偏重實(shí)惠。而敬業(yè)精神減弱,奉獻(xiàn)意識(shí)淡化,缺乏事業(yè)心,缺少責(zé)任感。一些教師僅僅把高校教師作為一個(gè)安逸穩(wěn)定的工作崗位,當(dāng)作一種謀生的手段,而沒有當(dāng)作一份事業(yè)去追求去奮斗;不安心做學(xué)問、搞教學(xué),備課馬馬虎虎,上課隨心所欲,講課內(nèi)容隨意改變,卻熱衷于從事與教學(xué)、科研無(wú)關(guān)的活動(dòng)。個(gè)別教師甚至受物質(zhì)利誘,對(duì)學(xué)生不公正,隨便泄題,送人情分,在學(xué)生中造成了惡劣影響,也損害了教師的形象。

第三,重教書輕育人,為人師表作用有待加強(qiáng)。個(gè)別青年教師對(duì)教育認(rèn)識(shí)片面,認(rèn)為教書就是教知識(shí),而認(rèn)為育人于己無(wú)關(guān),教師的職責(zé)就是“授業(yè)、解惑”,是教書,附帶著育人。這種思想認(rèn)識(shí)上的偏差,必然會(huì)導(dǎo)致教師在注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí),不注重自身道德素質(zhì)的提高。個(gè)別老師滿足于課堂教學(xué),只顧完成教學(xué)任務(wù),而不屑于與學(xué)生交流接觸,對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠,關(guān)心較少。個(gè)別老師不能很好地把握教師身份,為人師表意識(shí)淡薄,衣冠不整、儀表不雅、言語(yǔ)粗俗、舉止不當(dāng)?shù)?嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

2 高校青年教師問題成因

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),不僅要認(rèn)清青年教師的優(yōu)勢(shì)和問題,更為關(guān)鍵的是要找到問題產(chǎn)生的原因,唯有如此,才能增強(qiáng)我們做好工作的及時(shí)性、針對(duì)性和有效性。高校青年教師問題成因主要有以下三方面因素。

(1)社會(huì)環(huán)境因素。改革開放以來(lái),我國(guó)逐步建立并不斷完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一方面極大地調(diào)動(dòng)了人們的創(chuàng)造活力,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,但另一方面也使金錢的作用被無(wú)限凸顯,等價(jià)交換原則也滲透到各領(lǐng)域中。部分教師在自我價(jià)值意識(shí)中改變了過去以追求精神價(jià)值為主的價(jià)值取向,也要求等價(jià)交換,出現(xiàn)了奉獻(xiàn)犧牲精神弱化和職業(yè)倦怠現(xiàn)象,對(duì)社會(huì)長(zhǎng)期賦予教師的角色,如“人類靈魂的工程師”等產(chǎn)生了不平衡和迷惑。此外,教師待遇相對(duì)其他行業(yè)偏低,傳統(tǒng)知識(shí)分子以理性方式影響社會(huì)的作用逐步減弱,社會(huì)尊師重教氛圍不夠濃厚,教師職業(yè)聲望降低等因素也使得廣大青年教師對(duì)教師職業(yè)失去本該有的自豪感和榮譽(yù)感。

(2)學(xué)校因素。高校對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)是十分重視的,但在具體做法上存在一些問題和不足。一是學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí),片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷高、業(yè)務(wù)好等素質(zhì),而對(duì)他們的思想政治素質(zhì)不去考察,或者考察了,但只作參考;二是學(xué)校對(duì)青年教師的價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。學(xué)校在職稱晉升,申報(bào)基金和提拔重用等問題上,更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)歷層次、科研成果等“硬指標(biāo)”,而往往把個(gè)人的工作態(tài)度、思想表現(xiàn)、教書育人等作為可有可無(wú)的軟要求點(diǎn)綴其間。這就導(dǎo)致很多青年教師只注重科研,不注重教學(xué);只注重業(yè)務(wù),不注重政治;只注重自己前途,不注重教書育人。三是高校教師管理體制和模式過于單一陳舊,缺乏行之有效的思想政治評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制,未能形成一種平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,使得一些教學(xué)態(tài)度不負(fù)責(zé)、教學(xué)效果不明顯、個(gè)人作風(fēng)不正派的教師得不到及時(shí)處理,使得那些兢兢業(yè)業(yè)教好書,勤勤懇懇育好人的教師得不到應(yīng)有的褒獎(jiǎng),干得好和干得不好沒有實(shí)質(zhì)性差別,一定程度上挫傷了部分青年教師教書育人的積極性。

(3)青年教師自身的因素。高校青年教師大都是在改革開放時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的,一些教師還是獨(dú)生子女,很少經(jīng)歷過艱苦磨難,使得他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣?、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,缺少責(zé)任奉獻(xiàn)意識(shí);部分青年教師面臨著成家、住房、老人贍養(yǎng)、子女撫育等多種實(shí)際問題,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重,但工資卻很低。這樣一種工資待遇低與生活壓力大的強(qiáng)烈反差使得一些青年教師不愿意把心思花在教書育人上,而把更多的精力放在了別的職業(yè)上以獲得更多的收入;青年教師生活閱歷淺,心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定,很容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響,其人格發(fā)展和思想政治素質(zhì)也就顯得較為薄弱。

3 高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

針對(duì)上述問題及其原因,筆者認(rèn)為,當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在以下幾個(gè)方面。

一是要在解決青年教師實(shí)際問題上下功夫。個(gè)別青年教師身上出現(xiàn)的問題,大多數(shù)都屬于思想政治教育范疇。因此,加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),思想政治教育是首要環(huán)節(jié)。但思想政治教育又不能脫離實(shí)際、泛泛而談。上述分析表明,部分青年教師之所以不安心科研、不盡心教書、不定心育人,一個(gè)很重要的原因是他們?cè)谏钌嫌龅搅撕艽蟮膲毫?經(jīng)濟(jì)上有很重的負(fù)擔(dān)。因此思想政治教育工作必須堅(jiān)持“以人為本”原則,把幫助解決青年教師實(shí)際問題作為切入點(diǎn),把思想政治教育寓于多做實(shí)事、多辦好事、多解難事中去,為青年教師創(chuàng)造“有用武之地、無(wú)后顧之憂”的工作環(huán)境和人際關(guān)系氛圍,讓青年教師工作起來(lái)很安心、生活起來(lái)很舒心、相處起來(lái)很愜意,最大限度地調(diào)動(dòng)廣大青年教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二是要在培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。青年教師剛剛走上教學(xué)崗位,心理素質(zhì)較差、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠豐富、科研能力有待提高。針對(duì)這一情況,學(xué)校要加大對(duì)青年教師科研經(jīng)費(fèi)的傾斜力度,為他們做學(xué)術(shù)研究提供必要的平臺(tái)和條件;要拓寬教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑和方式,支持鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)位以及開展學(xué)術(shù)交流;可以選配一些思想素質(zhì)高、有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的中老年骨干教師作為他們的導(dǎo)師進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),以“傳、幫、帶”的方式引導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)。可以邀請(qǐng)校內(nèi)外專家做科研輔導(dǎo)報(bào)告、組織中青年教師教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、組織中青年教師教案、課件評(píng)比以及青年講課大賽等,讓中青年教師在交流中相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、在比賽中共同增強(qiáng)本領(lǐng)。還可以安排青年教師擔(dān)任班主任、兼職輔導(dǎo)員、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)員等職務(wù),讓他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐中加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感。

三是要在建立鮮明的獎(jiǎng)懲機(jī)制上下功夫。公平合理、特色鮮明的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)廣大青年教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要保證。要突破以往“重學(xué)歷輕能力”、“重業(yè)務(wù)輕政治”、“重科研輕教學(xué)”的考核機(jī)制,把思想道德素質(zhì)、教書育人表現(xiàn)等作為職稱晉升、提拔重用的“硬指標(biāo)”;要不定期開展“十佳教師”、“大學(xué)生最喜愛的教師”等評(píng)優(yōu)活動(dòng),讓學(xué)生來(lái)評(píng),由學(xué)生來(lái)選,真正選出受學(xué)生尊敬,被學(xué)生認(rèn)可,在學(xué)生群體中有影響力感染力的教師來(lái);要對(duì)那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、學(xué)生尊重稱頌熱愛的老師進(jìn)行大力表彰,對(duì)思想道德素質(zhì)不高、教書育人欠負(fù)責(zé)、學(xué)生反映較差的老師則給予一定的懲處;要充分運(yùn)用電視網(wǎng)絡(luò)、廣播校報(bào)等傳播媒介,通過舉辦優(yōu)秀教師表彰大會(huì)、師德建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等方式來(lái)宣傳展示優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌,發(fā)揮榜樣作用,用正確的輿論引導(dǎo)廣大教師,以先進(jìn)典型事跡激勵(lì)廣大教師,營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

總之,青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大,它直接關(guān)系到高校師資隊(duì)伍的素質(zhì),關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系到高校未來(lái)發(fā)展的潛力。同時(shí),青年教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自身以及學(xué)生群體的共同努力。我們要充分認(rèn)識(shí)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和艱巨性,不斷增強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性,加強(qiáng)工作研究,創(chuàng)新工作思路,增強(qiáng)工作實(shí)效,為高校的新發(fā)展新跨越建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

注釋

王立斌.試論當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的意義、現(xiàn)狀及對(duì)策.思想政治教育研究,2006(5):116.

李科峰.當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)管理人員素質(zhì)分析.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007(2):180.

沈履平.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的思考.學(xué)校黨建與思想教育,2007(5):57.