章九英

“套餐”作文，就是圍繞一個(gè)專題，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面來寫作文。如“我和我的小種子”，孩子們寫了播種、發(fā)芽、成長、比美等系列作文；又如“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們寫了挑戰(zhàn)信、精心備戰(zhàn)、精彩瞬間等系列作文。“套餐”作文有境、有情、有趣，內(nèi)容豐富，能有效地激活學(xué)生寫作的“內(nèi)驅(qū)力”。

下面以“我和我的小寶貝”為例展示“套餐”作文的指導(dǎo)過程。

一、尋找“小寶貝”——引情

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我精心準(zhǔn)備了充滿鼓動(dòng)性的語言：“同學(xué)們，春天來了，小樹忙著長葉，小花急著綻放，小草爭著往上鉆，大自然中的一切都在悄悄地、悄悄地發(fā)生著變化。如果你稍不留意，這一切都會(huì)默默地溜過去?；▋菏窃鯓佣涠溟_放?雨中的小葉兒是一種怎樣的綠色?小草在生長的過程中會(huì)遇到什么傷害呢?讓我們走近它們，去拍攝它們的成長，好嗎?”一雙雙眼睛被我說得亮了起來。“校園里有那么多的花草樹木，你最喜歡哪一株呢?為什么?在家里，你是爸爸媽媽的小寶貝，在校園里，它就是你的小寶貝了。你愿意去關(guān)心、愛護(hù)它嗎?”“愿意!”教室里響起一陣激動(dòng)的回答。“那就趕快去找吧!待會(huì)兒用你的筆來告訴大家你的小寶貝在哪兒，它的樣子怎樣，你為什么喜歡它，好嗎?”“好?！焙⒆觽円幌伦泳蜎_出教室，奔向校園，分散在校園的各個(gè)角落。

二、雨中看“小寶貝”——增情

“同學(xué)們，俗話說‘春雨貴如油，‘小寶貝的茁壯成長可離不開春雨的滋潤，快去聽聽在這細(xì)雨中我們的‘小寶貝是怎樣盡情歡唱的。”于是在那如牛毛、如細(xì)針的春雨中多了一道風(fēng)景：孩子們撐著各色的小花傘，或三三兩兩竊竊私語著，或獨(dú)自一人在雨中觀察、沉思著?！袄蠋?，你看，我的小寶貝葉子綠得發(fā)亮呢。”“老師，你快來，我的小寶貝喝了水以后快開花了。”孩子們的那份歡樂與執(zhí)著也感動(dòng)了我。

三、夸夸“小寶貝”——蓄情

“同學(xué)們，在春天這個(gè)美麗的多夢的季節(jié)里，我們認(rèn)養(yǎng)了一個(gè)小寶貝，如今在春風(fēng)的吹拂下、在春雨的滋潤下，我們每個(gè)人的小寶貝都茁壯成長了，能不能用你的筆來夸夸你的‘小寶貝呢?讓我們來比比哪位小主人筆下的‘小寶貝最受大家喜愛，請同學(xué)們先寫寫你的‘小寶貝，然后分小組介紹一下你的‘小寶貝?！睘榱俗屪约旱摹靶氊悺蹦艹蔀樽钍芟矏鄣囊粋€(gè)，孩子們鼓足了勁兒，寫呀，說呀，忙得不亦樂乎。

四、告別“小寶貝”——激情

“‘小寶貝的觀察活動(dòng)我們已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)月，在這三個(gè)月中，我們看著他們成長，看著他們經(jīng)歷干渴，看著他們經(jīng)歷風(fēng)雨的磨煉。我們已經(jīng)和他們成了好朋友。不少同學(xué)幾乎天天都要去看看自己的小寶貝。‘小寶貝們也給我們帶來了不少精彩的文章?，F(xiàn)在他們長大了，老師也想停止這個(gè)觀察活動(dòng)了，今天就讓我們?nèi)ズ汀氊愡M(jìn)行一次告別吧?！薄盀槭裁?我們還要繼續(xù)觀察下去呢!”我一聽，樂了：“可以呀，你仍舊可以常常去看你的‘小寶貝，但老師不會(huì)再提醒大家去觀察了，所以我們要進(jìn)行一次告別會(huì)?！痹瓉硎沁@樣，孩子們又樂滋滋地和他們的“小寶貝”進(jìn)行竊竊私語了。

[反思]

一切都在春天里進(jìn)行著，孩子們?yōu)椤靶氊悺秉c(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化快樂著、痛苦著、欣喜著、自豪著、感動(dòng)著……幾乎天天都有孩子為我們講述他的“小寶貝”的故事。這次活動(dòng)讓我收獲了一篇篇充滿愛心的好文章，讓我同樣欣喜、感動(dòng)、快樂、自豪。

這次“套餐”作文之所以成功，我想主要得益于以下幾點(diǎn)：

1以真情貫穿始終

情感是人的精神內(nèi)核，“情動(dòng)而辭發(fā)”“情至而文生”。本次“套餐”作文，以“真情”貫穿始終，學(xué)生在教師情感的感染下，引起共鳴，通過尋情——增情——蓄情——激情，使孩子們的情感不斷有了新的內(nèi)容充實(shí)。有了這一份份情感底蘊(yùn)，思潮便隨之充盈了。

2以興趣引領(lǐng)學(xué)生

“興趣是最好的老師”。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師在學(xué)生寫作前的情感渲染相當(dāng)重要。同一個(gè)寫作內(nèi)容，如果教師不作任何渲染，學(xué)生交上來的作文往往平淡無味；而經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語進(jìn)行渲染后，學(xué)生的寫作興趣高漲，寫出來的文章也就精彩紛呈了。因此在本設(shè)計(jì)中，學(xué)生寫作前我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”，教師充滿激情的話，也如那春風(fēng)，使學(xué)生情緒激動(dòng)。

3以賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生

對于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來。教師在教學(xué)中更要注意保護(hù)學(xué)生這份寫作興趣和自信心。只有有賞識(shí)的作文教學(xué)才能有個(gè)性言語的生成、個(gè)性情感的宣泄、個(gè)性審美的體味。

每次批學(xué)生交上來的有關(guān)“小寶貝”的文章，他們都喜歡圍在我的講臺(tái)四周，聽我敘說對他們作文的評價(jià)，我所說的話無非是“喲!這個(gè)詞用得真不錯(cuò)”“這個(gè)句子肯定是你用心寫的，因?yàn)樗苡姓媲椤薄斑@篇文章有新意，加個(gè)★”，然后把這些詞呀、句呀統(tǒng)統(tǒng)圈出來。我所做的事無非是或給孩子們一個(gè)真誠、燦爛的微笑——“我喜歡讀你的文章!”或給孩子們豎起一個(gè)大拇指一“你真棒!”或給孩子們一個(gè)輕輕的撫摸——“好樣的，繼續(xù)努力吧!”這時(shí)，孩子們樂了，孩子們羨慕了，他們的文章也真的是越寫越棒了。