周培芬

【摘要】運用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高審美情趣,使學(xué)生情感得到升華,化解教學(xué)重點、難點,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);多媒體;運用

當(dāng)前,各種電教手段紛紛走進課堂,它們以直觀、形象、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展,從而促進學(xué)生健全發(fā)展。

1.運用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段,充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。在閱讀教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)對象特點,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,藉以撥動學(xué)生的心弦,讓他們蕩起思維的浪花,以投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。一要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣?，F(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材,其內(nèi)容對小學(xué)生來說,都是陌生的。這時候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景,化難為易。二要巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣。教學(xué)時,運用多媒體適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就能把學(xué)生的注意力、記憶、思維凝聚到學(xué)習(xí)之中,從而對閱讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣。三要運用多媒體吸引學(xué)生,巧妙地導(dǎo)入新課。例如教《頤和園》這一課時,可運用多媒體課件,在輕柔的音樂聲中,出示頤和園的實景圖,讓學(xué)生猶如身臨其境,不由得想進一步了解頤和園。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文,能收到意想不到的效果。

2.突現(xiàn)閱讀興趣的激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性和生動性的特點,但是,很多時候,過于直觀和形象生動,也容易走向反面,即學(xué)生只是機械地看,而缺乏一種思考和想象的意識。因此,教師需要對多媒體課件進行有意識的處理,使其在直觀的同時具有更多的懸念,具有更多的空白,具有更多的想象與思考的空間。

3.提高審美情趣,使學(xué)生情感得到升華

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美,具體到語文教學(xué)中就是引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造語言美。多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、文融于一體,形成立體的效果,容易充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去領(lǐng)悟,從而使學(xué)生的情感得到升華。如:訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫時,可以先播放一個配樂的美麗景色片段,讓學(xué)生感悟大自然的美,激發(fā)他們表達的愿望,再讓學(xué)生用自己的語言把看到的、聽到的、想到的描繪出來,然后相互討論比較,補充學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就能在感受美的同時,學(xué)會用美的文字去創(chuàng)造美,還能激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

4.妙用多媒體課件,化解教學(xué)重點、難點

在教學(xué)《葡萄溝》一文時,文中雖然對葡萄干制作過程進行了詳細的描述;但對二年級學(xué)生,人生閱歷較淺,故很難理解。這時借助計算機制作的多媒體課件,“陰房的樣子”便出現(xiàn)在學(xué)生眼前。至于通過“熱空氣”把“葡萄的水分蒸發(fā)掉”便成了葡萄干,學(xué)生更難理解?？墒峭ㄟ^多媒體課件的圖、文顯示“葡萄內(nèi)的水分慢慢蒸發(fā)成汽”的演示,學(xué)生一下子便明白了 “蒸發(fā)水分”以及“葡萄干”的制作過程。這樣,通過課件,把日常見不到的宏觀現(xiàn)象直接地演示出來,學(xué)生很快一目了然,巧妙地化解了教學(xué)中的重點、難點。多媒體課件能化難為易、化隱為顯、化遠為近、化靜為動、化抽象為形象。

5.巧用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

巧妙地運用多媒體使學(xué)生的能力獲得更大的發(fā)展。一是培養(yǎng)聽說讀寫能力?？梢赃\用錄音,音頻的效果,訓(xùn)練學(xué)生把握主要內(nèi)容、中心思想、重點詞句的能力。模仿別人的朗讀,更正自己的讀音、語氣、語調(diào)、重音、語速的快慢以及如何把握感情,在模仿的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格。也可以把自己的朗讀錄起來,然后在全班播放,請大家談?wù)効磧?yōu)缺點之所在。通過多媒體提供的音頻或視頻素材(結(jié)合課文進行)展開自己的想象,以一種獨特的視角,發(fā)表自己的看法。多種看法的碰撞必然產(chǎn)生智慧的火花。還可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,二是運用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,為以后寫作文打好基礎(chǔ),使學(xué)生自覺不自覺地受到美的熏陶,由練習(xí)組詞到練習(xí)說話,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,在生活中觀看影視及閱讀時積累和運用好語言。

6.巧妙使用多媒體

6.1 投影儀的運用

因在投影儀上可以寫字畫圖,比較干凈快捷,可以當(dāng)作黑板使用。另外,可以把內(nèi)容較多的板書寫在小玻璃板上投影出來,能節(jié)省不少時間。當(dāng)然,還可制作各種圖片,把一些能增強學(xué)生感性認識的人物、山水、情景圖繪制到透明膠片上,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。

6.2 電視錄像的運用

從豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗來說,這種聲像媒體能以活動的圖像,逼真地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)事物及其變化過程,它具有更突出的作用。因為錄像具有定格和重復(fù)播放的功能,可以讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地觀察,所以教師多選擇一些合適的錄像片,擴大學(xué)生見識,豐富思想,這對作文教學(xué)有極大的意義。

6.3 CAI課件的使用

CAI課件集文字、圖象、音頻、視頻等多種媒體與一體,對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果,把靜態(tài)枯燥的材料融入到三維空間中,會產(chǎn)生及其活躍的動態(tài)畫面,能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺,給學(xué)生耳目一新之感,使表現(xiàn)的內(nèi)容更加充實,更形象生動,更具有吸引力。

多媒體輔助教學(xué)的作用是不容置疑的,它能為小學(xué)語文教學(xué)提供多種方式,使學(xué)生更容易掌握知識。但是,這并不意味著多媒體輔助教學(xué)對每堂語文課都適用。語文很講究感悟,它的這種特性和多媒體這種技術(shù)性的教學(xué)必然存在一些不相容的地方,因此,教學(xué)中不能忽視這一點而濫用多媒體。正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,實現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢互補。多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處,多媒體的運用可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗,我們必須加以繼承和發(fā)揚,決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體時,要把握好多媒體的使用時機,正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。

運用多媒體手段進行教學(xué)的過程中,要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢,較好的實現(xiàn)語文新課程理念的教學(xué)目的,但必須注意處理好以下五方面的關(guān)系。一要正確出處理教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系;二要正確處理運用多媒體和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系;三要正確處理運用媒體和學(xué)生認知規(guī)律的關(guān)系;四要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系;五要處理好教學(xué)過程中學(xué)生技能性發(fā)展和品德性修養(yǎng)的關(guān)系。