關于教師的委屈這個話題,也許教師最有發(fā)言權。張林春老師認為,這些事在教師的職業(yè)生涯中,或多或少都會遇到。

張林春現(xiàn)在是北京市懷柔區(qū)教師進修學校的教研員。他說,我們的社會給教師行當冠以各種美麗的名號,教師職業(yè)很崇高、很偉大。然而,這個社會又是功利的,物質生活很重要,教師在付出后的所得,很難讓人滿意,許多委屈也在理想與現(xiàn)實的糾葛中產(chǎn)生。

這有政策和社會環(huán)境方面的原因。教師的權利與義務應該是并存的,相關法律對教師權責的界定,應該很好地強調教師的主體地位。我們更多地規(guī)定了教師的責任,而忽視了他們在處理一些事情時的權利。學校里的校規(guī)也缺乏一個相對合理的規(guī)定。雖然很多教師的確盡心盡力地去工作,但最終往往不盡如人意。

如果要化解教師委屈,張林春認為領導層面的作用非常重要。尤其是負責具體工作的校長、主任,在面對教師時應講究人性化的管理。對于夾在領導和學生中間的教師來說,他們需要領導給予更多的人文關懷,也需要精神的激勵和個人成就感。

教師產(chǎn)生委屈的問題與領導的個人因素有很大關系。領導必須保持高姿態(tài),無論教師對與錯,都要保持心平氣和的態(tài)度去處理和化解事情,講求和諧氛圍。從人文層面和社會層面來說,就是要保持集體的素質。要用人性化的制度去管理,要坐下來進行更深入的溝通,至少讓教師得到心靈上的理解和安慰。

從教師的角度來說,教師要提高自己做人的基本素質,要有寬廣的胸懷,撇開自身職業(yè)來看也是如此。

“現(xiàn)在,畢竟我們所處的時代還有一些尚未解決的問題,不能站在現(xiàn)實中永遠瞧著達不到的理想狀態(tài)。因此,教師調整心態(tài),為自己解壓,就顯得尤為重要。改變不了世界,就試著改變自己?！?/p>

張林春感慨道,以良好的心態(tài)面對現(xiàn)實,身心發(fā)展才會更健康。其他的,就由時間慢慢去解決吧。(記者高偉山)

《中國教育報》2008年4月16日第3版