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初中物理課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2009-01-05 02:26李瑞生
學周刊·下旬刊 2009年9期
關鍵詞:聯(lián)系生活初中物理教學

李瑞生

摘要:物理教學新理念要求教學要走進生活,聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞:初中物理教學;聯(lián)系生活;培養(yǎng)創(chuàng)新

從生活走向物理。從物理走向生活,這是當前物理教學改革的新理念。培養(yǎng)學生的根本目的就是培養(yǎng)學生利用知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?我們可以從以下幾個方面入手。

一、注重學生觀察能力的培養(yǎng)

物理學注重觀察,觀察是創(chuàng)新的入門。新的發(fā)現(xiàn)、新的思維都離不開認真的觀察??梢赃@樣說,觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。在傳統(tǒng)教學模式中,教師所注重的是教師的講、學生的聽,教師正確提問、學生準確回答,其結果是學生成了教育的奴隸。學生學習缺乏激情和沖動。而實施探究式教學,教師轉變了角色,學生是學習的主體,教師是組織者、指導者、參與者。在這一教學活動中,教師充分發(fā)揮學生的積極主動性,指導學生觀察生活,觀察各種物理現(xiàn)象,使學生對物理充滿好奇,轉而發(fā)生濃厚興趣,全身心地投入,專心致志地思考和實踐,尤其是獲得成功后,更會激發(fā)學生對物理的學習興趣。

二、注重學生想象能力的培養(yǎng)

想象是創(chuàng)新的重要動力,世界上很多重要的發(fā)明都是源于發(fā)明家的想象。在教學中。教師要引導學生注重生活中細小的“火花”,大膽想象,敢于實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。把平時觀察到的新東西,發(fā)現(xiàn)的奇異物理現(xiàn)象。進行研討探索,大膽想象,動手做實驗,通過觀察——想象——試驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如通過奧斯特實驗分析可知利用電流可以獲得磁場。那么就可以引導學生大膽提出設想:利用磁場是否可以獲得電流呢?這種想象思維的獨特性、新穎性和靈活性,可構成學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

三、注重學生對基本規(guī)律的掌握能力

應試教育往往使得學生對物理規(guī)律的應用范圍、使用條件、做題方法采取死記硬背的方法,其中原因主要是教師機械的講解多、分析的成分少。使學生對物理規(guī)律的掌握和理解不充分。另外,由于應試教育,教師上課時往往要求學生做比較復雜的應用題,讓學生死套做題的方法,想通過這種方法快速地提高教學成績。同時,考題也常常不遵守物理思維的發(fā)展規(guī)律,出較難的題。這樣很容易挫傷學生的學習積極性。

其實,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要注意對他們進行物理基本規(guī)律的培養(yǎng)。只要學生深刻理解了規(guī)律的含義。通過適當?shù)睦}。就可以逐步掌握應用方法。根本就不需要死記硬背解題規(guī)律。這樣學生通過獨立思考問題,獨立解決問題。使思維具有了自己的特點。對同一問題的解決有著不同的方法,從而達到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在講壓力的作用效果——壓強時,可以用一個芭蕾舞演員和一頭大象誰對地面的壓強大來引入。再例如研究影響蒸發(fā)快慢的因素時,可以給每個小組一小燒杯酒精,然后讓他們把酒精倒在實驗桌上,看哪一個小組能使酒精迅速蒸發(fā)。通過這些例子,讓學生學得生動、活潑、有趣,同時能夠運用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

沒有創(chuàng)新,就沒有科學。新課標指出。物理教學中應最大可能的給學生提供必要的科學創(chuàng)新機會,促進學生自主思維,讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考,體驗創(chuàng)新思維的曲折與樂趣。因此,在教學中應通過多元化的教學方式,幫助學生學習物理知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,形成科學的態(tài)度與科學的精神。

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