王新波

摘要：素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。作者在文中介紹了自己在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法．以及在閱讀教學(xué)中的實驗。

關(guān)鍵詞：小語教學(xué)；素質(zhì)教育：閱讀教學(xué)

目前．素質(zhì)教育不僅是中國教育界的熱門話題．而且越來越受到廣泛的重視。它既是教育改革的一個重要環(huán)節(jié)。也是我國教育面向21世紀培養(yǎng)跨世紀人才的必然選擇。小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重要組成部分，所以．語文教師應(yīng)該抓住時機，深入研究，在課堂上有所創(chuàng)新，創(chuàng)造出語文學(xué)科的教學(xué)特色。不斷提高學(xué)生素質(zhì)。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾點做起。

一、抓住課堂主渠道。突出一個“活”字

小學(xué)語文課要加強語言文字訓(xùn)練．根本目的在于提高學(xué)生“準確理解和運用祖國的語言文字”的能力．同時促進人的整體發(fā)展。語文教學(xué)作為實現(xiàn)這一目的的手段和途徑，必須因文、因時、因人而異，統(tǒng)籌兼顧，抓住課堂主渠道，大力進行生動教育。使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)．達到素質(zhì)教育的目標要求。在課堂上，教師僅是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“演員”。教師只能在幕后做些指導(dǎo)性的工作，絕不能用教師的思維代替學(xué)生的思維。所以．我認為語言課堂教學(xué)要努力追求一個“活”字．在方法途徑上求“活”，在形式上求“活”，給學(xué)生提供“舞臺”；課堂的設(shè)計要因每篇文章而異，不拘一格。形式多樣，力求活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情境中主動接受知識。聽、說、讀、寫、講(學(xué)生試講課文，根據(jù)課文講故事)、辯(辯論)、作(小制作)、演(課文表演)、賽(知識競賽)、畫(根據(jù)文意畫圖)等方法，只要有好的效果，都可運用，以充分發(fā)揮語文教學(xué)的特點．有效促進學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

二、深入挖掘教材的思想教育因素，做到文道統(tǒng)一

在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新形勢下．學(xué)生的思維、心理的發(fā)展出現(xiàn)許多新特點．小學(xué)語文教學(xué)要利用優(yōu)秀的教材加強對學(xué)生的疏導(dǎo)、教育和塑造工作．使他們提高思想品德。學(xué)會做人，學(xué)會生活。

三、教師要設(shè)計合理的教學(xué)方法。要“授人以漁”

在素質(zhì)教育中．我們要時刻牢記教師的教學(xué)目的——教是為了不教．要“授人以漁”。新世紀的教師，不再僅是知識的傳授者。而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的專家、“教育診斷專家”。作為語文教師不僅要教會學(xué)生怎樣去分析語文教材，怎樣去完成語文作業(yè)．怎樣選擇課外參考資料．還應(yīng)幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃、落實學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡谜Z文知識解決實際問題。

四、要對學(xué)生進行全面、綜合的素質(zhì)評價，切忌“以偏概全”

教師要把單一的學(xué)習(xí)成績評價變?yōu)榫C合素質(zhì)評價。單憑學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生。限制了學(xué)生全面素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。所以，應(yīng)淡化分數(shù)在學(xué)中心中的壓力，在變化發(fā)展的狀態(tài)中對學(xué)生做出相應(yīng)評價，這樣更有利于學(xué)生發(fā)展興趣．愉快學(xué)習(xí)，提高多種素質(zhì)。如在語文教學(xué)中進行聽力考查、口頭表達能力考查等。激勵學(xué)生全面發(fā)展。

五、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道

在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。閱讀教學(xué)是課堂教育的重要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中實施素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、主體觀念和參與心理，是提高學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的有效方法。如何在語言文字和聽說讀寫的訓(xùn)練中滲透思想教育．使學(xué)生潛移默化地受到感染．取得知識和素質(zhì)的全面提高．是當前課堂教學(xué)改革的重要課題。為此我制定了如下實驗計劃：

(一)實驗?zāi)繕?/p>

1科研目的：在全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展的思想指導(dǎo)下，采用切實可行的方式方法將素質(zhì)教育融入到閱讀教學(xué)中。調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和主動、積極的參與心理。通過適當?shù)姆绞?、方法對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助．使學(xué)生逐步掌握和提高獨立讀書、獨立思考、獨立理解、獨立品評鑒賞的能力．使學(xué)生的語文閱讀能力得到全方位的提高。

2育人目標：培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立閱讀的能力．提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

3工作目的：通過改革閱讀教學(xué)，強化學(xué)生語言訓(xùn)練意識．提高閱讀教學(xué)的效率，提高廣大學(xué)生的語文素質(zhì)。

(二)理論依據(jù)

1學(xué)生主體性原則。確立“學(xué)生是教育的主體”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。充分展示學(xué)生的自主性、參與性。讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的智慧和才能．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2活動性原則。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，處于主體激活狀態(tài)。激發(fā)出學(xué)生的潛能．最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3指導(dǎo)和引導(dǎo)相結(jié)合原則。通過指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀角色。調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。提高閱讀的效果和水平。

(三)實驗的基本環(huán)節(jié)

轉(zhuǎn)變教師以我為主的教學(xué)觀念．樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)需要：幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生自主意識、自立和參與意識，提高閱讀效果。

(四)實驗的方法及內(nèi)容

1在閱讀教學(xué)中。教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)等方式調(diào)動起學(xué)生的主動、積極的參與心理，放開手腳讓學(xué)生獨立讀書、獨立思考、獨立理解、獨立品評鑒賞(注意避免過多的提示，以防學(xué)生產(chǎn)生依賴心理)。

2和學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)交流，營造一種和諧的交流氣氛。盡量增加學(xué)生“個體活動”時間，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解．充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)氣氛。教師則以參與討論的形式進行點撥、指導(dǎo)。

3在閱讀教學(xué)的過程中．教師著重傳授閱讀方法(即默讀——朗讀——分析課文——交流心得的閱讀方法)。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則．使整個學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自解、自悟、自得的過程。

(五)實驗安排

在本學(xué)期的語文教學(xué)和閱讀教學(xué)中初步實施實驗計劃。

1在語文教學(xué)中增大課文分析方法的講授力度．提高學(xué)生分析、理解課文能力。

2在閱讀課中增加閱讀方法的教學(xué)。

3開展以學(xué)生“自讀、自解、自悟、自得”為主要形式的閱讀教學(xué)實驗課。

4總結(jié)經(jīng)驗、摸索規(guī)律，探索有利于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生總體素質(zhì)的教學(xué)方法。

總之，素質(zhì)教育的空間不應(yīng)局限在教室．時間不應(yīng)局限在課堂，內(nèi)容不應(yīng)局限在書本，要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)．把課余時間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ソ佑|社會。擴大知識面．發(fā)揮他們的特長，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞摹八幕比瞬?。展?1世紀對人才的需要，我們更應(yīng)該做到面向全體學(xué)生進行素質(zhì)教育。為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)。