摘要：職業(yè)生涯設(shè)計是指職校學(xué)生結(jié)合個人自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。在實施職業(yè)生涯教育實踐中，開展職業(yè)訓(xùn)練，開辦職業(yè)心理輔導(dǎo)活動，組織生涯體驗活動，創(chuàng)建校企合作機制等措施是有效途徑。職業(yè)生涯教育對轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長的就業(yè)觀念，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的就業(yè)滿意率，促進學(xué)校的整體發(fā)展有明顯的效果。
　　關(guān)鍵詞：職高生；職業(yè)生涯；生涯體驗；教育策略
　　
　　一、課題提出的背景
　　
　　當今，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個新生事物正日益被各界所采用和推崇，它是在對一個人職業(yè)生涯的主、客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。事實證明，有很多人由于對自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃，人生的每一步都沒有明確的目標，最終導(dǎo)致了事業(yè)的失敗，而失敗的原因并非是因為他們沒知識、沒才能，而是因為他們沒有設(shè)計和采用最適合他們成長和發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的就是這個道理。因此，為了幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)人生目標，我校開展了針對職高生特點的職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐。
　　
　　二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯設(shè)計的現(xiàn)狀
　　
　　目前，學(xué)生對職業(yè)生涯設(shè)計的意識與概念知之較少，導(dǎo)致職業(yè)生涯設(shè)計意識與能力較差，從以下三點中可反映當前職高學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計現(xiàn)狀：
　?。ㄒ唬I(yè)選擇具有較大的盲目性
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生對專業(yè)選擇表現(xiàn)出較大的盲目性（見下表）。
　　
　　
　　
　?。〝?shù)據(jù)來源于國家級重點職校評估材料）
　?。ǘψ晕衣殬I(yè)生涯目標追求偏頗
　　自我職業(yè)生涯目標追求主要通過學(xué)生對職業(yè)生涯成功的標準及影響因素等的看法反映，這是決定學(xué)生采取職業(yè)行為或職業(yè)準備行為的思想根基。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在自我的職業(yè)期望中，在校生希望從事的職業(yè)既穩(wěn)定，又適合自己性格與能力，還要有較高的收入，希望三者兼得；而畢業(yè)生則在職業(yè)的穩(wěn)定性、職業(yè)與自我的適宜性兩方面要求明顯低于在校生，反映了其先求生存、再求發(fā)展的觀念，與當前倡導(dǎo)的先就業(yè)再擇業(yè)的觀念不謀而合。這說明在校生對職業(yè)生涯目標追求的理想色彩偏濃。
　?。ㄈ┰O(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能較弱
　　職校學(xué)生對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻較少理性思考與設(shè)計，這將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中職生的職業(yè)生涯處于任其發(fā)展的狀態(tài)，缺乏有意識的設(shè)計。被調(diào)查學(xué)生中有近10%從來沒有思考過自己未來的職業(yè)；僅有15.7%的學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制訂了詳細的學(xué)習(xí)計劃；僅有32.8%的學(xué)生非常清楚或比較清楚地知道職業(yè)生涯設(shè)計。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對職業(yè)生涯設(shè)計認識不夠，自身開展職業(yè)生涯設(shè)計的能力較弱，急需加強教育與引導(dǎo)。
　　
　　三、職高生職業(yè)生涯教育模式的構(gòu)建
　　
　　（一）職高生職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)涵
　　職校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計是指職校學(xué)生結(jié)合個人自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃等，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。
　?。ǘ┞殬I(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯設(shè)計的基本運作模式
　　圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)的總目標，我校將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個教育過程，構(gòu)建了從高一至高三年級的職業(yè)指導(dǎo)運作模式（如下圖所示）。
　　由職業(yè)生涯指導(dǎo)運作模式圖可知：我校職業(yè)生涯指導(dǎo)模式是一個教育和培養(yǎng)過程，不僅要使學(xué)生從理論上了解職業(yè)，更重要的是要在學(xué)校教育的全過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。同時，系統(tǒng)地對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，要針對學(xué)生的年齡段和學(xué)齡段，抓住重點，注意連續(xù)性和完整性，增強指導(dǎo)的實效性。
　　
　　四、實施職業(yè)生涯教育的主要措施
　　
　　（一）教育學(xué)生全面認識自己
　　全面認識自己是職業(yè)生涯的第一步。英國心理學(xué)家蘇波認為：自我概念形成、相對穩(wěn)定而明晰的自我認識是職業(yè)生涯設(shè)計的關(guān)鍵一環(huán)。因此，我校開展職業(yè)生涯設(shè)計，首先從教育學(xué)生全面認識自己開始，幫助學(xué)生樹立自信，準確定位，實現(xiàn)生涯目標。
　　1.自信心教育
　　職業(yè)高中學(xué)生的構(gòu)成特征是比較復(fù)雜的。雖然在人們的眼中他們屬于中考的落榜者，但是他們中也有成績優(yōu)異者，更多的人成績雖差，但動手能力強、愛好廣泛、好交際，而這些恰恰是獲得成功的重要因素。因此面對新生，第一步就是重塑他們的信心。
　　2.開展就業(yè)心理輔導(dǎo)
　　我校是全市最早開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校，我校設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)室，配有專職的心理輔導(dǎo)教師，每周開一節(jié)《生涯心理輔導(dǎo)》課，每月刊出心理健康小報《青春風(fēng)鈴》，每天晚自修在校園網(wǎng)上開設(shè)在線服務(wù)活動。心理輔導(dǎo)教師和班主任共同努力，充分運用心理咨詢的手段和方法，及時矯正學(xué)生中的心理問題。
　?。ǘ椭鷮W(xué)生充分了解職業(yè)
　　職業(yè)生涯設(shè)計最后要落實在具體的職業(yè)上，因此，幫助學(xué)生充分認識和了解社會職業(yè)，是開展職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)。
　　1.在校園網(wǎng)上開辟“就業(yè)之窗”專欄，介紹各種職業(yè)知識及就業(yè)技巧，讓職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)生的業(yè)余生活之中。
　　2.組織學(xué)生參觀勞動力市場、人才市場和相關(guān)工廠、實習(xí)基地，讓學(xué)生充分地感受“三百六十行”。 2005年，我校組團參加了麗水市“山海協(xié)作”人才招聘會，參加的學(xué)生感受深刻。
　　3.邀請校友、企業(yè)家來校作創(chuàng)業(yè)報告。我校每學(xué)期都要邀請一些涉入職場初獲成功的校友及成功人士來校作創(chuàng)業(yè)報告，使學(xué)生了解他們的創(chuàng)業(yè)過程與體會，提高創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)體驗。
　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃
　　生涯規(guī)劃指對一個人生涯過程的妥善安排。在這個安排下，個人能依據(jù)各種計劃要點，在短期內(nèi)充分發(fā)揮自我潛能，并運用環(huán)境資源，以達到各階段的生涯成熟，而最終達成既定的生涯目標。生涯規(guī)劃是個人在職業(yè)領(lǐng)域理想的具體化。但它很抽象、很不具體，因此，教師要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂切實可行的職業(yè)生涯目標，選擇適合自身發(fā)展的規(guī)劃模式，監(jiān)督實施，不斷回顧和總結(jié)，促成職業(yè)成功。
　?。ㄋ模娀殬I(yè)訓(xùn)練，提升職業(yè)技能
　　“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部長周濟這樣定位職業(yè)教育。技能是就業(yè)之本，為大力提升學(xué)生的操作技能，學(xué)校加大了專業(yè)建設(shè)的步伐。2005年，學(xué)校機電專業(yè)被評為省示范性專業(yè)；2006年，學(xué)校申報省級技能實訓(xùn)基地。學(xué)校非常重視專業(yè)教學(xué)，除加緊課堂教學(xué)外，還開辦專業(yè)興趣小組培訓(xùn)班，學(xué)校的專業(yè)設(shè)備幾乎滿負荷運轉(zhuǎn)。
　　（五）建立校外實習(xí)基地，開展生涯體驗活動
　　1.設(shè)立就業(yè)基地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
　　我校就業(yè)推介工作起步較早，現(xiàn)在與許多大型企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。如鎮(zhèn)海煉化集團、江蘇愛普生集團、上海長圓電子集團、浙江新光飾品有限公司、中國人本集團等省內(nèi)外著名企業(yè)每年都來我校預(yù)定學(xué)生?，F(xiàn)在我校已建立遍布全國各大城市的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
　　2.開展生涯體驗活動
　　就業(yè)工作并不是學(xué)生畢業(yè)后才開始的，近年來，我校加強了職前的生涯體驗活動。我校充分利用各種有利條件，整合資源，開展豐富多彩的生涯體驗活動。如我校教師創(chuàng)辦的校外商場“遂昌一成家電”和“遂昌現(xiàn)代家電”從2007年開始每學(xué)期安排電子商務(wù)和電子信息專業(yè)的學(xué)生實習(xí)。我校還組織了各類周末生涯體驗小組，走進社區(qū)、街道，開展生涯體驗活動。各類生涯體驗小組通過職業(yè)訓(xùn)練、生涯體驗活動，提升了自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　
　　
　　五、實施職業(yè)生涯教育的成效
　　
　?。ㄒ唬┐龠M了學(xué)生思想道德的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格
　　職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動的深入開展，使學(xué)生找到了自己的發(fā)展前途和方向，找回了失去的信心，樹立了“天生我才必有用”的觀念，能正確認識自己、了解社會、了解職業(yè)，自覺運用國家的道德準則和要求規(guī)范自己的思想和行為，為將來步入社會奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
　　
　?。ǘ┨嵘藢W(xué)生技能，促進了教師成長
　　2005年考證，我校機電類專業(yè)學(xué)生中級證獲取率為61.4%。2006年，由于加大了職業(yè)訓(xùn)練的力度，機電專業(yè)的學(xué)生考證中級證獲取率提高到80.5%。由于制訂了詳細的技能培訓(xùn)考核制度，我校專業(yè)教師的技能也得到了很大的提高。目前，80%的專業(yè)課教師是“雙師性”教師，有12名教師取得專業(yè)高級工資格。開展職業(yè)生涯教育以來，我校非常重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，形成了心理健康教育的良好氛圍。2006年，我校再次被中國教育報、全國中小學(xué)心理健康教育學(xué)會評為心理健康教育先進單位，本課題組成員雷偉東校長、江建華老師被《中小學(xué)心理健康教育》雜志聘為首屆理事會成員。
　?。ㄈ┐龠M了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)了創(chuàng)新性人才
　　我校開展就業(yè)工作起步較早，多年來，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)人才。有二十余人成長為企業(yè)高層管理人才，三百余人成為企業(yè)技術(shù)骨干。2005年，我校實施職業(yè)生涯教育以來，學(xué)生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的比例增高，減輕了學(xué)校的就業(yè)推薦壓力。2005年10月就業(yè)的文秘專業(yè)學(xué)生李晴自己應(yīng)聘到遂昌電視臺工作，主持廣告短片工作，“上路”特別快； 2006年5月，浙江新光集團招聘12名管理崗位人才，我校7名學(xué)生應(yīng)聘成功，占同期應(yīng)聘的大中專畢業(yè)生的首位。
　?。ㄋ模┐龠M了學(xué)校的整體發(fā)展
　　職業(yè)學(xué)校的特色是就業(yè)，全國職業(yè)教育會議召開以來，就業(yè)教育已成為職業(yè)學(xué)校的教育重點。同時，千方百計抓就業(yè)已上升為政府行為。我校開展職業(yè)生涯教育后，就業(yè)工作成為亮點，推進了學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)校被縣政府評為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移先進單位，被授予“陽光工程”培訓(xùn)基地。 2006年，我校機電、電子專業(yè)申報省級技能實訓(xùn)基地，學(xué)校申報國家級重點職業(yè)學(xué)校正在進行中，總投資達7000萬的新校區(qū)已基本完工。
　　
　　六、問題與思考
　　
　?。ㄒ唬W(xué)校的專業(yè)設(shè)置過窄，設(shè)備無法完全滿足學(xué)生需求
　　職業(yè)生涯教育的理論之一是職業(yè)選擇理論和人職匹配理論。但是目前學(xué)校正在發(fā)展建設(shè)中，其專業(yè)和設(shè)備無法完全滿足學(xué)生的選擇和興趣。學(xué)校的專業(yè)過于集中在機電和電子類，該專業(yè)學(xué)生占全校學(xué)生的60%。這樣，興趣與選擇必然會遭遇現(xiàn)實的無奈。
　　我校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)備價值近400萬元，包括數(shù)控機床、銑床、刨床等先進設(shè)備。為提高學(xué)生技能訓(xùn)練，我校開展周末技能興趣小組活動。但有些工種報的人數(shù)太多，如數(shù)控車床、普通車床，只好勸學(xué)生改工種，這其實就違背了興趣發(fā)展理論。
　?。ǘ┞殬I(yè)生涯體驗活動的面要加大
　　實踐證明，開展職業(yè)生涯體驗活動能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但校外的職業(yè)體驗活動管理難度大，存在較大的安全隱患，學(xué)校在組織時出于安全的壓力，往往放不開手腳。2005年暑期，我校組織了60名學(xué)生赴昆山勤工儉學(xué)；2006年，組織了120余名學(xué)生到浙江新光集團實習(xí)。帶隊教師感到管理壓力很大。平時周末，各類生涯體驗小組的活動也較多，但整體涉及的面不是太廣。
　?。ㄈ┮訌妼W(xué)生就業(yè)后的管理
　　目前，各職業(yè)學(xué)校普遍重視職前的管理。隨著職高生生源狀況的進一步異化，就業(yè)后管理的難度加大，建立一套學(xué)生就業(yè)后管理制度勢在必行。國家教育部在加大職業(yè)教育發(fā)展措施中提到，職業(yè)學(xué)校要建立畢業(yè)生頂崗實習(xí)制度。假如學(xué)生在頂崗實習(xí)中發(fā)生違規(guī)、違紀的行為，學(xué)校沒有及時了解、教育，勢必會影響學(xué)校的聲譽。現(xiàn)代一些知名企業(yè)都實行產(chǎn)品招回制，而學(xué)校輸出的“產(chǎn)品”是人。江蘇部分職業(yè)中專已嘗試畢業(yè)生招回制，被招回的畢業(yè)生要重新交納學(xué)費，參加技能培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)。這樣增加了學(xué)生的壓力，也增加了學(xué)校的壓力，但是畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高。
　?。ㄋ模┘訌娐殬I(yè)生涯教育的師資培訓(xùn)
　　目前，我校的職業(yè)生涯教育師資隊伍主要由三塊構(gòu)成：就業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)教師、班主任。目前，我們的師資隊伍還缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。國家行業(yè)標準中，有正式的職業(yè)指導(dǎo)師，但國內(nèi)這類人才非常緊缺。如果要把職業(yè)生涯教育開展得深入，一定要開展師資培訓(xùn)工作。
　?。ㄎ澹┞殬I(yè)生涯教育模式尚需完善
　　實施職業(yè)生涯教育一年來，我校初步構(gòu)建了職業(yè)生涯教育模式，但離課程的標準還有一段距離。我校在實施職業(yè)生涯教育中，在課程體系方面還需完善，如評價體系尚缺。這需要今后繼續(xù)深入探討，不斷完善。
　　
　　參考文獻：
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　?。ū疚臑?005年浙江省麗水市教育科學(xué)心理健康教育規(guī)劃課題。作者單位：浙江省遂昌縣職業(yè)中專）
　　編輯/于 洪