1997年，教育部基礎(chǔ)教育司成立了教育部中小學(xué)心理健康教育專家咨詢委員會。為更好發(fā)揮委員們的作用，明確職責(zé)，在委員會換屆之際，咨詢委員會更名為中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會。
　　我受新老委員會的委托，向這次大會匯報如下幾個問題：
　　
　　一、中小學(xué)心理健康教育專家咨詢委員會（以下簡稱委員會）十年工作回顧
　　
　　在教育部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部基礎(chǔ)教育司的直接關(guān)心與指導(dǎo)下，委員會先后在北京、上海、大連、貴陽召開了由委員和十個實驗區(qū)的負責(zé)人參與的學(xué)術(shù)研討會。我們工作的理念是：想做教育部需要我們做的事情；教育部需要做的事情我們想把它做好！所以我們具體落實了如下六項工作：
　　第一，作為一個咨詢組織，2002年委員會為教育部起草了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》對我國中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，目標與任務(wù)，主要內(nèi)容，途徑與方法，組織實施等五個方面提出了要求。目的在于提高中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量，并把目標牢牢地定位在提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)與全員參與上，這就是目標定位問題。2002年8月教育部頒發(fā)后，對“進一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作”發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
　　第二，在基礎(chǔ)教育司與師范司的指導(dǎo)下，委員會組織編寫了《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共課教材——心理健康教育教程》，共三冊。經(jīng)教育部師范教育教材審查委員會有關(guān)專家審定，于2004年由人民教育出版社和教育科學(xué)出版社出版，使在心理健康教育中不同類別的教師人人有心理健康教育的讀本。同時，參與了教育部基礎(chǔ)課程《品德與生活》、《品德與社會》和《思想品德》等國家課程標準中關(guān)于“心理健康教育方面”內(nèi)容的起草工作。
　　第三，指導(dǎo)實驗區(qū)內(nèi)中小學(xué)開展了心理健康教育的實驗，獲取了有益的工作經(jīng)驗。今天實驗區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，從不同的側(cè)面回答了心理健康教育熱點是什么、有哪些值得推廣的模式、如何開展心理健康教育教師的隊伍建設(shè)等問題，并總結(jié)了我國中小學(xué)開展心理健康教育的基本途徑和有效方法。
　　第四，探索了中小學(xué)專職和兼職教師培訓(xùn)的機構(gòu)、內(nèi)容、方式和途徑。目前，大部分省、市、自治區(qū)都成立了由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和部分德育工作負責(zé)人組成的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立了由大學(xué)、教科研心理專家組成的中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)小組，負責(zé)中小學(xué)心理健康教育的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查及培訓(xùn)工作，并與人事部門協(xié)商解決教師隊伍配備的問題。這次廣東的經(jīng)驗正是集中地體現(xiàn)了這方面的工作。此外，北京、上海等地也在這方面作了有益的探索。
　　第五，開展了中小學(xué)心理健康教育資源建設(shè)，出版了一批心理健康教育讀本，收集了一批優(yōu)秀個案，既有文本讀物，也有音像制品。
　　第六，開展了轟轟烈烈的中小學(xué)心理健康教育科研活動。近年來，許多委員還承擔(dān)了中小學(xué)心理健康教育方面的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、高校人文社會科學(xué)研究項目和哲學(xué)社會科學(xué)攻關(guān)課題的研究，深入探討中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和心理健康教育工作的現(xiàn)狀及兩個現(xiàn)狀的問題，有力推動了中小學(xué)心理健康教育工作的展開和深入。其中上海的生命教育頗有特色，值得推廣。
　　
　　二、關(guān)于心理健康教育專家指導(dǎo)委員會的工作職責(zé)
　　
　　明確職責(zé)是專家委員會更好、更有效開展工作的前提。在基礎(chǔ)教育司的指導(dǎo)下，委員會起草了《教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會工作職責(zé)》，委員會成員一致通過了這個工作職責(zé)。委員會的工作職責(zé)涉及到：
　　1.組織對中小學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育開展狀況的調(diào)查研究工作，及時發(fā)現(xiàn)熱點、難點問題，為教育部制定政策、指導(dǎo)工作提供依據(jù)，提出建議；
　　2.制定中小學(xué)心理健康教育工作評估方案，對各地開展心理健康教育情況進行評估；
　　3.組織審議和鑒定中小學(xué)心理健康教育方面的科學(xué)研究與教育實踐成果；
　　4.組織中小學(xué)心理健康教育的學(xué)術(shù)交流活動，及時總結(jié)心理健康教育的典型經(jīng)驗并加以推廣；
　　5.指導(dǎo)各地對中小學(xué)心理健康教育教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，探索心理健康教育教師的專業(yè)化問題；
　　6.指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育的資源建設(shè)工作。
　　
　　三、中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會今后計劃工作
　　
　　根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作的基本要求和工作要點，委員會將認真履行各項職責(zé)，擬開展以下幾項具體工作：
　　1.從2008年開始，在全國范圍內(nèi)積極開展對中小學(xué)心理健康狀況與心理健康教育狀況的一次常規(guī)調(diào)查和專題調(diào)查；
　　2.從2008年開始，每兩年舉辦一次全國性心理健康教育經(jīng)驗交流會，研討問題，總結(jié)經(jīng)驗，評優(yōu)示范；
　　3.制定《中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)綱要與指南》，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容體系，以保證培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和適宜性，規(guī)范培訓(xùn)行為，保證培訓(xùn)質(zhì)量；
　　4.構(gòu)建多級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展國家級培訓(xùn)者的培訓(xùn)，以各省培訓(xùn)中心（建議由設(shè)在各省、自治區(qū)、直轄市的師范大學(xué)或心理學(xué)科較強的綜合性大學(xué)承擔(dān)）為依托，開展省級骨干教師培訓(xùn)，以骨干教師為主開展校本培訓(xùn)，特別是班主任培訓(xùn)，為適應(yīng)培訓(xùn)工作需要，依托人民教育出版社開發(fā)系列培訓(xùn)教材；
　　5.從2008年起，協(xié)助教育部定期開展對各省培訓(xùn)中心工作的督察與評估。