2006年9月，我接受了一門新的學(xué)科的教學(xué)工作——預(yù)備年級的《科學(xué)》。這門學(xué)科包含的知識面很廣，生命科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)性的知識都已經(jīng)涵蓋在里面了。盡管是一些基礎(chǔ)知識，但我意識到這些內(nèi)容會影響學(xué)生們對好幾門相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及求學(xué)態(tài)度。
　　2006學(xué)年度的第一學(xué)期，我把主要的精力放在了對《科學(xué)》課的知識收集和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等一些常規(guī)備課工作上，更多關(guān)注的是學(xué)生是否正確地掌握了科學(xué)知識。因此，一學(xué)期的《科學(xué)》課上下來，我像忙碌而辛勞的主科老師一樣，感受不到學(xué)生的聰明可愛，而是經(jīng)常自己唉聲嘆氣，搖頭嘆息。寒假中，抽空翻閱了一些教育、心理等方面的書籍，又去聽了一些心理專家的專題講座，我開始思考自己的教育思想和方法上還有哪些可以改進(jìn)的地方。這時，“自我感”這樣一個概念深深地烙進(jìn)了我的腦海。近年來，上海教育界有關(guān)專業(yè)人員在努力強(qiáng)調(diào)一個基本觀點(diǎn)：一個人有什么樣的“自我感”就會成為什么樣的人，“人就是人心所認(rèn)為的人”。我腦中逐漸明晰了一個想法——從提高學(xué)生的“自我感”入手，實(shí)施一項(xiàng)研究。
　　2006學(xué)年度的第二個學(xué)期開始之前，通過一定的構(gòu)思和調(diào)整，我根據(jù)自己的初衷明確地確立了一個新的科研課題——《培養(yǎng)良好“自我感”對提高日常教學(xué)效果的實(shí)踐研究》。
　　
　　研究對象
　　
　　研究對象為上海東升中學(xué)初中預(yù)備年級4個平行班。
　　實(shí)驗(yàn)班：預(yù)備3班。
　　對照班：預(yù)備1班、2班、3班。
　　預(yù)備年級總共4個班級，由于3班的一些特殊情況，因此，在第一學(xué)期沒有像其他班級那樣有固定的班主任，班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等各方面相對其他三個班級來說要落后一些。眾多任課教師對這個班級的評價也相對來說要差一些。因此，我個人認(rèn)為在這個班級中進(jìn)行實(shí)踐研究，科研效果和實(shí)際意義更加容易顯現(xiàn)。
　　
　　研究過程
　　
　　2006學(xué)年度第二學(xué)期的第一堂課，我充滿信心地為3班準(zhǔn)備了一個與眾不同的學(xué)期總結(jié)和開課動員。
　　“周老師和大家合作的一個學(xué)期很快過去了，在新學(xué)期開始之際，我很想讓你們了解你們自己在上學(xué)期的《科學(xué)》課程的學(xué)習(xí)過程中帶給周老師的感受。首先，非常感謝大家一學(xué)期來的配合，使周老師的教學(xué)任務(wù)得以順利地完成。其次，我很想告訴大家，周老師有個驚人的發(fā)現(xiàn)。大家可以回顧一下上學(xué)期的科學(xué)課：因?yàn)榕浜现骺评蠋熗瓿煞敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，我們的科學(xué)課作了很大的調(diào)整，上學(xué)期總共有6節(jié)課為我們的語、數(shù)、外作了犧牲。其他班級也有類似情況，但是相對來說稍微好一些。可是，大家知道嗎？學(xué)期臨近結(jié)束時，周老師驚奇地發(fā)現(xiàn)無論是教學(xué)進(jìn)度還是考核成績，你們班都跟上了其他班級，還有很多同學(xué)如余××、陳××、張××、謝××、陳××等都超過了其他班級的好同學(xué)，在整個年級中居前幾位；還有一些平時表現(xiàn)不是很突出的，如田××、時××、鄧××也考出了相當(dāng)?shù)乃?，達(dá)到了80分以上。你們班的平均分也略高于1班和4班，排名第二！大家看，這就是周老師上報到教導(dǎo)處的成績統(tǒng)計(jì)。大家想想，這些說明了什么呢？”（當(dāng)然，這里我事先作了刻意的準(zhǔn)備，進(jìn)行了一些善意的“隱瞞”。）
　　講到了這里，我停頓了片刻，允許他們?yōu)榇硕懻?、質(zhì)疑、驚喜……學(xué)生們在片刻的寂靜之后，從教室的不同角落傳來了若有若無的質(zhì)疑：“我們班的成績比其他班級好？”“我們班不是最后一名？”“我沒有聽錯吧？讓我看看！”“這是怎么一回事？是我們聰明？” ……
　　我可以感受到他們對自己是那么的不肯定、那么的不自信?？此麄冞€在懷疑和猶豫，我盡量用鏗鏘有力的聲音去扶植他們的自信：“是的，通過一個學(xué)期的接觸和了解，周老師肯定你們是一群很有潛力的學(xué)生！你們覺得呢？”瞬間，下面像炸開了鍋似的，還有幾位學(xué)生高興地從座位上站了起來，相互打招呼，相互微笑，仿佛在說：“聽到了吧，周老師也覺得我們是不錯的、很棒的……”
　　我微笑著，用充滿欣賞的眼神注視著他們，允許他們相互交流，當(dāng)我的目光與他們碰撞在一起時，我用眼神給了他們更加明確的肯定：“是的，事實(shí)就是這樣的！”
　　在輕松愉快的氛圍中，我把新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和安排作了交代，并約定我們師生將以更大的努力爭取更大的進(jìn)步。
　　在以后每周兩次的教學(xué)活動中，每次踏入這個班級之前，我都會先調(diào)整好自己，使自己的精神狀態(tài)呈現(xiàn)最佳水平，努力以自己的情緒去感染學(xué)生的情緒。并且，我刻意讓他們感受到是他們出色的表現(xiàn)讓老師有了良好的教學(xué)心態(tài)和情緒狀態(tài)。為此，我經(jīng)常會哼著歌曲提前進(jìn)入他們的教室，經(jīng)常會說：“能給你們班上課，我真是幸運(yùn)！”每每我這樣講的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會慢慢地抬起頭來，眼睛發(fā)亮。我由此領(lǐng)悟到：一個優(yōu)秀的人際影響者（教育工作者）應(yīng)該善于運(yùn)用情緒的感染和鼓動功能。
　　經(jīng)過一小段時間的調(diào)整，這個班級的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的變化，極個別自控能力比較差的學(xué)生，也在其他學(xué)生的督促下有了很大的改變。在日常教學(xué)中，我盡量不批評學(xué)生，也不要求學(xué)生這樣做那樣做，而是耐心等到有學(xué)生出現(xiàn)良好行為時，加大力度表揚(yáng)學(xué)生的這種良好行為，努力用鼓勵來導(dǎo)行。到了期末，復(fù)習(xí)課的密度增加，每當(dāng)課堂中我提出稍作休息調(diào)整時，學(xué)生們都會要求我繼續(xù)講課，而課堂上幾乎不會有學(xué)生做出打斷上課的言行。一學(xué)期下來，我的科學(xué)課不僅完成了書本內(nèi)容的教學(xué)，還補(bǔ)充了許多課外的相關(guān)知識。
　　期末考試結(jié)束，首先，這個班的學(xué)科成績有了顯著進(jìn)步，平均分居然居整個年級第一；其次，我還感受到了他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，常常主動參與一些課外的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這讓我對這次實(shí)踐研究充滿信心。
　　
　　討 論
　　
　　這只是一個開端，這項(xiàng)研究還需要兩個延續(xù)：1.整個初中段的延續(xù)；2.從《科學(xué)》課向其他學(xué)科的延續(xù)。當(dāng)然，這個開端很重要，因?yàn)檫@個開端證明了一些教育理念和方法。這是以上兩個延續(xù)有可能實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。
　　一、要重視學(xué)生的“自我感”培養(yǎng)
　　發(fā)展心理學(xué)相當(dāng)重視青少年的“自我同一”問題，即自己對自己的期望和社會（他人）對自己的期望之間的整合。現(xiàn)代社會，由于升學(xué)率的壓力，大家都比較關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的潛能，粗率的評價往往損毀了青少年的“自我同一”，壓抑了青少年的“自我感”，而 “自我感”決定了一個青少年的表現(xiàn)能力。作為教師，只要幫助學(xué)生在“自我感”上有所提升，就完全有可能改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　二、要注意用“鼓勵”來“導(dǎo)行”，而不是簡單地說教
　　為了能夠有效地提高學(xué)生的“自我感”，教師需要采用的一個重要方法，不是批評，不是簡單說教，而是耐心等待時機(jī)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好表現(xiàn)時，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績，都要表揚(yáng)。開始的時候，我也曾經(jīng)有過疑惑，這么簡單的表揚(yáng)能觸動學(xué)生嗎？可能他們對“表揚(yáng)”太饑渴了，在我的實(shí)驗(yàn)中，效果相當(dāng)良好。
　　三、教師要用自己健康昂揚(yáng)的情緒狀態(tài)去感染學(xué)生
　　在學(xué)生“自我感”的構(gòu)成中，情緒是一個基礎(chǔ)要素。情緒飽滿時容易提升一個人的“自我感”水平。而情緒是無法靠“教育”形成的，影響一個人情緒的最有力的來源是另外一個人的情緒，教師是學(xué)生積極情緒的主要引導(dǎo)者，這個規(guī)律在今天的教育實(shí)踐中被普遍地忽視了。
　?。ㄗ髡邌挝?上海市東升中學(xué)。電郵： zhouxiu1004@hotmail.com）
　　編輯/于 洪